三年级语文上册 4. 古诗三首第1课时（分层作业）AD3

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第4课古诗三首分层作业

练习册上 “寒霜” 的田字格泛着白，男孩对着 “挑促织” 的拼音沉吟。窗外枫叶落在砚台

上，他忽然想起 “霜叶红于二月花”，笔尖在 “石径” 旁顿了顿，似有秋光漫过习题。今天，我

们就和这个小男孩一起走进古诗三首，看看它们的故事，感受文章中蕴含的美好。

学习目标：

1.学生能准确认读、规范书写本课生字。正确、流利、感情朗读三首古诗，背诵并默写

《望洞庭》《山行》。借助注释、插图及生活经验，理解诗句中重点字词，进而把握古诗

大意。

2.通过反复诵读，体会古诗的韵律美，初步感知诗歌节奏。在小组合作、交流讨论中，

提升自主学习和合作探究能力。学会运用联想和想象，将诗句描绘的画面在脑海中呈现，

培养形象思维，加深对古诗内容的理解。

3.感受古诗中描绘的秋天景色，体会诗人对秋天的赞美之情，激发对大自然的热爱。体

会诗中蕴含的情感，增强对传统文化的认同感与自豪感，培养对古诗的阅读兴趣和审美情

趣。

学习要点：

1.学生能借助注释、插图理解诗句意思，把握三首古诗描绘的秋景。通过多样朗读，体

会韵律，有感情诵读并背诵，感受节奏美。体会诗人对秋景的赞美。

2.感受《夜书所见》中诗人客居异乡的孤寂与思乡情。引导学生联想想象，将诗句转化

为生动画面，深入体会意境，提升审美。

作业内容分层要求

砚台边的菊花沾着霜，练习册上 “石径” 的拼音格亮着。女孩对着 “挑促

织” 的读音琢磨，窗外枫叶飘落在 “赠” 字的田字格旁，似在提醒她诗句里的

秋意。

【基础感知】

一、看拼音，写字词。

1.hán shuāng 铺满了小 jìng ，连 jú 花也 gài

上了厚厚的一层白色。

2.liú 先生给远方的同学 zèng 送了一箱 chéng 子和一

盆jūn 子兰。

二、给加点字选择正确读音。

1.石径（jìn jìng）ÏÏÏÏÏ ÏÏ增添（zēng zhēng） Ï 挑促织

必做题

☆☆

（tiǎo tiāo）ÏÏÏ

2.他经常在图书馆挑（tiāo tiǎo）选自己感兴趣的书，挑（tiāo tiǎo）灯夜

读。

三、给下列加点字选择正确的解释。（填序号）

挑：tiāo ① 担；②挑选；③挑剔；④量词。

挑：tiǎo ① 用杆子棍棒等的一头举起或支起；②用条状

物或有尖的东西拨开或弄出来；③拨弄，引动。

在读到“知有儿童挑促织”时，我不知道“挑”字怎么读，应该用

查字法来查这个字。根据释义，“挑”在本句中应读，在下列句子

中分别读：

1.医疗队的成员都是经过严格挑( )选的。

2.她虽然做事认真，但是喜欢挑( )别人毛病。

3.他进门时，用手里的扇子挑( )起了挂在门口的竹帘。

四、根据意思写出诗句。

1.夜深了，篱笆深处灯光闪烁，料想那是孩子们在捉蟋蟀。

2.只因爱那枫林晚景，我把车马停下，霜染的枫叶胜过二月鲜艳的花朵。

3.深秋时节，山间有一条小路弯弯曲曲地伸向远方。

4.在山林深处白云缭绕的地方，隐隐约约有几户人家。ÏÏÏÏÏÏ

五、填空。

1.“ ，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，。”《山行》这首诗

描绘出一幅动人的山林秋色图。诗里写了山路、人家、白云、，构成

一幅和谐统一的画面。

2.《夜书所见》诗描绘了诗人在萧瑟的秋风中看到了、、

明灯，猜想儿童在灯下的场景。诗中描写作者由萧瑟的秋风引

发思乡之情的诗句是：“ ，。”

六、小小法官。（判断句子，对的打“√”，错的打“×”）

1.《古诗三首》都是写秋天景物的诗。( )

2.“促织”是一种叫声好听的小虫，又叫蟋蟀。( )

3.《古诗三首》的三位诗人都是宋朝的。( )

4.《夜书所见》全诗四句均是写景，一二句写生活场景，三四句写自然环

境。( )

练习册摊在豆荚堆旁，夕阳把流云染成银灰、橘黄。男孩对着 “五彩斑

斓” 的释义，望了眼窗外 —— 高粱红着脸，榛树叶像团火，正映着 “热闹非

凡” 的空儿。

【能力进阶】

北大荒的秋天

必做题

☆☆☆

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