语文三年级上册 26.一个粗瓷大碗（学习任务单）AD3

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第26 课《一个粗瓷大碗》第一课时学习任务单

学习任务一：情境导入，提出问题

1.文物观察与提问：

观察中国人民革命军事博物馆藏“粗瓷大碗”图片（碗身粗糙、有使用痕迹），

结合“这是抗日英雄赵一曼的物品”的提示，提出你最想知道的问题（至少 2

个）

________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

2.课题解读：

齐读课题《一个粗瓷大碗》，注意“瓷（cí）”是平舌音。思考：“粗瓷大碗”

看起来很普通，你预测它能成为文物的原因可能是

________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

3.学习准备：

本单元语文要素是“学习带着问题默读，理解课文内容”。带着“大碗背后有

哪些故事”“赵一曼是怎样的人”两个核心问题，准备进入课文学习。

学习任务二：初读课文，识字梳理

1.圈画标注：

（1）自由朗读课文，圈出“瓷、赵、抗”等生字，给自然段标序号（全文共__

__段）；遇到难读的句子（如“赵一曼让通讯员把碗还回去”），用“ △”标

出，借助拼音多读 2遍。

（2）听课文范读音频，注意“侦（zhēn）”是翘舌音，对照音频纠正自己的读

音。

2.字词闯关：

（1）给加点字注音：

粗瓷（）赵一曼（）抗日（）侦查（）不禁（）通讯员（）

（2）多音字辨析：

“还”：在“还给”中读_______（huán），可组词_______；在“还有”中

读_______（hái），可组词_______。

“禁”：在“不禁”中读_______（jīn），可组词_______；在“禁止”中读_

______（jìn），可组词_______。

（3）词语理解：

结合上下文理解“匮乏”的意思：（提示：联系“抗联物资匮乏”，指物资

少）；用“匮乏”说一句话：__________________________________________________

_______________________________

3.情节梳理：

带着“课文围绕大碗写了哪几件事”的问题默读课文，用“——”画出关键词

（如“送碗、还碗”），填写“大碗故事梳理表”：

事件顺序主要事件赵一曼的做法他人反应

1送碗

2还碗

3盛饭与倒饭

4丢碗

学习任务三：品读细节，感悟品质

1.聚焦“还碗”场景：

（1）默读课文第 2-3 自然段，画出赵一曼关于“还碗”的语言：

_________________________________________________________________________________

（2）分析句子：“哪里拿来的，请你还到哪里去！”中“请”字和感叹号的作

用：“请”体现赵一曼的_______（如“礼貌”），感叹号体现她态度的______

_（如“坚决”），从中能看出她______________________的品质（如“遵守纪

律、不占群众便宜”）。

（3）思考：当时抗联物资匮乏，赵一曼为什么坚决要还碗？结合课文背景（如

“战士们吃野菜粥”）回答： _________________________________________________

________________________________

2.聚焦“倒饭”场景：

（1）读句子“赵一曼端着碗轻轻走进炊事棚，趁人不注意的时候，把碗里的饭

倒进锅里，又从另一口锅里盛了半碗野菜粥”，圈出连续动作的词语（端、走、

倒、盛），说说这些动作体现了赵一曼的_________________（如“不想搞特

殊”）。

（2）角色扮演：同桌两人分别扮演“赵一曼”和“炊事员”，模拟“轻轻走

进”“趁人不注意”的场景，体会赵一曼这样做的原因：___________________

__________________________________________________（如“不想让炊事员

发现她换饭，想和战士们同甘共苦”）。

（3）仿写练习：用至少 3个连续动作的词语写一句话，如“我推开家门，放下

书包，拿出作业本开始写作业”。

________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

3.聚焦“丢碗”场景：

（1）对比阅读：“通讯员急得直叫”与“赵一曼却笑了”，思考：两人反应不

同的原因是：_________________________________________________________

____________（提示：通讯员担心碗丢了，赵一曼另有安排）。

（2）默读课文第 4自然段，找出“丢碗”的真相：________________________

________________________________________________________，这体现了赵

一曼_______的品质（如“关心战士、无私奉献”）。

学习任务四：拓展升华，理解意义

1.资料补充：

观看赵一曼事迹短片（被捕后坚贞不屈片段），补充记录赵一曼的其他感人举

动：_________________________________________________________________

_______________（如“宁死不透露抗联情报”）。

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