小学三年级语文上册习作：续写故事教案AD0

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核心素养目标

文化自信:引导学生观察图画,深入理解故事背景和文化内涵。

语言运用:锻炼学生语言能力,培养学生的写作技巧。

思维能力:能够描绘人物、场景和情节,同时也能考虑故事情节的连贯性和

逻辑性,提高学生的逻辑思维能力。

审美创造:培养学生的想象力和创造性思维,学会预测并续编故事。

课前解析

此次习作内容是看图发挥想象,续写故事,旨在引导学生依据插图和提示的

线索,结合自己的生活经验,对故事的发展作出合理、多元的推想,从而把故事写

完整。

教材第一部分提出习作的任务:先了解插图讲了一件什么事,再想象接下来

会发生什么,最后把故事写完。教材第二部分用插图和提示的线索,讲述了故事

的前半部分。插图一,一对同桌在讲述自己过生日的情形,吸引了大家的关注。

一个人强调“生日蛋糕”,另一个人强调“我是和全家人一起过的”。李晓明也

在其中,从神态可以看出他的心情相比其余同学有些复杂。插图二,只有李晓明

一人,情绪低落,自言自语。插图三,一对同桌正在商量如何为李晓明过生日。此

后,一个大大的问号提示学生思考故事后面会怎么发展。教材第三部分提出习作

完成后交流的要求。教材还要求和同学一起交流习作,表达自己的感受。这一环

节旨在强化推想的合理性,学生分享自己习作的同时,也应该说明自己这样推想

的理由。

教学目标

1.能根据插图和提示续写故事,把故事写完整。(重点)

2.能和同学交流习作,表达自己的感受。(难点)

课前准备

多媒体课件

课时安排

1 课时(评改略)

一、游戏激趣,引出话题

1.玩“接故事”的游戏。

教师引导:我们来进行接故事游戏,一个人讲一段话,要顺着上一个人的讲!

(出示课件 3)老师进行预设。(出示课件 4～7)

2.教师引出话题:通过这个游戏,可以看到同学们都具有丰富的想象力,根据

前一个同学编的内容,把后面的故事一步步补充完整了。这节课,我们的习作话

题就是续写故事。教师适时板书写作话题。(板书:续写故事)

二、指导审题,关注习作重点

1.阅读习作要素,了解写作重点。

教师引导学生明确此次习作重点是根据所给插图和文字,推测故事的发展和

结局,尝试续编故事。(出示课件 8)

2.阅读习作要求,明确习作目标。(出示课件 9、10)

(1)在走进故事之前,让我们读读文本内容,找找此次习作有什么要求。学生

交流。

(2)提炼关键信息,总结梳理,明确此次习作内容重点:(出示课件 11)

续写故事时,观察所给的图片和文字;大胆、合理想象后续写内容;完整编写

整个故事。

3.拓展思路,指导选材技巧。

(1)依据图文信息,推想故事发展。

教师引导:看图,按照第一个小提示,我们来看课本上的三幅图。仔细观察,

想一想:这三幅图讲了一件什么事情?(出示课件 12)

教师提问:小朋友们,这三幅图的意思你看懂了吗?

设计意图:引导学生审题,培养学生

在写作时中养成审题的好习惯,让学生

有所思。

教师追问:从表情当中,老师猜测到大部分同学已经看懂了图的意思,你是怎

么看懂的?

预设 1:我看到提示中的“生日”一词出现得最多,就猜想到故事情节可能

跟过生日有关。

点拨:猜测故事内容关注细节抓出现频率高的字词就容易多了。(出示课件

13)

预设 2:我看到提示中出现了李小明的名字,再看看第二幅图,只有一个人,

我就猜到第二幅图中的男孩就是李晓明。

点拨:抓住提示人物的词语,把人物区分清楚。(出示课件 14)

预设 3:根据提示、结合图画中人物表情、语言,我猜到除了李晓明,其余同

学在开心地说自己过生日的经历。李晓明因即将到来的生日而很不开心,他们可

能是想给李晓明过生日。

点拨:抓图中人物的表情、语言推断。(出示课件 15)

教师引导:提示帮助我们读懂了图画的内容,通过看图关注人物的神情、动

作等细节,我们了解了图画的大概内容,根据图中了解到的内容,进行合理地预测

此次续写的主要内容是什么。

预设:同学们给李晓明庆祝生日。

点拨:根据已经猜到的进行合理的推测,去推测后面的发展。(出示课件 16)

(2)借助思维导图,弄清故事的思路。

引导学生用一两句话概括每幅图画的内容。

(3)借助思维导图,简单描述故事的内容。(出示课件 17)

预设:一对同桌正在兴致勃勃地谈论各自的生日,吸引了其余同学的关注。

李晓明想到了自己即将到来的生日,可是他的爸爸妈妈都在外地,他不知道自己

的生日时会是什么样子。那对同桌知道了这个情况,正在商量可以为李晓明做些

什么。

(4)讨论金点子。

教师引导:同学们很细心,发现了李晓明的心事,那他们会商量怎样给晓明过

生日呢?他们会怎么做?他们又会说些什么呢?同学们展开自己想象的翅膀,为李

晓明的生日出谋划策,亮出自己的金点子吧。四人一小组,互说互评。

预设:我们小组商量着在学校为李晓明庆祝生日,生日那天,我们为他准备一

个大蛋糕,一起为他唱生日歌,送去每个人的祝福和礼物,给他一个惊喜。

教师点评:你们小组在别人的基础上有了创新,很不错。

大家来看看我们这些学习小伙伴的金点子。(出示课件 18、19)

我会这样写:　 _________________________________________________ 。“

学生根据学习小伙伴的提示,写清楚打算怎样给李晓明过生日。交流。

三、多向互动,学技法

过渡:大家从不同的角度推想了故事的发展和结局,接下来,我们来交流续写

故事的写作方法吧!

1.借助课文片段学技法。

第一步:写清故事发生的时间、地点、人物。

关注《夏洛的网》一文中的语段是怎么写清楚故事的发生的。(出示课件

20)

提问:这段话告诉了我们什么?

预设:这段话告诉了我们故事的主要人物和故事发生的时间、地点。

点拨:我们只有写清楚故事的主要人物和故事发生的时间、地点,才能使得

故事的发展展开有了可能性。

第二步:写清人物的神态、动作、语言、心理等。

抓住人物的表情、动作等来写,可以让画面上静止的人物鲜活起来,从而让

描写更加生动。(出示课件 21)

以此单元课文《小狗学叫》中的语段举例说明。(出示课件 22)

猜测第 18自然段狐狸与小狗的交流,从中我们能看出狐狸的狡猾善辩和小

狗的单纯。

狐狸真想哈哈大笑。它在地上打着滚,捧着肚子,竭力忍着不笑出声来。小

狗感到很委屈,低着头,含着泪水默默走开了。(《小狗学叫》)(出示课件 23)

提问:画横线的词语是对小狗的什么描写?从中你体会到了什么?

预设:这些词语是对狐狸的动作和小狗的神态进行描写,从中我体会到狐狸

对小狗的嘲笑和小狗委屈的心情。

引导学生找出对小狗的心理描写的句子,说说你体会到了什么。(出示课件

24)

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