小学三年级上册语文第二单元课后习题参考答案.

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三（上)第二单元课后习题参考答案
第四课《古诗三首》
1、这三首诗写的是哪个季节的景色？你是从哪些地方发现的？
《山行》《赠刘景文》《夜书所见》这三首诗描绘的都是秋天的景色。《山行》
的前两句写出了诗人所看到的山中景致。寒山深远，石径曲长，白云袅袅，人家暖暖 ，
一驱深秋清冷之意。后两句写出的枫林比二月春花还艳丽，使诗人流连忘返，舍不得
离去，并从中悟得了“霜叶红于二月花”这样富有理趣的警句。从“寒山”和“霜叶”这两个
词不难看出古诗写的就是秋天的景色。
《赠刘景文》前两句写景，虽“荷”已“尽”，“菊”也“残”，但傲然挺立的“霜枝”给诗中
的秋添了一份无畏的气概。后两句诗人以“橙黄橘绿”写出了秋天硕果累累的丰收景象，
显露了勃勃生机，给人以昂扬之感，也给了好友刘景文勉励。“•荷尽已无擎雨盖，菊残
犹有傲霜枝。”中的“荷尽”和“菊残”都点明是秋天。
《夜书所见》是宋代诗人叶绍翁的一首七言绝句，有别于前两首诗。诗的前两句
写尽了深秋的凄清。梧叶摇落、江上秋风烘托了深秋寒凉的气氛。秋风起时客未归，
瑟瑟秋风撩动着诗人的思乡之情。后两句写由深秋夜晚的灯火想到的生活场景，这勾
起了诗人对家乡的追忆、留恋，更显客居他乡孤寂无奈。“萧萧梧叶送寒声，江上秋风
动客情。”中“秋风”一次便点出是秋天。
2、结合注释，用自己的话说说下面诗句的意思。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。只因爱那枫林晚景我把马车停下，霜染的枫
叶胜过鲜艳二月的花。•一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。一年中最好的景致你一定
要记住，最美景是在秋末初冬橙黄桔绿的时节啊。
第五课《铺满金色巴掌的水泥道》
)一、朗读课文，把你喜欢的句子抄写下来。)
道两旁的法国梧桐树，掉下了一张张金黄金黄的叶子。这一张张闪着雨珠的叶子，
一掉下来，便被紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上。
水泥道像铺上了一块彩色的地毯，这是一块印着落叶图案的，闪闪发光的地毯，从脚
下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头…
每一张法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道
上。它们排列得并不规则，相反，很凌乱。然而，这更增添了水泥道的美
你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天里变得金黄的叶丛间，愉快地欢跳着、
歌唱着……•
二、下面加点的词语你用什么方法理解的？和同学交流
啊！多么明朗的天空。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。
1、明朗与晴朗所表达的意思是不同的。明朗，除了“晴”，还有“亮”的意思，蓝天
都亮了起来，这是结合生活实际想象出来的景象。“多么”表达出来的语气是非常兴奋的，
强调了“明朗”的程度的。（联系生活实际理解词语的意思）
2、凌乱就是杂乱无条理的意思，我是通过上文的“它们排列得并不整齐”理解的。
凌乱：混乱而没有调理。近义词：混乱•纷乱•杂乱等；反义词：整洁、整齐。（联系上
下文理解词语的意思）
三、“铺满金色巴掌的水泥道”，多美的发现啊！
你在上学或放学路上看到了什么样的景色，用几句话写下来吧。（这是一道写片
段的训练题。要仔细审题，围绕“上学或放学路上”的景色，然后组织语言写一写。）
示例：上学路上虽说人不多，三三两两。但路旁各种建筑上的彩色灯缺格外显眼，
放眼望去。就想是繁华都市的夜晚一样，红红绿绿。今天与以往不同的是多了一个成
分“雪”在里面，让我走在上学的路上很轻松，就想在享受一样。雪被我踩出一条深深地
脚印。我都没感到冻脚，回头看我走过的路，这一道黑脚印，记载着我向学校走的过
程，代表我每天辛苦的走去学校求知，这一路我与雪认识了很多，我认识它。它是一
个很纯洁，很无私，很伟大的冬天的天使。•天还没大亮，路旁的路灯像是在抬头仰望
归人。灯光暗淡昏黄，像大雾般弥漫开来，没有焦点。这更像一只只渴睡人的眼，让
看了的人也想睡。走在空空的街道上。我半闭着眼睛，一阵寒风更加加重了寒意。“唰
唰”，从不远处传来了清道夫打扫街道的声音。我不禁想：清道夫，他选择了清扫大街
就注定他必须每天清晨早起打扫街道，给都市一个崭新洁净的面貌。
上学的路上，总要经过一片菜园子。在钢筋水泥的世界里，这样的菜园子真的不
多见，于是我便更加留意了起来。菜园子里有一棵木瓜树，木瓜树只有一根主干，没
有多余的旁枝，远看真像一把大伞。大大的叶子贡献了一大片绿荫，夏天时经过这里，
我总是特意走在那片树荫底下，偷得一时半会的清凉。木瓜的果实从小到大由下而上
排列，挂成一大串，像是巨型的绿色葡萄，很有趣。在木瓜树的周围，因季节种着当
季的蔬菜，有时候是绿油油一片的上海青，有时候是像一把把小绿伞一样的芋头，有
时候是又细又长的韭菜林。不管种着什么，都是那么翠绿一片，也总引来一些蜂蜂蝶
蝶飞舞着。菜园子不大，大概走二十多步就穿过了它，但我总是走得很慢很慢，好像
我也是那流连忘返的蜂蝶一般。•天才蒙蒙亮，马路上只有几辆汽车行驶，行人也寥若
晨星。我坐在爸爸的电瓶车上，路过虹桥，只见旁边是蜿蜒的流水，四周是葱绿的树
木，它们都沉睡在乳白色的薄雾里，周围一片寂静。在几枝向上挺拔的枝桠上，点缀
着一抹红。红？那是怎样的红？没有粉红般妖艳，没有深红般深沉，它是热烈而鲜活
的。却稀零——在这光秃的水泥背景下，在这光秃的枝头。仿佛是哪个顽孩，闯进了
这个光秃的世界，用胶水粘上去的。
一放学，我就以百米冲刺的速度跑到了——放学回家路上的小卖部，拿着被汗水
浸湿的两元钱，准备到那里买瓶可乐喝。我跑到了门口，刚刚想伸出手买可乐，忽然
看见小卖部旁有一个衣衫褴褛、头发斑白•的一个老人。我于是就想，是把钱给老人，
还是买可乐，经过我的激烈的思想斗争后，我竟然选择了买可乐。于是我把钱递给阿
姨，拿着冰凉的可乐走了。我一边品尝着清凉爽口的可乐，一边欣赏着路旁的景色，
我慢慢地走着一片树叶打到了我的额头上。这时，我才想起刚才那位老人，我想，自
己喝着可乐，又不感觉到热，而且很自在，可那位老人就不同了，在炎热的阳光下坐
着，估计又渴又累，很不好受，而我很舒服。想到这儿我感到非常惭愧，又感到自己
手中的可乐不甜了，喝起来还涩口，非常后悔当初选择了买可乐。这时，路两旁的白
杨树被微风吹得哗啦哗啦地响，好像在取笑我说：“这个孩子没一点爱心”。我羞愧地低
下了头。我把手中的可乐喝完，送给了一个捡瓶子的老奶奶，希望这能弥补我的过错。
回到家，我没有把这件事告诉爸爸妈妈，而是用我这支抒情的笔把这件走在放学路上
的事记录下来。
第六课•秋天的雨
一、课文从三个方面写了秋天的雨，和同学交流你最感兴趣的部分。秋天的雨，有一
盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，有一盒五彩缤（bīn）纷的颜料。你看，它把黄色给了
银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子；它把红色给了枫树，火红的枫叶像一枚枚邮票；
它把金色给了田野，看田野像金色的海洋。
多美的一段话！它为我们展示了黄色的银杏树，红色的枫树，金黄色的田野，橙红色
的果树，还有各色的菊花。这些优美的句子都是围绕一句话来讲的，那就是──秋天的
雨有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好
多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。
秋天还是一个果实成熟的季节，果园里的景象更加的迷人，但是他的香气更让人流连
忘返。秋天里，是采摘季的季节，就像上文的“争着”一般，这里，是争着向人们展示好
问的气味呢。怎么勾住？用气味吸引啊。为什么用勾住？呵呵，你想跑都不行，必须
回来闻一闻。这个“勾”，把“好闻的气味”写的有动作，代表着果实了。除了“勾住”小朋
友，一定还会跟飞来飞去的小虫、小鸟有着非常有趣的对话。•
二、二、想象一下，秋天的雨还会把颜色分给谁呢？照样子写一写。它把黄色给了银
杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
答案：它把紫色给了葡萄，一串串紫色的葡萄像一颗颗晶莹的宝石，带来了秋天的香
甜。它把红色给了苹果，红红的苹果在树枝上摇晃着小脑袋，向人们打招呼呢!它把紫
色给了牵牛花，紫色的花朵像一个个小喇叭，吹啊吹啊，吹来了秋天的丰收。它把白
色给了蒲公英，洁白的蒲公英像一个个降落伞，飘啊飘啊，飘上了金秋的蓝天。它把
红色给了高粱，红红的高粱像一个个火把，烧啊烧啊，烧红了天边的云霞。
语文园地二
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