语文三年级上册习作：我们眼中的缤纷世界（学习任务单）AD3

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习作：《我们眼中的缤纷世界》学习任务单

学习任务一：情境导入，激发观察兴趣

1.缤纷世界初探：

（1）欣赏一组图片（秋天的树林、热闹的街头、可爱的小动物、绽放的昙花），

用 1 句话描述你印象最深的画面：

___________________________________________________________________________________________

（2）小组交流：“在你的生活中，还有哪些让你觉得有趣或美丽的事物 / 场

景？” 如: “我家窗台的多肉植物”“学校门口的早餐摊”。

2. 明确习作要求：本次习作需从观察记录中选取内容，把印象最深刻的一种事

物或一处场景写清楚，做到：

运用多种感官观察（看、听、闻、摸、尝）；

按一定顺序描写（如整体到局部、由远到近）；

写出事物特点和自己的感受。

学习任务二：方法指导，掌握观察技巧

回顾单元观察方法：

结合本单元课文（如《金色的草地》《富饶的西沙群岛》），填写 “观察方法

记录表”：

观察方法具体做法示例（观察苹果）

多种感官观察用眼睛看颜色 / 形状，用手摸

质地，用鼻子闻气味

看：红色的果皮，圆圆

的形状；摸：光滑的表

皮；闻：淡淡的果香

有序观察由整体到局部，或由上到下先看苹果整体（圆球

形），再看细节（果

柄、果斑）

观察变化持续观察事物的动态过程苹果放久了，表皮会出

现斑点，颜色变深

实物观察实践：

观察教师提供的实物（如苹果、香蕉），填写 “我的观察记录单”：

观察对象

视觉（颜

色 / 形

状）

听觉（声

音）

嗅觉（气

味）

触觉（质

地）

味觉（味

道，可

选）

小组分享：

互相交流观察记录单，补充遗漏的细节，如 “我还摸到苹果底部有一个小凹

陷”。

学习任务三：范例引路，学习表达技巧

赏析习作例文：

（1）阅读例文《让人惊奇的蚂蚁》，思考：

小作者观察了蚂蚁的_______特点（如 “搬面包渣的动作”）；

是按_______顺序写的（如 “先写蚂蚁外形，再写搬食物的过程”）；

用到的好词好句：_____________________________________________________

______（如 “蚂蚁像小搬运工一样，齐心协力推面包渣”）。

（2）阅读例文《昙花一现》，找出描写昙花绽放过程的句子，体会 “观察变

化” 的写法：

提炼表达技巧：

表达技巧具体要求示例（描写多肉植物）

抓特点突出事物最鲜明的特征多肉的叶片像胖乎乎的小勺子，顶端是

粉色的

用修辞运用比喻、拟人让描写更生动 “叶片紧紧抱在一起，像一群亲密的小

伙伴”

表感受写出观察时的心情或发现 “看到多肉长出新叶，我特别开心，觉

得它很顽强”

积累 “精彩词句卡”：

描写角度好词好句

颜色火红、金黄、翠绿枫叶像一团团燃烧的小火苗，铺

满了林间小路

形状圆圆的、细长的、层层叠叠洋葱的外皮层层叠叠，像穿了一

件白色的纱裙

声音沙沙、叮咚、叽叽喳喳风吹过树叶，发出 “沙沙” 的

声音，像在唱歌

学习任务四：构思立意，搭建写作框架

确定写作对象：

从以下类别中选择 1 个你印象最深的对象，打 “√”：

□ 自然景物（如晚霞、春雨、路边的野花）

□ 动植物（如家里的宠物、阳台的绿植、学校的梧桐树）

□ 生活场景（如菜市场、运动会、奶奶做饭的厨房）

□ 其他：__________

绘制写作思维导图：

以 “我家的小猫” 为例，参考框架搭建自己的思维导图：

主题：我家的小猫

外形特点（整体：毛茸茸；局部：圆眼睛、尖耳朵）

动作特点（走路轻、玩线球的样子）

我的感受（觉得它可爱，陪我很开心）

开头 / 结尾构思：

（1）开头示例：“我家窗台有一盆多肉植物，它是妈妈去年送给我的，我每天

都会观察它。”

（2）尝试写自己的开头：

（3）结尾示例：“看着昙花慢慢凋谢，我虽然有点难过，但也明白了‘昙花一

现’的美好，这真是一次特别的观察！”

（4）尝试写自己的结尾：

学习任务五：自主写作，修改完善

自主写作：

根据观察记录单和思维导图，完成习作初稿（250 字左右），注意：

语句通顺，不写错别字；

重点段落（如事物特点、变化过程）写具体；

适当运用积累的好词和修辞。

互评修改：

（1）小组内交换习作，根据 “习作评价表” 打分（3 颗★为优）：

评价项目评价标准我的评分（★）

内容完整有开头、中间（特点 / 过程）、结尾☆☆☆

观察细致运用 2 种以上感官，有具体细节 ☆☆☆

表达生动用到好词或修辞，写出感受 ☆☆☆

（2）提出修改建议，如 “你可以多写一写摸多肉叶片的感觉”“可以把小猫

玩球的动作写得更具体”。

自我修改：

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