小学三年级语文上册 10小狗学叫教案AD0

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核心素养目标

文化自信:激发阅读童话的兴趣,培养面对困难不放弃的精神。

语言运用:能流畅地阅读课文,掌握课文中出现的新词汇和句型结构。

思维能力:通过小组讨论、角色扮演等活动,提高学生的语言思维能力。

审美创造:能预测故事的结局,体会预测的多样性,感受边阅读边预测的乐趣。

课前解析

关注知识衔接:通过前两篇课文的学习,学生已经有了初步预测的方法和依

据,在回忆前两篇童话特点的基础上进行学习,有助于知识的掌握和运用。

关注结局:结局可能是之前情节的延续,也可能是意料之外的结局,让学生积

极预测故事的结局,并与原文结局作比较,提升学生使用预测策略的水平。

关注课后习题:交流喜欢的故事内容,让学生进一步感受运用预测策略的乐

趣。通过分享故事活动,在有趣的阅读活动中练习预测策略,旨在增强学生在课

外阅读中运用预测策略的能力和兴趣。

教学目标

1.认识“陌、讨”等 12 个生字,读准多音字“吗、中、弹”。

2.能一边读一边预测后面的内容,做到预测有一定的依据。(重点)

3.能预测故事的结局,并将自己的预测与原文进行比较,体会预测的多样性,

感受边阅读边预测的乐趣。(重点)

4.能尝试用预测策略阅读课外书。(难点)

课前准备

多媒体课件

课时安排

1 课时

一、情境导入,揭示课文题目

1.教师过渡:小狗活泼可爱,真是我们人类的好伙伴。今天老师给大家带来

一篇关于小狗的童话故事——《小狗学叫》。(出示课件 2)

2.教师板书课文题目(板书:小狗学叫),学生齐读课文题目。

3.课文题目预测。(出示课件 3)

教师质疑:小狗为什么学叫?

预设 1:这条狗可能因为一生下来就没有了妈妈,没有人告诉它怎样叫,它才

不会叫。

预设 2:这条狗可能因不会叫而被别人嘲笑,进而受到很多不公平的待遇。

二、学习生字词

教师过渡:你们的猜想是不是跟课文内容一样呢?等会儿我们一起去验证。

在走进课文之前,我们得闯过字词这一关。

1.学认字。(出示课件 4)

请同学们自由读一读这些词语,边读边思考识字方法和你的发现,然后同桌

交流交流。

(1)自由读词语。

(2)学生交流识字方法。

2.读准多音字。(出示课件 5)

3.读准句子,说说带多音字的词在句子中的意思。(出示课件 6)

三、读故事,大胆预测

请学生关注课文前的“学习提示”,明确这节课的学习任务:读故事,一边读

一边预测后面的内容。想一想:故事的结局可能是什么?(出示课件 7)

1.读第1～9 自然段,初步预测。(出示课件 8、9)

(1)请学生自由阅读课文第1～9 自然段,思考:小狗因不会叫而受到别的动

物的指责。(板书:不会叫——受到指责)这和你猜想的一样吗?为什么?

预设 1:这和我猜想的不一样。这条小狗是因为从来没有听到过狗的叫声,

不知道该怎么叫,并不是不好好叫才学的。

预设 2:这和我猜想的一样。这条小狗是因为没听过别的狗叫,才不会叫。

(2)引导预测:这条小狗会跟别人学叫吗?这条小狗能学会吗?

提示:根据插图预测,仔细看图,猜想小狗、公鸡、狐狸之间发生了什么故事。

2.读第10～19自然段,边读边预测。

(1)请学生自读第10～19自然段,思考下面的问题。(出示课件 10)

引导讨论:小狗学公鸡叫,试了一次,两次,三次,后来还天天练,从早到晚练。

你是怎么看待小狗的?预设:努力、不放弃。

(2)引导预测:看课文插图二,这么努力学叫的小狗却受到了狐狸的嘲笑,猜

一猜:小狗和狐狸会有怎样的交流?(出示课件 11)(板书:向小公鸡学叫——狐狸

嘲笑)

感到很委屈的小狗还会不会接着学呢?它又会遇到谁呢?(出示课件 12)

3.读第20～32 自然段,边读边预测。

(1)请学生按照 10～19自然段的阅读方法,读 20～32 自然段,完成下面的填

空吧。(出示课件 13)

引导讨论:小狗竟然一个星期又学会了杜鹃咕咕叫?你怎么看待这条小狗的?

预设:有语言天赋。

(2)引导预测:小狗学会了杜鹃叫,后来又发生了什么?(出示课件 14)

预设:小狗被猎人当作杜鹃,差点儿被猎人击中了。(板书:向杜鹃学叫——

差点儿中枪)

(3)引导预测:不会叫的小狗向小公鸡学习喔喔叫,被狐狸嘲笑;小狗向杜鹃

学习咕咕叫,差点儿被猎人击中。实在太危险了!你觉得接下来还会有相似的经

历吗?为什么?(出示课件 15、16)

预设 1:小狗会有第三次经历。因为小狗还会学一种叫声,又经历了挫折。

预设 2:小狗不想学习叫了。因为小狗想不会叫也挺好的,不必和别人一样。

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