小学三年级语文上册 8总也倒不了的老屋教案AD0

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核心素养目标

文化自信:感受并学习老屋乐于助人的精神品质。

语言运用:关注老屋及动物们的语言。

思维能力:试着一边读一边预测,知道可以根据题目、插图和故事内容里的

一些线索进行预测,初步感受预测的好处和乐趣。

审美创造:感受故事独特的表达方式,在反复朗读中预测将要发生的故事,并

从课文中画出相关的依据。

课前解析

关注初读体验:课文题目新奇,从题目中就可以让学生展开想象,提出问题进

行预测,边读边让学生预测接下来会发生什么。根据预习和未预习的学生不同情

况,教师关注学生初读时产生的预测,分别对学生进行指导。

关注情节的反复:课文用反复的手法推进情节的发展,各部分情节具有相似

性,为学生预测故事的发展提供了方法上的引领,为学生提供了预测的依据。

关注旁批:根据旁批所在的位置,提示学生可以在题目、插图、文章内容里

找到一些线索,进行预测。

教学目标

1.认识“眯、哦”等 8 个生字,会写“屋、板”等 11 个字,会写“门板、准

备”等 14 个词语。

2.能试着一边读一边预测,知道可以根据题目、插图和故事内容里的一些线

索进行预测,初步感受预测的好处和乐趣。(重难点)

3.懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样,也可能不一样。(重点)

课前准备

多媒体课件

课时安排

2 课时

1.认识“眯、哦”等 8 个生字,会写“屋、板”等 11 个字,会写“门板、准

备”等 14 个词语。

2.初步学习预测的基本方法,能够顺着故事情节去推测。

3.懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样,也可能不一样。

一、质疑课文题目,展开预测

1.板书课文题目(板书:总也倒不了的老屋),指导“倒”的读音。学生齐读

课文题目。(出示课件 2)

2.引导学生对课文题目展开预测:看到课文题目你想到了什么?(出示课件

3.小结:同一个课文题目,每个人有不同的预测,多有趣啊!让我们赶紧去看

一看这间老屋吧!

二、集中识记生字

引导:读文前,我们一起来识记生字、学习字词。

1.学生认读生字新词,教师相机正音。(出示课件 4)

2.采用多种方式识记、理解生字。

3.在语境中理解“偶尔”一词的含义,并让学生试着用“偶尔”说句子。

(出示课件 5)

4.进行识字游戏,检验学生对字词的掌握情况。(出示课件 6)

三、读第 1～6 自然段,尝试预测

1.读课文的第 1、2 自然段,说说老屋的样子。(出示课件 7、8)

(1)学生看图,指名读第 1 自然段,了解老屋的样子。

时间长:一百多岁。破旧:黑窟窿、破了洞。

(2)读第 2 自然段,结合题目和老屋所念“我到了倒下的时候了”之间的矛

盾冲突,预测:老屋倒了吗?接下来会发生什么呢?

预设:有人来修理老屋,所以老屋倒不了。

2.读第 3 自然段,结合旁批和插图预测。(出示课件 9)

(1)结合“今天晚上有暴风雨”“找不到一个安心睡觉的地方”,知道求助

者小猫确实很困难。(板书:小猫　遇到了暴风雨)

(2)引导预测:“小小的声音”会是谁?接下来会发生什么呢?结合旁批和插

图预测一下吧!(出示课件 10)

预测 1:老屋会答应。因为老屋有爱心,很乐于助人。

预测 2:老屋不会答应。因为老屋准备往旁边倒去。

(3)引导学生辨析词语“安心”与“安静”。(出示课件 11)

过渡:同学们都进行了预测,而且有理有据。让我们接着去看看故事内容吧!

3.读第 4～6 自然段,说一说:你读到了什么内容?和你刚才的猜想一样吗?

(出示课件 12)

(1)指名读第 4 自然段。(出示课件 13)

引导:这里出现了一个动作“吃力地眯起眼睛”,老师模仿动作。

追问:从这个动作中,你看出了什么?

预设:老屋非常老旧,眼睛都花了。

引导:“好吧,我就再站一个晚上”说明老屋答应了小猫的请求。

追问:老屋说的话说明了什么?

预设:说明了老屋有爱心,乐于助人。

读到这里,有名学生有了疑问:我预测的内容有的跟故事的实际内容一样,有

的不一样。

教师顺势小结:针对同样的内容,可以有不同的预测。也就是说,预测的正确

与否并不重要,重要的是我们积极开展预测,只要我们的预测有理有据,我们就很

棒。

(2)指名读第 5、6 自然段。(出示课件 14)

提问:第二天“小猫从破窗户里跳了出来”,这个“跳”说明了什么?

预设:说明了小猫心情欢快。

追问:小猫对老屋说“喵喵,谢谢”,从中可以看出什么?

预设:可以看出小猫对老屋的感激之情。

引导预测:老屋又说“好了,我到了倒下的时候了”,老屋倒了吗?接下来会

发生什么呢?学生进行积极的预测,并进行全班交流。

过渡:同学们的预测都很棒,下节课,我们一起去看接下来的故事。

四、指导书写,布置作业

1.指导书写此课要求会写的字。(出示课件 15)

2.课后作业。(出示课件 16)

(1)在田字格中抄写生字三遍。

(2)继续预测故事接下来的发展。

1.知道可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索进行预测。

2.理解课文内容,感受老屋美好的精神品质。

3.引导学生在故事的基础上合理想象,培养学生续编故事的能力。

一、读第 7～17 自然段,继续预测

1.老屋倒下了吗?默读 7～10自然段,想一想:你读到了什么内容?和你刚才

的猜想一样吗?(出示课件 17)

(1)引导学生读第 7 自然段。(出示课件 18～20)

激发兴趣:果然又有声音喊“等等,老屋”,这回来的是谁呢?它想做什么?

(老母鸡,它想来孵小鸡。)(板书:老母鸡　孵小鸡)教师随机指导认读“孵”。

采访同学:如果你是老屋,你还愿意等吗?为什么?(学生回答)

引导:来说说你的预测吧!

(2)引导学生读第 8 自然段。(出示课件 21)

学生读第 8 自然段后,教师提问:你猜对了吗?

引导交流讨论:哦,老屋又帮助了老母鸡。老屋给你留下什么样的印象?

预设:乐于助人、心地善良、有求必应……

(3)引导学生读第 9、10自然段。(出示课件 22)

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