小学三年级语文上册习作：写日记教案AD0

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核心素养目标

文化自信:学会观察身边的人、事和物,养成爱观察、善思考的习惯。

语言运用:能够用日记记录自己的生活,逐步养成写日记的习惯。

思维能力:明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录

下来。

审美创造:从写日记中发现生活中的美。

课前解析

此单元习作安排了“写日记”。日记是一种常见的应用文体,内容宽泛,可

以记事,可以写人……做过的、看到的、听到的或想到的,都可以成为日记写的

内容。写日记可以帮助学生养成留心观察生活、记录生活的习惯,是积累习作素

材的一种很好的形式。此单元习作既是第一单元的写作要求“体会习作的乐

趣”的进一步延伸,鼓励学生留心周围事物,写自己想说的话,也为写第五单元习

作“我们眼中的缤纷世界”作铺垫。

教学目标

1.借助例文并结合生活经验,了解日记可写的内容、日记的基本格式和写日

记的好处。明白写日记就是把一天的所见所闻所感,真实、明白、通顺地记录下

来。(重点)

2.学会观察身边的人、事和物,养成爱观察、善思考的习惯,激发写日记的

兴趣。

3.能够用日记记录自己的生活,逐步养成写日记的习惯。(难点)

课前准备

多媒体课件

课时安排

1 课时(评改略)

一、交流写日记的作用,引入话题

提问:同学们,你喜欢写日记吗?请大家说说写日记有什么作用。(出示课件

3～8)(板书:写日记)

预设:日记是岁月的保险柜、日记是忠实的朋友、日记是作家的摇篮、日记

是心灵的家园、日记是写好作文的基础。

二、指导审题,关注习作重点

1.阅读习作要素,了解写作重点。

教师引导学生明确此次习作重点学习写日记,熟悉日记的格式,了解日记可

写的内容和写日记的好处。(出示课件 9)

2.引导学生看例文,明确习作内容。(出示课件 10)

教师提问:你写过日记吗?读读下面的日记,说说你有什么发现。

(1)小组同学互相交流。

(2)小组派代表做汇报发言。(出示课件 11)

预设 1:我们要了解写日记的好处,弄清日记可以写什么。

预设 2:习作还要求我们熟悉日记的格式。

3.教师过渡:准备一个日记本,开始记录自己的生活吧!如果你能坚持写下去,

你就一定会大有收获。(出示课件 12)

4.总结梳理,明确此次习作内容重点。(出示课件 13)

三、拓展思路,指导选材技巧

1.教师引入:这是我们第一次正式接触日记,在写日记之前,我们来简单了解

一下日记。 (出示课件 14)

(1)教师引导学生明确日记是什么:我们的生活中每天会发生很多事情,把自

己做过的、看到的、听到的或者想到的、感受到的事情记录下来,就是一篇日记。

(2)教师引导学生交流写日记的好处是什么。(出示课件 15)

2.教师引入:我们了解了什么是日记和写日记的种种好处,那么日记中应该

写些什么呢?我们一起跟着课本来看看吧。(出示课件 16)

教师过渡:日记中这么多可写的内容,我们一起画一个思维导图,总结一下吧!

(出示课件 17)

师生互动,完成思维导图。

3.教师指导学生说说自己的日记要写什么。

教师引入:今天发生了哪些有趣的事情?你最想记录哪件事呢?请你借助“我

想写一写……”来说一说吧!

(1)学习小伙伴想写的内容。(出示课件 18、19)

(2)学生根据学习小伙伴的提示,说一说日记中想写的内容。

四、研读片段,学习写作方法

1.自主阅读例文,明确日记基本格式。(出示课件 20)

读一读例文,说说你对日记的基本格式有哪些了解。(板书:基本格式)

学生自由发言,教师引导学生明确:写日记要有规范的格式,先在第一行的中

间记录当天的日期、星期、天气,它们之间要有一定的间隔;再开始写正文,正文

每段的段首要空两格。(板书:日期　星期　天气　段首空两格)

教师补充:日记的格式是不是很好掌握?为了帮助大家记住格式,老师还为大

家总结了一段顺口溜,读一读吧!(出示课件 21)

2.指导学生写好日记内容。

(1)认真观察,仔细描写。(出示课件 22)

以《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》中的语段为例引导学生要仔细

观察。(出示课件 23、24)

学生交流、讨论。教师总结:要想日记有内容可写,能在看似一成不变的生

活中写出不同的特色,就需要我们认真观察,善于发现生活中有趣的地方,并详细

地记录下来。

(2)运用生动的词句。(出示课件 25)

以《铺满金色巴掌的水泥道》中的语段为例,引导学生关注有新鲜感的词语。

提问:语段中,你认为哪些词语用得好?学生交流。(出示课件 26)

(3)运用多种描写方法。(出示课件 27)

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