小学三年级语文上册 25手术台就是阵地教案AD0

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核心素养目标

文化自信:明白做事要认真负责、无私奉献。

语言运用:能带着问题默读课文,联系事情发生的背景,说出对“手术台就是阵

地”的理解。

思维能力:练习默读课文,边默读边思考,在独立思考中培养阅读能力。

审美创造:了解白求恩大夫在万分危急的情况下,坚守阵地,连续三天三夜冒着生

命危险为伤员动手术的事迹,学习白求恩大夫救死扶伤的高尚品质和坚守信念的

革命精神。

课前解析

关注文本:课文讲述了在抗日战争时期,白求恩大夫不远万里来到中国,参加了中

国人民的抗日战争,在一次战斗中,白求恩大夫在形势越来越危急的情况下,把手

术台当作阵地,坚持为伤员做手术,连续工作六十九个小时的故事。

关注结构:课文结构清晰,第 1 自然段写了事情的起因,第 2～4 自然段写了事情

的经过,第 5 自然段交代了事情的结果。

关注描写:课文主要通过外貌、动作和语言描写,表现了白求恩在恶劣的战争环

境下忘我工作的情形。此外,课文对环境的描写突显越来越严峻的战争形势,与

对人物的描写形成强烈的对比。

教学目标

1.认识“棒、血”等 12 个生字,读准多音字“大、担”,会写“棒、伤”等 12

个字,会写“手术台、阵地”等 15 个词语。

2.能带着问题默读课文,体会战斗的激烈,理解“手术台就是阵地”的含义。(重

难点)

3.能用多种方法理解词语的意思。(重点)

4.了解白求恩大夫坚守阵地救助伤员的事迹,学习他的国际主义精神和对工作极

端负责、对同志极端热忱的高尚品质。(重点)

课前准备

多媒体课件

课时安排

2 课时

1.认识“棒、血”等 12 个生字,读准多音字“大、担”,会写“棒、伤”等 12

个字,会写“手术台、阵地”等 15 个词语。

2.带着问题默读课文,了解课文内容。

3.学习用多种方法理解词语的意思。

一、引入新课,阅读资料

1.出示白求恩医生的图片,播放歌曲《白求恩》,导入:你听说过歌曲里的白求恩

医生吗?他有怎样的故事?让我们怀着崇敬的心情走进今天的课文,一起来认识这

位把手术台当作阵地的医生吧!(出示课件 3、4)(板书:手术台就是阵地)

2.介绍白求恩。(出示课件 5)

3.了解抗日战争和齐会战斗。(出示课件 6、7)

二、初读课文,学习字词,整体感知

1.自由朗读课文,读准字音,读通句子。想一想:手术台是谁的阵地?他在阵地上

做了什么?(出示课件 8)

2.学习生字词。

(1)指名学生朗读词语,评价读得是否正确。(出示课件 9)

(2)采用多种方式识记、理解生字。

(3)学习多音字“大”“担”。(出示课件 10)

(4)进行识字游戏,检验学生对字词的掌握情况。(出示课件 11)

3.初步把握课文内容。

(1)指名学生回答:手术台是谁的阵地?(白求恩大夫)他在阵地上做了什么?(给伤

员做手术)

(2)默读课文,想一想,课文是按照什么顺序写的?主要讲了一件什么事?(出示课

件 12)

学生交流,教师梳理:

课文结构清晰,第 1 自然段写了事情的起因,第 2～4 自然段写了事情的经过,第 5

自然段交代了事情的结果。显而易见是按照事情发展的顺序来写的。

这篇课文描写了 1939 年春,在齐会战斗中,白求恩大夫冒着生命危险坚守手术

台,直至战斗胜利结束的故事。(出示课件 13)

4.学习第 1 自然段。

第 1 自然段是事情的起因,读一读,说说“气焰嚣张”是什么意思,你是用什么方

法理解词语的。(出示课件 14)(板书:战斗打响)

气焰嚣张:形容人威势逼人,猖狂放肆。

预设 1:我联系下文“挨了当头一棒”知道了它的意思。

预设 2:我是通过查字典知道的。

三、指导书写,巩固练习

1.指导书写此课生字。(出示课件 15)

2.课堂演练。(出示课件 16、17)

1.能带着问题默读课文,找出描写战斗情况及白求恩的语句。

2.能用多种方法理解词语的意思。

3.能理解“手术台就是阵地”的含义。

一、复习导入

上节课,我们了解了白求恩大夫冒着生命危险坚守手术台。今天,我们继续了解

白求恩大夫。(出示课件 18)

二、重点读第 2～4 自然段,感悟品质

1.请学生默读课文第 2～4 自然段,感受阵地的特点,说说从哪里能看出“手术台

就是阵地”,画出相关句子讨论讨论。(出示课件 19)

学生交流反馈,教师相机引导学习。

(1)引导学生学习描写战斗激烈的语句,交流阅读感受。(出示课件 20～22)

◆ 敌人不断反扑,战斗非常激烈。我军的伤员陆续从火线上抬下来。

引导学生围绕“非常激烈”“陆续”体会战斗的激烈及伤员的多,了解这也暗示

了白求恩大夫非常忙碌。(板书:战斗激烈)

◆ 突然,几发炮弹落在小庙前的空地上。硝烟滚滚,弹片纷飞,小庙被烟雾淹没

了。

从“硝烟滚滚,弹片纷飞,小庙被烟雾淹没了”中,我们看到了战斗的环境特别恶

劣,十分危险。(板书:硝烟滚滚　弹片纷飞)

◆ 一连几发炮弹落在小庙的周围。庙的一角落下了许多瓦片。挂在门口的布帘

烧着了,火苗向手术台扑过来。

引导学生联系在影视作品中看到的火灾场景,想象当时情况的危急。几发炮弹落

到小庙的周围后,庙的一角开始掉瓦片,接着门口的布帘也烧着了,向着手术台扑

了过来,危险步步紧逼,就在跟前。(板书:布帘烧着　火苗扑来)

(2)引导学生学习描写白求恩的语句,交流对白求恩的印象。(出示课件 23～25)

◆ 白求恩仍然镇定地站在手术台旁。他接过助手递过来的镊子,敏捷地从伤员

的腹腔里取过一块弹片,丢在盘子里。

引导学生说说自己是用什么方法理解“仍然”这个词的。

预设:通过找近义词的方法理解,“仍然”就是“仍旧”“还是”的意思。

提问:从“镇定”“接过”“敏捷”“取出”“丢”等词语中,你感受到白求恩

是一位怎样的医生?

预设:沉着冷静、医术高超。

(板书:镇定敏捷)

◆ 白求恩仍然争分夺秒地给伤员做手术,做了一个又一个。

引导学生理解“仍然”“争分夺秒”“一个又一个”表现了白求恩同志对工作

极端认真负责的态度和无私忘我的精神。

提问:情况越来越危急了,白求恩却还在“争分夺秒”地为伤员做手术,你是如何

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