第一单元同步作文：猜猜他是谁-写作指导+范文赏析+病文升格（学生版）-部编版语文三年级上册

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习作：猜猜他是谁
1.选择一个同学，用几句话或一段话写一写他。不能在文中出现他的名字，
但是要让别人读了你写的内容就能猜出你写的是谁。
2.你选的是谁？他有哪些特别的地方？选择一两点写下来。
3.写的时候，注意开头要空两格，用上自己认为有新鲜感的词语。写好以
后，读给同学听，看看他们能不能猜出你写的是谁？
题目：猜猜他是谁。
1.审清题材:本次习作是介绍一个人，用几句话或一段话写一写他（她）。
2.审清内容:“猜猜他是谁”是作文主题思想的要求，抓住“他”（或她）
的最突出、最典型的特征，用几句话或一段话描述出来，或者通过一件或几件
事，来表现人物一种或多种品质，让别人能很容易依据你的描述猜出你写的是
谁，因此，在叙述过程中，可以抓住人物的外貌特征、性格特点、说话方式、
行为举止、兴趣爱好、专业特长等方面的一点或几点的与众不同进行真实的描
述，让读者通过查找对照，很容易地产生共鸣，进而对号入座，找到这个
“他”是谁。所以这篇作文的内容的首要任务就是对“他”进行最显著的或与
众不同的特点描述，任读者猜出“他”是谁。
3.审清重点:①通过抓住人物与众不同的特点来写，才能让读者一目了然，
对号入座，快速猜中。②选取人物，学习多方面提取特点（可以从外貌、性格、
优点、爱好等方面去发现人物的特点）。③借助习作导航单，选择人物，抓住
人物特点来描述，详细介绍人物的典型事例，介绍时，可运用外貌描写、语言
描写、动作描写、心理描写等方法。④说一说自己是根据哪个信息猜测出来的。
【拟题思路】
本次作文并没有给出具体的题目，属于自由命题作文。依据作文要求，围
绕两个方面命题：一个是离不开“猜”，让人一看到题目就会知道这是猜写的
是谁的；一个是第三人称的“他”，也可以是“她”，作文题目体现猜的是目
标。作文命题时，要有声有色，吸引人，尽量避免大众化的文题。当写的就是
一两句话的时候，也可以没有题目。
我的魅力题目：可以选择下面的题目来写你的故事，也可以自拟一个有趣
的题目。
●咱们班的“贪吃鬼” ●乐于助人的他 ●超级学霸
【写作思路】
开头：开门见山，简单介绍一下要写的人。
中间：通过语言、动作、神态等列举典型事例，突出人物的特点。(详)
结尾：总结并评价这个人。(略)
一、猜人物，学写法。
从猜西游记中的人物开启写作指导之旅。
1.只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布
衣服，提一柄九齿钉耙。
2.他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一
副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。浑身
透露出一种天不怕、地不怕的精神。
3.他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。
★读过之后我们不难发现，这三个人物分别是猪八戒、孙悟空、哪吒。
★大家是否想过你为什么能一眼就看出来呢？
★作者采用了什么方法让你如此快地判断出来了呢？
★抓住了人物的外貌进行描写。外貌描写就是对人物的容貌、体态、服饰
等外貌特征的描写。如：肖像（面容长相，五官等）；身材（高、矮、胖、
瘦）衣着（穿着打扮）。
怎样把文章写的生动有趣呢？
二、细指导，巧运用。
在写作中，如何能把你所写的这个人栩栩如生呢？
1.确定写作对象。
写作之前要细心观察，要善于发现被描写者不同于其他人的地方，先筛选，
选出最有特点之处，再放大，将这一细节扩大化，运用点夸张手法也未尝不可。
也就是要抓住人物的最鲜明的特征。
如：最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。现在回想起来，
她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个
温柔和美丽的人。
这里抓住了蔡老师“右嘴角边有榆钱大小一块黑痣”这一特征进行描写。
强调：切忌面面俱到，从头到脚泛泛而谈，而应有所侧重。提醒：千万不
要忽略眼睛的描写。眼睛是心灵的窗户，对于表现人物个性有举足轻重的作用。
年龄不同，阅历不同，心理不同，那么眼神也各不相同，或者清澈明亮，或者
饱经沧桑，或者写满期待，或者充满绝望……
2.选择写作方法。
依据主题要求，要描写一个人物，就离不开外貌描写、语言描写、动作描
写等，只有凭借这些描写才能突出“他”区别于其他人的典型特征，让读者产
生共识，更容易让人猜到这个“他”是谁。切记不要枯燥描述，简单罗列特征。
按一定的顺序写。如先从整体到局部，再从上到下。
如：乍一看，她个子挺高的，身材匀称，是块跳舞的料。细看，她留着齐
耳短发，头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面，显
出一张光滑白净的脸庞。她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采，一笑就
变成了两条缝。鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。她平时
最喜欢穿的是一条蓝底白花的连衣裙，裙摆又宽又大。她一跑动起来，裙子就
像一只花蝴蝶一样飞起来了。
3.选择典型事例。
世界上没有完全相同的两片树叶，你描写的一个人不能既又像张三，又像
李四，这就要求一定要抓住典型事例进行描写。对人物的外貌特征、说话方式、
行为举止、特殊经历等进行描述，突出了人物特征，缩小了猜的范围，便于同
学们猜。切记尊重他人，避开个人隐私，不要描写生理缺陷，即使是外号也要
善意的、积极向上的。
借助习作导航单，选择人物，抓住特点说说他有哪些地方让你印象深刻？
4.巧妙构思。
开头：交代你写作的目的，设置悬念，调动读者阅读的积极性，响应你的
想法。
例如：今天，我要讲讲一个人，他就坐在我们中间。通过我的描述，看看
大家能不能找到“他”是谁。
中间：描述这个“他”（或“她”）是怎样一个人，用生动的介绍画脸谱，
促使读者在头脑中形成鲜明的人物形象。
例如：这一位，他是男的，很帅。他有着一头很拉风的韩流卷发，圆圆见
方的脸上，长着一双不大的眼睛。可别小瞧了这双眼，那里可闪耀着智慧的光
芒呢！他上拔高题专业户，课堂上只要老师提出拔高题，他的那双眼睛就开始
表演了，左转转，右转转，再向上一翻，妥了，在充满自信的眼神鼓舞下，他
的右手就会迫不及待地举起来了。尽管有时老师想把机会让给别人，可是苦于
没有人配合，只好把机会都给他了。
结尾：点明中心，呼应开头，让同学们猜猜“他”是谁。
例如：我就相信大家不是福尔摩斯就是神探柯南，知道他是谁了吧？请用
你的睿智的眼神看着“他”，如果我说的那个“他”也这么认为，那就站起来吧！
三、会练笔，会表达。
选择一个最想写的同学，用几句话或一段话写一写他。不能在文中出现他
的名字，但要让别人读了你写的内容，能猜出他是谁。写的时候，注意开头要
空两格。借助习作导航单开始动笔写作。
示例：
①小调皮”很招人喜欢，他圆脸大眼睛，嘴巴非常小，可说起话来却像连珠
炮，他手舞足蹈的模样还真滑稽呢！
②她个子不高，瘦瘦的，像弱不禁风的豆芽菜。
③“捣蛋鬼”这次可真慌了神，他浑身打摆子似地抖动，上牙碰下牙“嘚嘚”
直响。
④她立刻变得紧张起来，两只手不停地捏着衣角，白净的脸蛋像着了火一
样，烧得如熟透的红苹果。
四、会分享，会修改。
习作完成了，谁来读给大家听？其他同学认真听，想一想：写的是谁？
借助评改过程中的“猜”，进一步学会观察人物细节，并在评改中找到自
己习作中的不足，围绕人物特点来初步修改。
示例：
①我爷爷眼睛很大的，鼻子很高，嘴巴总是大大的张着。
诊断：词汇贫乏。
医治：多积累词汇，丰富自己的语言仓库。
②我爸爸四十多岁，明眸、皓齿，精神矍铄，身体丰满，力大如牛。
诊断：盲目追求华丽词藻，常会弄得词不达意。
医治：除了要根据对象的特点加以区别、选择词语外，还要记住鲁迅先生
的话：“有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄。”
③我的弟弟真可爱，有一双明亮的大眼睛，有一副像苹果一样红的圆脸蛋。
他一笑时，脸上还有两上小酒窝呢。
诊断：一描写小孩肖像，就用“像苹果一样红”来形容脸，就用“小酒
窝”来标明特征，常会造成“千人一面”的笑话。
医治：应在生活中仔细观察，抓住人物的特征，刻画出“这个人物”与从
不同的个性。
④她，长头发，柳叶眉，高高的鼻子、炯炯有神的眼睛，小小的嘴巴，红
底白花的衬衣，发亮的皮鞋，黑色的裤子，她就是我的老师。”
诊断：生怕会漏掉什么没写上，以致从头写到脚。
医治：写外貌的目的是为了突出人物的思想性格，而不是为写外貌而写外
貌，因此要根据需要有选择地刻画。
总结：写好本次作文，要抓住最能反映人物个性的外貌特征来写，以形传
神，切忌面面俱到。按一定的顺序来写（如先整体，后局部，再由上而下）。
用恰当的形容词。巧用修辞，如比喻、夸张，更好地表现人物性格。综合描写
（写外貌时，还可以加上神态、动作、环境等描写）。
【佳作一】
范文展示
猜猜他是谁 名师点评
她中等个子，瘦瘦的。她淡淡的眉毛，像弯弯
的月牙。她还有一双大大的眼睛，像两颗宝石，闪
着迷人的光芒。
她很爱看书。无论什么时候，你看见她，她手
中一定会拿着一本书。下课了，大家都出去玩了，
只有她还在那里看书。每次下课老师要我们出去活
动休息，她也不愿意出去。即使是上体育课，她也
要看一会儿书再去操场。
她的学习成绩很好。老师布置的作业，她不仅
能按时做完，而且完成得很好。每次考试，她的成
绩都是优秀，所以她经常受到老师的表扬。
她什么都好，可就是有点小脾气。上次期中考
试时，老师让我们把窗户关上，李萍和她一起关窗
户，结果有一扇窗户没关好。老师发现了，点了她
俩的名字，让她俩今后注意一下。她就开始发脾气
运用了两个生动的比
喻来表现人物的外貌。
写出了人物的熬好。
关 联 词 语 运 用 的 恰
当。
点出了人物的性格特
点。
点明中 心 ， 总 结 全
文。
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