三年级语文上册第23课司马光·第一课时（分层作业）AD3

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第23 课司马光·第一课时分层作业

庭院里的梧桐叶轻摇，一群孩童围在大水缸边嬉戏。石阶上，孩童的布衫随风轻摆，追

逐声绕着青砖院墙回荡。忽然惊呼声起，一名孩童不慎跌入缸中，同伴们慌作一团。唯有司

马光沉着思索，迅速举起石块砸向水缸。今天，我们就走进《司马光》这篇课文，探寻这场

危机中的智慧之举，感受少年身上难能可贵的沉着与担当。

学习目标：

1.认识 “司、庭” 等生字，会写 “司、光” 等生字，正确读写 “司马光、庭院、水

缸” 等词语；能正确、流利、有感情地朗读课文，熟练背诵课文，理清故事的起因、经

过和结果，准确复述故事内容。

2.通过圈画关键词句、小组讨论对比其他孩童与司马光的行为，初步掌握借助上下文理

解文意的方法，提升文本分析和口语表达能力。

3.感受司马光在紧急时刻沉着冷静、善于思考的品质，明白遇事不慌乱、积极想办法解

决问题的重要性，树立遇事冷静应对的意识。

学习要点：

1.扎实掌握生字词的读写，能流利朗读并背诵课文，清晰梳理故事脉络，准确理解课文

所讲述的核心事件。

2.深入体会司马光砸缸行为背后的智慧，理解其做法的合理性，感悟其沉着品质并联系

生活学会冷静处事。

作业内容分层要求

庭院里梧桐叶轻轻摇晃，一群孩童围着大水缸追跑嬉笑～突然 “扑通” 一

声，有小伙伴失足跌进瓮中！其他孩子吓得四散奔逃，司马光却急中生智举石

砸瓮。快来开启趣味任务，认生字、解文意，跟着小司马光解锁这场危机中的

智慧密码吧～

【基础感知】

一、下面是众众写的剧本故事梗概，请你根据拼音将其补充完整。

一个孩子① dēng 上了水瓮，一不小心② diē 到水瓮里了。其他人都吓跑

了，但司马光③手 chí 石头④ jī 破水瓮，把这个孩子救了出来。

①上② 到③手 ④ 破

二、剧本上有几个字众众读不准，请你用“√”帮他选出加点字的正确读音。

司马光（sī shī）皆可（jiē jēi）放弃（qì pì）

三、给句中加点字选择正确的解释。（填序号）

持：①拿着，握着；②抱有（某种见解、态度等）；③坚定，坚决，不动摇；

④控制，挟制；⑤对抗。

必做题

☆☆

1.对于这个问题，他们都持不同意见。( )

2.恐怖分子劫持了一名人质正向边界逃窜。( )

3.因为意见不统一，双方僵持了好久。( )

4.光持石击瓮破之，水进，儿得活。( )

5.虽然他生病了，但是他坚持带病工作。( )

去：①从所在地到别的地方；②离开；③失去，失掉；④除去，除掉；⑤距

离。

6.众皆弃去。( )

7.这句话去几个字就简洁了。( )

8.他去了三天，还没回来。( )

9.汉室权臣看到汉朝大势已去，纷纷行动，自图霸业。( )

10.这两地相去四十里。( )

四、解释整句话的意思。

1.群儿戏于庭。

2.一儿登瓮，足跌没水中。

3.众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。

五、阅读要素默读课文，想一想，填一填。

1.《司马光》一文的语言形式与以往的课文不同，它是一篇，其中，“司

马光”是一个人的 ，他的姓是，他的名是。

2阅读课文，完成问题。

（1）这篇文言文虽然简短，却用了很多形象贴切的动词，让人感受到语言的

生动。其中，描写孩子们尽情游戏的词语是，描写攀爬的词语是，描

写水一下子从瓮中涌出来的词语是。

（2）当一儿“足跌没水中”，其他孩子 “”，而司马光的举动是“

”（填原文）。从司马光与其他孩子行为的鲜明对比中，我可以感受到司马光

的( )

A．沉着冷静，聪明机智

B．遇事慌乱，胆小怕事

桑树林里沙沙响，七岁的华佗正和小伙伴摘桑叶！这时老爷爷笑着提问：

“谁能摘到树顶的叶子呀？” 树高枝细，大家都犯了难，华佗却有好办法。快走

进故事，找找他的聪明妙招，完成趣味任务吧！

【能力进阶】

爱动脑筋的孩子

华(huà）佗(tuó）七岁时，有一天和几个小朋友一起摘桑(sāng）叶，一

必做题

☆☆☆

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