语文三年级上册 习作：这儿真美（学习任务单） AD3

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习作：《这儿真美》学习任务单
学习任务一：情境激趣，明确习作要求
美景初探：
（1）观看美景视频（包含校园花坛、小区公园、郊外田野等熟悉场景），用 1
句话描述你印象最深的画面：
___________________________________________________________
（2）小组交流：“在你的生活中，还有哪些让你觉得‘真美’的地方？” 如
“奶奶家的小院”“学校的紫藤花架”，并说说初步印象：“我觉得 _________
____真美，因为_______________________”。
2. 明确要求：本次习作需选择一处熟悉的景物，围绕 “这儿真美” 写一段话，
做到：
先确定中心句（如 “校园的花坛真美”），再围绕中心句写具体；
按一定顺序（时间或空间）描写，如 “从远到近看花坛”“春天的花坛→夏天
的花坛”；
运用 “茂密、闪闪发光、五颜六色” 等本学期新学词语；
尝试用比喻、拟人等修辞让描写更生动。
学习任务二：回顾课文，梳理写作方法
提炼单元写作技巧：
结合本单元课文（《海滨小城》《美丽的小兴安岭》《富饶的西沙群岛》），
填写 “写景方法记录表”：
写作方法 课文示例 我的理解
围绕中心句写 《海滨小城》围绕 “小城的公
园更美” 写桉树和凤凰花
先确定一句总起句，再
写具体内容
按顺序写 《美丽的小兴安岭》按春→夏→
秋→冬的顺序写
可按时间（早 / 中 /
晚、四季）或空间（远
/ 近、上 / 下）顺序
用修辞 《富饶的西沙群岛》把鱼比作
“彩色的小伞”
比喻、拟人能让景物更
形象
多感官观察
《海滨小城》写桉树 “香香
的”（嗅觉）、凤凰花 “红红
的”（视觉）
用眼睛看、鼻子闻、耳
朵听，描写更具体
方法运用练习：
选择一处简单景物（如教室的绿萝），用 “多感官观察” 法填写：
感官 观察内容
视觉
嗅觉
触觉
学习任务三：观察练说，积累好词佳句
确定写作对象：
从以下类别中选择 1 处你最想写的美景，打 “√”，并填写 “美景观察卡”：
□ 自然景物（如公园的湖、路边的梧桐树）
□ 生活场景（如小区的健身区、菜市场的早晨）
□ 校园角落（如操场的草坪、教学楼后的小菜园）
□ 其他：__________
观察对象 观察时间 主要景物（3-4 种）
示例：校园花坛 春天下午 迎春花、月季、蝴蝶、小草
词句积累与运用：
（1）“好词魔法袋” 积累：
描写角度 好词
颜色 金黄、火红、碧绿、湛蓝
形态 笔直、茂密、层层叠叠、圆滚滚
动态 翩翩起舞、闪闪发光、随风摇晃
（2）运用练习：选择 2 个好词，结合观察对象说一句话，如 “校园花坛里的
月季开得火红，随风摇晃像在跳舞”。
练说片段：
用 “先总后分” 的方式练说：“真美。首先_____________________，接着__
______________________________________，最后_______
______________________________”，如 “奶奶家的小院真美。首先看院门口
的牵牛花，紫色的小喇叭对着太阳；接着看院子中央的石榴树，结满了红红的
小果子；最后看墙角的小猫，正懒洋洋地晒太阳”。
学习任务四：范例引路，搭建写作框架
赏析习作例文：
（1）阅读例文《校园一角》（片段）：“校园的紫藤花架真美。远远望去，茂
密的藤蔓像绿色的瀑布垂下来，紫色的小花藏在叶子间，闪闪发光。走近一看，
每朵小花都像小小的铃铛，风一吹，仿佛能听到‘叮叮’的响声。下课了，同
学们在花架下看书、聊天，这里成了我们的快乐天地。”
思考并填写：
中心句：__________________________________________________
顺序：_______（远→近）
好词：_______（茂密、闪闪发光）
修辞：_______（把藤蔓比作瀑布，把小花比作铃铛）
（2）阅读例文《美丽的花园》，找出文中按 “时间顺序” 描写的句子，体会
“春天→夏天” 的变化：
搭建写作框架：
以 “我的写作对象：_______” 为例，绘制思维导图：
主题：_______真美（中心句）
按顺序写：____________________________（如“远看→近看”）
远看：_____________________（整体样子，如“像绿色的地毯”）
近看：____________________________（细节，如“小草上有露珠”）
好词运用：____________________________（如“茂密、五颜六色”）
修辞运用：____________________________（如“小花对着我笑”）
开头与结尾构思：
（1）开头示例：“在我们学校的东南角，有一个美丽的花坛，这儿真美！”
（2）尝试写自己的开头：
（3）结尾示例：“这样的花坛，不仅美化了校园，还带给我们快乐，我真喜欢
它！”（4）尝试写自己的结尾：
学习任务五：自主习作，互评修改
自主写作：
根据思维导图完成习作初稿（150-200 字），注意：
开头写清 “这儿是哪里”，确定中心句；
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