语文三年级上册 24.一定要争气第2课时（学习任务单） AD3

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第24 课《一定要争气》第二课时学习任务单

学习任务一：复习导入，明确目标

1.旧知回顾：用简洁的语言说说上节课学习的童第周的两件事：______________

_______________________________________________________

2.聚焦问题：

本课时我们将带着两个核心问题深入学习：

（1）童第周是在什么情况下想到“一定要争气”的？

（2）他是怎样“争气”的？

请你在学习过程中，用“﹏﹏”画出相关语句，填写“童第周两次‘争气’对

比表”。

3.学习准备：

回顾“带着问题默读”的方法（边读边思考问题，圈画关键信息），准备深入

体会童第周的“争气”精神。

学习任务二：研读“中学时期”的争气

1.带着问题默读：

默读课文第 1-2 自然段，完成以下任务：

（1）用“﹏﹏”画出童第周“争气”的情况（原因），用“△”标出他的行动，

用“□”标出结果。

（2）填写对比表“中学时期”部分：

时期争气的情况（原因）争气的行动争气的结果争气的对象

中学

时期

2.细节品析：

（1）“再三恳求”的含义：“再三”指_______（填“一次”或“多次”），

结合句子“经过童第周再三恳求，校长才同意他跟班试读”，想象童第周恳求

时可能说的话：________________________________________________________________

________________

（2）“路灯下苦读”的场景：观察“路灯下读书”图片，想象冬天的早晨，童

第周在路灯下读外语时的样子（如“冻得搓手”“哈气暖手”），说说他坚持

的动力是什么：

________________________________________________________________________________

（3）心理体会：读句子“一定要争气。我并不比别人笨，别人能办到的事，我

经过努力，一定也能办到”，用“坚定”的语气朗读，体会童第周_______的心

理（如“不服输、有信心”）。

3.小组交流：

在小组内分享你找到的关键信息和对童第周的初步印象，完善对比表。

学习任务三：研读“留学期间”的争气

1.方法迁移默读：

仿照学习“中学时期”的方法，默读课文第 3-6 自然段，完成以下任务：

（1）用“﹏﹏”画出“争气”的情况，“△”标行动，“□”标结果，填写对

比表“留学期间”部分。

（2）思考：留学期间的“争气”与中学时期有什么不同？

时期争气的情况（原因）争气的行动争气的结果争气的对象

留学

时期

2.深度分析：

（1）“争气的情况”：读句子“那时的中国贫穷落后，在世界上没有地位，中

国学生常常被外国同学瞧不起”，理解“瞧不起”的意思是_______，这让你感

受到童第周“争气”的动力还包含_______________________________________

_________。

（2）“争气的行动”：“这件事相当困难，多年来，一直没有人能成功。童第

周不声不响地刻苦钻研，反复实践，终于把它做成了。”

①“多年来没人成功”说明实验_______；

②“反复实践”指_______（，想象童第周可能失败的次数，说说他的精神品质：

_____________________________________________________________________

（3）“争气的结果与心理”：

①教授说“童第周真行！”，这句话不仅是夸童第周，还在夸_______；

②读句子“一定要争气。中国人并不比外国人笨。外国人能办到的事，中国人

经过努力，一定也能办到”，带着“自豪”的语气朗读，体会童第周“为国家

争气”的_____________________________________________________________

______。

3.全班交流：

展示对比表，补充完善内容，明确留学期间童第周“争气”的对象是“国家”。

学习任务四：对比感悟，升华主题

1.对比分析：

小组讨论“童第周两次‘争气’的相同点和不同点”，填写下表：

对比角度中学时期留学期间

相同点

不同点（争气对象）

不同点（影响）

2.主题理解：

（1）从“为自己争气”到“为国家争气”，你感受到童第周的_______（填

“胸怀变宽广”或“目标变渺小”），依据是_____________________________

________________________________________

（2）结合生活实际：在生活中，你有过“争气”的经历吗？或者你打算为谁、

为什么事“争气”？举例说明：_________________________________________

____________________________

_____________________________________________________________________

3.方法总结：

分析人物品质时，可以通过“

—

—_______”（如“情况—行动—结果”）的顺

序，结合人物的语言、动作，体会其精神内涵。

学习任务五：拓展延伸，巩固提升

1.拓展认知：

童第周回国后在生物学领域取得了很多成就（如攻克细胞核移植技术），为国

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