小学三年级语文上册 16富饶的西沙群岛教案AD0

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核心素养目标

文化自信:了解风景优美、物产丰富的西沙群岛,激发对祖国海疆的热爱和赞美

之情。

语言运用:学习排比的修辞手法,能用“有的……有的……有的……有的……”

写句子。

思维能力:借助关键语句理解一段话的意思。

审美创造:能围绕中心意思,从不同方面具体描述一处景观。

课前解析

关注文本:课文介绍了位于我国南海的西沙群岛美丽的景色和富饶的物产,表达

了作者对祖国海疆的热爱与赞美之情。

关注结构:课文结构清晰,按“总—分—总”顺序分为三部分,第 1 自然段为第一

部分,介绍了西沙群岛的位置,点明了西沙群岛是一个风景优美、物产丰富的可

爱的地方,总领全文。第 2～5 自然段为第二部分,分别从美丽的海水、海底多样

的生物、岛上众多的鸟三方面具体介绍了西沙群岛的风景和物产;第 6 自然段为

第三部分,主要写了西沙群岛必将随着祖国建设事业的发展变得更加美丽富饶,

与开头互相呼应。

关注描写:课文语言生动,极其富有儿童情趣。比如,珊瑚的形状像“花朵”“鹿

角”,海参“懒洋洋地蠕动”,大龙虾“全身披甲”很“威武”,这样的语言把事

物的特点描写得既形象又生动。又如,“像插着好些扇子”“鼓起气来像皮球一

样圆”,把海鱼的样子写得活灵活现。

教学目标

1.认识“饶、优”等 12 个生字,读准多音字“参”,会写“景、优”等 13 个字,

会写“风景、优美”等 16 个词语。

2.有感情地朗读课文。能了解课文是从海水、海底的生物、海岛上的鸟三方面

来写西沙群岛的,能发现第 5 自然段是围绕关键句“西沙群岛也是鸟的天下”来

写的。(重点)

3.能选择喜欢的部分向别人介绍西沙群岛。

4.能选择一幅图,围绕一个意思写几句话描述图上的景观。(重难点)

5.了解西沙群岛的美丽富饶,理解文中部分难懂的句子。

课前准备

多媒体课件

课时安排

2 课时

1.认识“饶、优”等 12 个生字,读准多音字“参”,会写“景、优”等 13 个字,

会写“风景、优美”等 16 个词语。

2.有感情地朗读课文。能了解课文是从海水、海底的生物、海岛上的鸟三方面

来写西沙群岛的。

3.学习课文第 2、3 自然段,感受海水的美丽和海底生物的可爱。

一、情境导入

欣赏西沙群岛的风光,导入:多么迷人的画面,美丽的小岛,迷人的风光,海水在阳

光的照射下,波光粼粼。你知道这些优美的景色是哪里的吗?这节课,我们就一起

走进这个令人向往的地方——西沙群岛。(出示课件3)(板书:富饶的西沙群岛)

学生齐读课文题目。

二、初读课文,解决字词,整体感知

1.初读课文。(出示课件4)

大声朗读课文,读准生字,读通句子。想一想:课文介绍了西沙群岛的哪些风景和

物产?

2.学习生字词。

设计意图:通过播放一幅幅西沙群岛的风光图,给学生带来视

觉的冲击,有效地激起了学生学习的兴趣。学生在教师创设的情

境下,产生种种遐想,老师顺势引入课文。

(1)指名学生读带有生字的词语,评价读得是否正确。(出示课件5)

(2)引导学生采用多种方式识记、理解生字。

(3)学习多音字“参”。(出示课件6)

(4)进行识字游戏,检验学生对字词的掌握情况。(出示课件 7)

3.初步把握课文内容。

(1)交流讨论:课文介绍了西沙群岛的哪些风景和物产?(出示课件 8)

预设:美丽的海水、海底多样的生物、海岛上众多的鸟。(出示课件 9)

(板书:分述——美丽的海水　海底多样的生物　海岛上众多的鸟)

(2)追问:西沙群岛给你留下了怎样的印象?请你用课文中的一句话来说说。

预设:那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。

(板书:总述——风景优美、物产丰富)

三、学习第 2 自然段,感受海水的美丽

1.大声朗读第 2 自然段,边读边想一想:西沙群岛的海水给你留下了怎样的印象?

(出示课件10)

2.交流反馈。(出示课件11)

(1)关注描写海水特点的词语:五光十色、瑰丽无比。

(2)圈出表示海水颜色的词语,体会海水的色彩繁多、明亮。

(3)提问:这么美丽的海水是怎样形成的?

指名学生交流。在学生充分交流的基础上,教师在黑板上画出海里的山崖峡谷的

简笔画,帮助学生理解海底山崖、峡谷和海水深、浅之间的关系。

引导学生用“因为……所以……”的句式说说美丽的海水形成的原因。(出示课

件12)

3.齐读第 2 自然段,再次感受海水的美。

设计意图:从整体入手把握文意,注重学生的情感体

验。学生通过整体感悟文章内容,边读边想,实现学生与

文本的对话。

设计意图:此环节巧妙地设计问题,抓住关键词句引

导学生理解课文,启发学生的思维,培养学生从文中找信

息的能力。

四、学习第 3 自然段,感受海底生物的特点

1.自由朗读第 3 自然段,边读边思考:海底的生物给你留下了怎样的印象?你是从

哪些词句中感受到的?(出示课件13)

2.交流反馈。(出示课件14)

(1)“珊瑚”一句,引导学生圈画出描写珊瑚的词句,引导学生联系生活想象“绽

开的花朵”“分枝的鹿角”,再结合图片直观感受珊瑚的美丽可爱。

(2)“海参”一句,引导学生围绕“到处都是”“懒洋洋地蠕动”展开学习,模拟

“懒洋洋”的动作,或想象“这么多的海参,他们都在干什么”,再结合图片,从

而体会海参数量之多和它们行动时的可爱。

(3)“大龙虾”一句,让学生通过“划过来,划过去”感受它的威武,体会语言的

生动。

(4)引导学生关注“各种各样”“到处都是”,提问:这两个词语说明了什么?你

有什么发现?

预设:说明了珊瑚形状的多样,海参的数量之多。我发现这两个词语照应了第 1

自然段中的“物产丰富”。

3.想一想:第 3 自然段是从哪几个方面来介绍珊瑚、海参和大龙虾的?完成下列

表格,感受海底生物的特点。(出示课件15)

珊瑚海参大龙虾

数量到处都是

外形

有的像绽

开的花朵,

有的像分

枝的鹿角

全身披甲,威武

动作

懒洋洋地

蠕动

划过来,划过去

4.齐读第 3 自然段,再次体会海底多样的生物给我们留下的印象。

五、指导书写,课堂小结,巩固练习

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