语文三年级上册口语交际：身边的“小事”（学习任务单） AD3

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口语交际：《身边的“小事”》学习任务单

学习任务一：情境唤醒，揭示话题

1.生活小事回忆：

观看“生活放大镜”图片（包含“同学捡垃圾”“走廊打闹”“搀扶老人”场

景），用 1 句话描述你印象最深的画面，并回忆自己身边类似的经历：

_____________________________________________________________________

2.话题聚焦：

这些看似微小的“小事”，却藏着不同的行为态度。本节课我们将完成三项任

务：①说清身边的小事；②用规范句式谈看法；③汇总小组意见，感受“小事

虽小，意义重大”。

3.明确要求：

交流时要做到“轮流说、认真听”，讲述事件时说清时间、地点、人物和经过，

表达看法时结合具体理由，不只用“好/不好”简单判断。

学习任务二：范例引路，学讲身边小事

1.观察图片练说：

仔细观察课本四幅情境图（①扶门、②打闹、③捡垃圾、④乱涂画），参考教

师示范（“我看到一位大哥哥为后面的人扶着门，直到他们都走进来才松

手”），选择其中 2 幅图，填写“小事记录卡”：

图片序号事件四要素（时间/地点/人物/经过）

图①

时间：放学时；地点：单元楼门口；人物：大哥哥和邻居；经过：

大哥哥扶着门，等邻居都进门才松手

2.小组交流：

（1）组内轮流分享“小事记录卡”，其他同学补充遗漏的要素，如“你没说清

大哥哥扶了多久”。

（2）推选 1 名代表，用“我看到……”的句式向全班展示，如“我看到两位同

学在走廊追逐打闹，差点撞到路过的老师”。

_____________________________________________________________________

3.方法总结：

讲述小事时，要包含“时间、地点、人物、经过”四要素，语句通顺，不遗漏

关键细节。

学习任务三：句式支架，学谈看法

1.事件分类：

将四幅情境图按“温暖行为”“不文明行为”分类，填写下表：

行为类型对应的图片序号理由（行为带来的影响）

温暖行为

不文明行为

2.学习表达看法：

（1）掌握“看法表达句式”：“这件事让我觉得……因为……”或“因为……，

所以我觉得这件事……”。

（2）参考示例练习：

示例 1（温暖行为）：“大哥哥扶门这件事让我觉得很温暖，因为他考虑到后

面的人，让大家进出更方便。”

示例 2（不文明行为）：“走廊打闹这件事让我觉得不好，因为会撞到别人，

还破坏了走廊的安静秩序。”

（3）选择 1 件小事，用上述句式写 1 句话，表达自己的看法：

_____________________________________________________________________

3.理由拓展：

思考“除了影响，还能从哪些角度说理由”（如“行为是否符合规则”“是否

让人感到舒服”），补充看法：

_____________________________________________________________________

学习任务四：小组合作，汇总意见

1.“接力说”游戏：

（1）小组内按顺时针顺序轮流发言，每人分享 1 件自己身边的小事（温暖或不

文明），并说说看法，如“上周我看到同学帮食堂阿姨擦桌子，我觉得很善良，

因为阿姨很辛苦”。

（2）其他同学认真倾听，用简单符号记录：温暖行为画“△”，不文明行为画

“×”，并标注提到该事件的人数。

2.汇总意见：

根据记录，填写“小组意见汇总表”，将相同类型的事件归类，统计提及次数：

行为类型具体事件提及人数

温暖行为

1.帮同学捡文具

2.主动向老师问好

3.__________

1.（）人

2.（）人

3.（）人

不文明行为

1.乱扔废纸

2.课间在教室大喊

3.__________

1.（）人

2.（）人

3.（）人

3.小组总结：

用 1 句话概括小组发现，如“我们组发现身边有 4 种温暖行为，3 种不文明行为，

大家都觉得温暖行为能让生活更美好”。

学习任务五：班级分享，拓展延伸

1.班级展示：

每组派1 名代表上台展示“意见汇总表”，按“温暖行为→不文明行为→总结

感受”的顺序发言，其他同学补充遗漏的事件，如“我们组还发现有人帮老人

提菜篮，应该加入温暖行为”。

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