三年级上册语文课后习题答案汇总

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三年级上册语文课后习题答案汇总
第一单元
课文 1《大青树下的小学》
1.朗读课文，一边读一边想象课文描写的画面。在文中画出有新鲜
感的词句与同学交流。
※什么是“有新鲜感的词句”呢？
每个人觉得有新鲜感的词语是不同的，可能是感到新鲜的、陌生的
词语，如傣族、景颇族；也可能是感到新鲜的事物，如大青树，绒
球花；还可能是感到新鲜的句式，如“从……从……从……”。而
这样的词句，往往写得生动有趣、具体形象，有耳目一新的感觉。
现在我们一起去找一找《大青树下的小学》一文中有新鲜感的词句
吧。
学生 1：傣族、景颇族、阿昌族、德昂族，这些陌生的名词，我觉
得有新鲜感，以前都没有听说过这些民族的名称。
学生 2：我对文中表示事物名称的词语感到新鲜，如，大青树、绒
球花、凤尾竹、粉墙、铜钟等。我感觉凤尾竹一定很美，这所学校
一定与众不同。
学生 3：文中一些表示动作的词语使我感到新鲜，如，穿戴、打扮、
敬礼、朗读、招引等。这些词语非常准确，像“穿戴”一词，因为
少数民族的服装很特别，用“穿着”就没有“穿戴”恰当。
学生 4：文中有些句式很有新鲜感。如“早晨，从山坡上，从坪坝
里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，
有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的”。这
样的句式读起来朗朗上口，富有节奏感，这样描述上学时路上的情
景，引起我无限的遐想。
学生 5：如文中这个句子“这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，
鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文，最有趣
的是跑来了两只猴子，这些山林里的朋友是那样好奇地听着。”这
里用树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子的状态来表现窗外的安静，衬托出同
学生们上课时的专心，也表现了这所学校的特别之处，我觉得这个
句子特别有新鲜感。
同学们，新鲜感的词句你会找了吗？
2.这所学校有哪些特别的地方？用自己的话说一说。
提示：①这是一所美丽的学校：美得很有特点，各民族的小学生身
着鲜艳的服装，把学校装点得绚丽多彩；古老的铜钟，还有凤尾竹，
更是增添了学校的乡村气息和民族特色。
②这是一所团结的学校：同学们来自不同的民族，穿戴不同，来到
学校，都成了好朋友。在祖国的大家庭里，在鲜艳的五星红旗下共
同生活，在同一间教室里共同学习。
③这是一所充满了欢乐、祥和气氛的学校：孩子们课上认真读书、
课下尽情玩耍，连小动物也在上课的时候聆听读书，下课的时候来
看热闹，可见对孩子们的幸福生活是多么羡幕。
3.你的学校是什么样的？同学们在学校里做些什么？选择一个场
景说一说。
教室里 操场上 花坛边 图书室里 教学楼前 大树下
示例：①下课了，同学们在操场上锻炼身体，有打篮球的，有踢足
球的，还有跑步的，有玩“老鹰捉小鸡”的……真是热闹极了！
②教室里，同学们正在安静地听老师上课，他们时而冥思苦想，时
而踊跃发言，时而合作谈论，真是一节有趣的课。
③图书室里，同学们安静地阅读，没有交谈，没有走动，只听见纸
张翻动和笔尖滑动的沙沙声。
④下课了，同学们来到操场上，打球、跳绳、踢毽子，玩得不亦乐
乎，连路过操场的老师们都露出微笑，为他们点赞。
⑤花坛边，聚集了好多小朋友，他们有的凑到鲜花边上，闻闻花香；
有的摆上画架，画画盛开的花朵；还有的像快乐的小蝴蝶一样，绕
着花坛翩翩起舞。
课文 2《花的学校》
1.朗读课文，想象花“在绿草坪上跳舞、狂欢”的情景。
提示：一边读课文，一边画出，描写花在绿草上“跳舞、狂欢”的
句子，然后想象他们是怎么样跳舞、狂欢的，想象一下他们的舞姿
是怎么样的，情景是怎么样的；狂欢的时候会说什么，做什么。
2.读课文的时候，你注意到下面加点的部分了吗？
①湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着
．．
口笛。
作者运用了拟人的修辞方法，东风可以“走过荒野”，可以“吹着
口笛”，“走过”“吹着”把东风人格化，使东风具有人的思想情
感和行为，写出了东风可爱的特点，这种写法多么形象生动啊！
②树枝在林中互相
．．
碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手
．．．．
。
这句话里面树枝“碰触”，雷云“拍手”，运用拟人的手法，表现
风的威力非常大，让我们感受到雷雨交加的恶劣天气。使得描写更
加生动形象。
3.“雨一来，他们便放假了”。你喜欢这样的表达吗？请照样子写
一写，如，“清风一吹，他们……”“蝴蝶一来，他们……”
答案参考：
清风一吹，它们便跳起了轻快的舞。
蝴蝶一来，他们便撒欢了。
清风一吹，他们便去旅行了。
蝴蝶一来，他们便打开大门欢迎。
清风一吹，他们便礼貌地打着招呼。
蝴蝶一来，他们便大方地献上花粉招待客人。
第二单元
课文 4《古诗三首》
1.这三首诗写的是哪个季节的景色？你是从哪些地方发现的？
①《山行》《赠刘景文》《夜书所见》这三首诗描绘的都是秋天的
景色。《山行》中的“寒山、白云、人家、枫林、霜叶”等景色，
描绘出一幅山林秋景图。“霜叶红于二月花”则让我们看到了枫叶
红遍满山，层林尽染，甚至比春日里的百花还要浓艳，使诗人流连
忘返。
②《赠刘景文》中荷叶败尽,像一把遮雨的伞似的叶子和根茎上再
也不像夏天那样亭亭玉立；菊花也已枯萎,但那傲霜挺拔的菊枝在
寒风中依然显得生机勃勃。这些都点明是秋天。
③《夜书所见》是宋代诗人叶绍翁的一首七言绝句。诗首句写梧叶
“送寒声”，微妙地写出了夏去秋来之时，诗人的敏锐感觉。“江
上秋风”四字，既点明秋风的起处，又进一步烘托出了寒凉的气氛。
2.结合注释，用自己的话说说下面诗句的意思。
①停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
诗意：只因爱那枫林晚景我把马车停下，霜染的枫叶胜过二月鲜艳
的花。
②一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。
诗意：一年中最好的景致你一定要记住，最美景是在秋末初冬橙黄
桔绿的时节啊。
课文 5《铺满金色巴掌的水泥道》
1.朗读课文，把你喜欢的句子抄写下来。
提示：抄写时要把句子抄完整，注意每个字抄写正确，标点符号占
一格抄写。
示例：道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这
一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道
上了。
水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪
发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽
头……
每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展
地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这
更增添了水泥道的美。
你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦
跳着、歌唱着……
2.下面加点的词语你用什么方法理解的？和同学交流？
◇啊！多么明朗的天空。
生 1：明朗与晴朗所表达的意思是不同的。明朗，除了“晴”，还
有“亮”的意思，蓝天都亮了起来，这是结合生活实际想象出来的
景象。“多么”表达出来的语气是非常兴奋的，强调了“明朗”的
程度的。（联系生活实际理解词语的意思）
◇它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。
生 2：凌乱就是杂乱无条理的意思，我是通过上文的“它们排列得
并不整齐”理解的。凌乱：混乱而没有调理。近义词：混乱 纷乱 杂
乱等；反义词：整洁、整齐。（联系上下文理解词语的意思）
3.“铺满金色巴掌的水泥道”，多美的发现啊！你在上学或放学路
上看到了什么样的景色？用几句话写下来吧。
提示：这个小练笔是写一写在上学或放学路上看到的情景。做一个
生活中的有心人，就会发现生活中平凡事物之美：第一朵杏花开了，
小草破土而出了，雨后的花园空气清新、草木葱绿、花儿娇艳，夕
阳下的稻田像一幅画，雪后的广场银装素裹......美，无处不在，
让我们发现美，让笔尖流淌美吧！
写法：①写景色要交代时间，或者在文字中表现出时间，让人一看
就明白。
②课文在描写法国梧桐树的落叶时，运用了比喻的修辞手法，说每
一片落叶就像一个金色的小巴掌，让人感觉落叶非常可爱。这种方
法可以模仿。
③课文第 6 自然段，最后用了省略号，“一直走到路的尽头……”
让人感觉水泥道很长很长，很美很美，让人回味无穷。
④4 作者在写景物时，也写了自己的活动，充分地表达了自己高兴
时的心情。
示例：
生 1：红红的太阳收起了笑脸，好像急着回家，它刚一挥手就滑落
山后，一不小心把晚霞洒满了西边的天空。道路两旁整齐的稻田，
黄绿相间，仿佛给大地铺上了一条厚厚的地毯。黄澄澄的稻穗半弯
着腰，在夕阳的余晖中显得分外耀眼。
生 2：虽然已是秋末时节，但中午的阳光从头照到脚，浑身暖暖的。
一株紧挨着一株的野菊花，在阳光中向我微笑，在微风中向我点头。
它们开得那么灿烂，一朵一朵的，有金黄色的，有浅粉色的，还有
粉红色的。花瓣是细长细长的椭圆形，花的中间有些花蕊，我用手
轻轻地碰了碰，这些可爱的菊花，又轻轻地转过去，仿佛在调皮地
和我捉迷藏。它们多么可爱呀，原来上学路上，这么美，我怎么从
没发现过呢？
课文 6《秋天的雨》
1.有感情地朗读课文。背诵第 2 自然段。
提示：这是一篇抒情放文，朗读时要充满感情，把秋天的美丽、丰
收、欢乐体现出来。语气欢快活泼，语调轻柔，语速舒缓。
背诵方法：可以通过想象画面，理清脉络来背诵。第 2 自然段是围
绕第 1 句话“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”来写的。后面
的 6 句话都是围绕一种颜色具体描写的。同学们在背诵时，只要把
每个句子描写的颜色和相应的事物对应起来，一种颜色接一种颜色
背诵，就可以达到快速、正确的背诵效果。
2.课文从三个方面写了秋天的雨，和同学交流你最感兴趣的部分。
课文从秋雨五彩缤纷的颜色、秋雨好闻的气味和秋雨吹起金色的喇
叭三个方面写了秋天的雨。
文文：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银
杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子；它把红色给了枫树，火红的枫
叶像一枚枚邮票；它把金色给了田野，看田野像金色的海洋。多美
的一段话！
奇奇：秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，
还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋
友的脚，常被那香味勾住。秋天还是一个果实成熟的季节，果园里
的景象更加的迷人，但是他的香气更让人流连忘返。
乐乐：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。小松鼠储粮食，小青蛙挖
洞穴，松柏穿衣裳，杨柳回归大地，它们都在准备过冬了。秋天的
雨向这些动物、植物发出信号——冬天快来了，多么生动、传神而
有趣的画面。
3.想象一下，我秋天的雨还会把颜色分给谁呢？照样子写一写。
它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇
走了夏天的炎热。
答案：
它把紫色给了葡萄，一串串紫色的葡萄像一颗颗晶莹的宝石，在阳
光下闪闪发光。
它把红色给了石榴，一个个又大又圆的石榴像淘气的娃娃藏在树枝
间，有的还咧开嘴笑呢。
它把白色给了蒲公英，洁白的蒲公英像一个个降落伞，飘啊飘啊，
飘上了金秋的蓝天。
第三单元
课文 8《卖火柴的小女孩》
1.朗读课文。
提示：本文主要写了小女孩见到的美丽幻象和遭遇的悲惨现实，朗
读描写美丽幻象的部分时，声音要上扬、有力，语速加快，以表现
小女孩对幸福生活的向往。读幻象破灭后的现实部分时，语速要变
慢，语气深沉压抑，以表现小女孩的失望与惆怅。
2、小女孩擦燃了几次火柴？每次擦燃后看到了什么，表达了她怎
样的愿望？
小女孩擦燃了五次火柴。第一次擦燃火柴，她看到了一个烧得旺旺
的大火炉，因为她太冷了，渴望得到温暖；第二次擦燃火柴，她看
到喷香的烤鹅，因为她渴望得到食物；第三次擦燃火柴，她看见了
美丽的圣诞树，她渴望在大年夜里得到节日的欢乐；第四次擦燃火
柴，她看见了奶奶，说明她孤独、痛苦，她渴望得到亲人的疼爱；
第五次，在整把火柴的亮光里，她看见奶奶把她带走了，带到那没
有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。我觉得这是小女孩对
美好生活的向往和追求，她的内心深处藏着一个美好的愿望，那就
是能够生活在没有寒冷，没有饥饿，没有痛苦的世界，这预示着小
女孩即将死去。
擦燃火柴
看到
现实
愿望
第一次
大火炉
寒冷
温暖
第二次
烤鹅
饥饿
食物
第三次
圣诞树
痛苦
快乐
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