小学三年级语文上册 11宝葫芦的秘密（节选）教案AD0

免费

3.0 2025-12-30 5 110.35KB 8 页海报

侵权投诉

核心素养目标

文化自信:在朗读中产生奇妙的童话体验,感受童话的奇幻色彩,激发学生的

想象力与创造力,提升文化自信。

语言运用:根据奶奶讲的故事内容展开想象,大胆进行创编,在积极的语言实

践中感受童话的奇妙。

思维能力:想象画面,通过对人物的动作、语言、神态、心理等描写体悟情

感,感受人物真善美的形象。

审美创造:能随文想象画面,根据已有的故事内容展开想象,尝试创编,培养

想象力与创造力。

课前解析

关注画面感:王葆小时候缠着奶奶讲故事的场景十分有趣,奶奶给他洗脚、

剪脚指甲时,他总是逃避,然后提附加条件要求听故事。这里对人物语言、动作

的描写极为逼真,富有画面感,生动地表现出王葆和奶奶的亲密。

关注神奇想象:奶奶讲的故事突出了“宝葫芦”的神奇形象,同时也交代了

王葆想要宝葫芦的心理动因。课文中宝葫芦还未正式出场,留给学生丰富的想象

空间。

关注人物形象:课文以第一人称“我”来叙述,生动地刻画出王葆的童真形

象。开篇即强调这是王葆自己与宝葫芦的故事,语气肯定又带有几分神秘,表现

出王葆的天真、活泼。王葆小时候缠着奶奶讲故事的场景也表现了王葆的淘气、

顽皮,刻画出一个好奇的、爱听故事的、充满童真的儿童形象。

教学目标

1.认识“普、矩”等 10 个生字,读准多音字“少、冲、系”,会写“葫、

芦”等 9 个字,会写“声明、神仙”等 14 个词语。

2.能说出王葆想得到宝葫芦的原因,体会王葆淘气、爱幻想的童真形象。

(重难点)

3.了解奶奶给王葆讲的故事,体会宝葫芦的神奇之处,并根据已有内容创编

故事,讲给同学听。(重点)

课前准备

多媒体课件

课时安排

2 课时

1.认识“普、矩”等 10 个生字,读准多音字“少、冲、系”,会写“葫、

芦”等 9 个字,会写“声明、神仙”等 14 个词语。

2.初步把握课文内容,能说出王葆想得到宝葫芦的原因。

一、导入谈话

教师导入新课:同学们,你们读过《宝葫芦的秘密》这本书吗?宝葫芦是什么

样子的?它又有什么秘密呢?今天我们就一起来学习《宝葫芦的秘密》(节选)这

篇课文,一起去探索神秘的宝葫芦吧!(出示课件 2、3)[板书:宝葫芦的秘密(节

选)]

二、了解作者

教师引导:《宝葫芦的秘密》是我国作家张天翼的作品。张天翼的主要作品

还有哪些呢?(出示课件 4)

预设:《华威先生》《大林和小林》。

三、初读课文,学习字词

1.初读课文。

(1)教师范读课文,学生认真感受。

(2)学生自读课文。

要求快速默读课文,读准字音,读通句子。

2.学习字词。

(1)学认字。(出示课件 5)

普通　规矩　脚丫　龙宫　掘地　希望　联系　向日葵　瘦弱　罢免

教师强调易读错字音:“矩”的读音是 jǔ。

学生开火车读,再齐读。

(2)学习多音字“少、冲、系”。(出示课件 6)

教师引导:当“少”表示“年纪轻”时,读 shào,其余情况一般都读

shǎo。当“冲”表示“对着、向着”时,读 chònɡ;当表示“猛烈地撞击”时,

读chōnɡ。当“系”表示“打结,扣”时,读 jì,其余情况一般都读xì。

(3)识字游戏:金葫芦。(出示课件 7)

(4)学写字。(出示课件 8)

葫　芦　错　普　宫　肯　冒　式　怜

学生齐读生字,带拼音读,去拼音读。

教师引导学生找出难写的生字并说出写字要点。(出示课件 9)

教师重点指导“冒、怜”的书写。

学生练写,教师指导。

(5)词语解释。

教师提问:你有什么好方法来理解这些词语吗?(出示课件 10)

预设 1:联系上下文,我可以知道“规矩”的意思是指一定的标准、法则或

习惯。

预设 2:通过找近义词,我看到“幻想”会联想到“遐想”这个词。

教师再问:非常好。这组词语难度有所提升,谁能来挑战一下呢?(出示课件

11)

预设:联系上下文,我可以理解“让步”的意思是在争执中部分地或全部地

放弃自己的意见或利益。从“可怜”两个字中我可以猜测“可怜巴巴”是形容

可怜的样子。

教师总结:当我们遇到难懂的词语时,可以用查阅资料的方法。例如“妖

怪”这个词,通过查阅资料,我们可以了解到妖怪是神话中形状奇怪可怕、有妖

术、会害人的精灵。

设计意图:采用多种形式学习字词,

激发学生学习兴趣,解决字词障碍。

四、再读课文,整体感知

1.教师过渡:理解了这些词语,我们再回到课文中。请大家自由朗读课文,一

边读一边思考:课文主要讲了一件什么事情?(出示课件 12)

教师指名让学生回答。

教师总结:你概括得很准确。这篇课文的主要内容是王葆小时候听奶奶讲了

很多关于神奇的宝葫芦的故事,很羡慕。奶奶的故事里讲到了有了宝葫芦想要什

么就有什么,因此王葆很想要一个这样的宝葫芦。

2.教师引导学生梳理文章结构。(出示课件 13)

预设:第一部分(第 1～4 自然段)写王葆介绍自己。

第二部分(第 5～19 自然段)写王葆回忆小时候奶奶讲宝葫芦的故事。

第三部分(第 20、21 自然段)写王葆幻想得到宝葫芦。

3.教师提出问题:王葆为什么想得到一个宝葫芦?(出示课件 14)

预设:课文中奶奶讲的关于宝葫芦的故事让王葆感到十分神奇,王葆在学习

和生活中遇到了烦恼的时候,就想要一个宝葫芦来帮助他解决问题。

教师提出问题:课文第 16自然段中有一句话,直截了当地向我们展现出了宝

葫芦的神奇,请同学们说一说是哪一句,并用横线画出来。

预设:一得到了这个宝葫芦 , 可就幸福极了 , 要什么有什么。

教师总结:因为奶奶讲述的关于宝葫芦的故事十分神奇,所以课文的第 19～

21 自然段中描写了王葆在学习、生活中遇到烦恼时,都渴望得到一个宝葫芦来

解决问题。

4.教师提出问题:你觉得王葆是个怎样的孩子?(出示课件 15)

预设:淘气、活泼、爱听故事、天真可爱、爱幻想……

教师提问:你能从课文中找出这些关键词的依据吗?

设计意图:引导学生在朗读与概括

中感知课文,初步把握文章内容,掌握文

章脉络。

文档加载中……请稍候！
如果长时间未打开，您也可以点击刷新试试。

下载文档到电脑，查找使用更方便

立即下载 VIP免费下载

小学三年级语文上册 11宝葫芦的秘密（节选）教案AD0.docx

共8页,预览4页

还剩页未读，继续阅读

声明：
1、文档下载后即可获得完整全部内容，所有PPT模板均可编辑可修改，建议通过电脑下载和编辑，手机预览可能出现显示异常或不完整。
2、教务文库（jwwenku.cn）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途。
3、本站内容由公开渠道搜集整理、用户投稿或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如果您已付费下载过本站文档，您可以在个人中心>我的下载里面进行二次下载。
4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击"侵权投诉"（推荐），也可以联系网站客服为您处理。
5、有"VIP免费"标记的文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
6、成为VIP后，每下载一份文档将扣除1次下载权益。
7、成为VIP后，您将获得诸多权益：VIP文档下载权益、文档分销收益、会员分销收益、教务资料免费代找、赠送教务相关资源大礼包等。

立即下载

分类：小学 属性：8 页 大小：110.35KB 格式：DOCX 时间：2025-12-30