小学三年级语文上册 6秋天的雨教案AD0

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核心素养目标

文化自信:感受秋天之美,体会对大自然的赞美之情。

语言运用:积累优美的词语和句子,提高语言文字运用能力。

思维能力:感受秋雨带来的变化,培养想象力;分析课文结构,培养逻辑思维

能力。

审美创造:欣赏秋天美景,体会优美语言,培养审美情趣。

课前解析

关注文本:《秋天的雨》名为写秋雨,实则写秋天,抓住了秋天特有的景物变

化,写出了秋天的美丽、丰收与欢乐,给予读者形、声、色、味多层次的审美愉

悦,激发学生对秋天的喜爱之情。

关注结构:课文结构清晰,构段特点鲜明。内容上,从秋雨开始,又以秋雨结

束,完整而有序。构段上,第 2～4 自然段分别由一个总起句领起,接着进行分述。

第 2 自然段描写了秋天的美丽景象,第 3 自然段写了秋雨带来的香味,第 4 自然

段写出了动植物准备过冬的场景,这样分别描写秋天的特点,层次分明。

关注语言:课文语言生动优美,比如,“五彩缤纷”不仅写出了秋天的颜色多,

还通过“黄色”“红色”“金黄色”“橙红色”“紫红”“淡黄”“雪白”等

一系列表示颜色的词语,体现出了色彩的绚丽丰富。

教学目标

1.认识“钥、匙”等 12 个生字,会写“凉、杏”等 13 个字,会写“秋天、

清凉”等 14 个词语。

2.有感情地朗读课文,背诵第 2 自然段。

3.能读懂课文内容,知道课文从哪几个方面写了秋天,能和同学交流自己感

兴趣的内容。(重点)

4.能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。能发挥想象,仿照例句

写句子。(重难点)

课前准备

多媒体课件

课时安排

2 课时

1.认识“钥、匙”等 12 个生字,会写“凉、杏”等 13 个字,会写“秋天、

清凉”等 14 个词语。

2.正确、流利地朗读课文,初步理解课文,知道课文从哪几个方面写了秋天。

一、趣味导入,揭示课文题目

1.出示四幅图片,提问:雨很奇特,不同的季节,有不同的特点,你们知道四幅

图的雨各是哪个季节的吗?(出示课件 3)

预设:春　夏　秋　冬

2.导入:今天我们来学习《秋天的雨》。(板书:秋天的雨)学生齐读课文题

目。

二、初读课文,整体感知

1.初读课文,要求:自由朗读课文,读准字音,读通句子,标出自然段序号。

(出示课件 4)

2.学习生字词。

(1)指名让学生朗读词语,评价读得是否正确。(出示课件 5)

(2)采用多种方式识记、理解生字。

(3)进行识字游戏,检验学生对字词的掌握情况。(出示课件 6)

3.整体把握课文内容。

(1)秋天的雨是怎样的呢?请默读课文,在文中画出相关语句。(出示课件 7)

画出每个自然段的第一句。指导:每段的主要意思可以用每段开头的第一句

话来概括,这样的句子叫总起句。(出示课件 8)(板书:有一盒五彩缤纷的颜料　

藏着非常好闻的气味　吹起了金色的小喇叭)

(2)自由读第 1 自然段,边读边思考:为什么说秋天的雨是一把“钥匙”?(出

示课件 9)

联系生活实际了解“钥匙”的意思。

引导学生关注两个“轻轻”,体会秋雨润物细无声的特点。提示学生朗读的

时候,声音要轻一些,给人以轻松、舒服的感觉。

引导学生关注“把秋天的大门打开了”与“秋天的雨,是一把钥匙”,发现

作者运用比喻,把秋雨比作打开秋天大门的钥匙,告诉我们秋雨的到来表示秋天

的来临。(板书:打开秋天的大门)

(3)自由朗读第 2～4 自然段,边读边思考:课文从哪几个方面描写了秋天的

雨?(出示课件 10)

结合课文语句交流归纳:秋天的色彩,丰收的景象,动植物准备过冬。

(板书:秋天的色彩　丰收的景象　动植物准备过冬)

三、指导书写,课堂小结,布置作业

1.指导书写此课生字。(出示课件 11)

2.课堂小结。(出示课件 12)

3.课堂演练。(出示课件 13、14)

4.布置作业:在田字格中抄写生字三遍。(出示课件 15)

1.有感情地朗读课文,背诵第 2 自然段。

2.学习第 2～5自然段,进一步感受秋天的美丽。结合生活观察,和同学交流

感兴趣的内容。

3.能发挥想象,仿照例句写句子。

设计意图:让学生从句子入手,发现每个自然段

的总起句,在此基础上进行提炼概括,总结出秋雨的

特点,培养学生的总结概括能力。

一、复习回顾

引入:通过上节课的梳理,我们知道课文第 1 自然段以秋天的雨“把秋天的

大门打开了”为引子,带出第 2～4 自然段,描写了秋天的色彩、丰收的景象和动

植物准备过冬的场景。第 5自然段写了秋天的雨是丰收的歌、欢乐的歌,抒发了

作者喜秋、赞秋的情感。这节课,我们一起来详细学习第 2～5自然段吧。(出示

课件 16)

二、学习第 2 自然段,理解“五彩缤纷”的意思,感受秋天缤纷的色彩

1.聚焦词语,感受颜色丰富。

(1)自由朗读第 2 自然段,想一想秋天的雨给大自然带来了哪些颜色,并圈画

出来。(出示课件 17)

(2)学生默读,圈画描写颜色的词语。

(3)多媒体展示学生圈画的词语,启发:课文写了这么多种颜色,用哪个词语

能把这些颜色概括出来呢?(五彩缤纷)

(4)请学生说一说如何理解“五彩缤纷”的意思,如,结合圈画的词语可以知

道这个词语表示颜色繁多;也可以通过近义词“五颜六色”对其加以理解。

(5)小结:秋天的雨把这么多种颜色带给大自然,难怪作者说“秋天的雨,有

一盒五彩缤纷的颜料”。

2.想象画面,朗读句子,进一步理解“五彩缤纷”的意思。

(1)边读边想象画面:把黄色给了银杏树,把红色给了枫树,金黄色是给田野

的,橙红色是给果树的,紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频

点头。借此让学生了解“五彩缤纷”是色彩绚丽丰富的意思。(出示课件 18)

(2)引导:你喜欢这个自然段中的哪个句子?说说你喜欢的原因,并有感情地

朗读。

预设1:它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走

了夏天的炎热。(出示课件 19)

指导:作者把叶子想象成一把把小扇子,非常形象。用“扇走”来描写银杏

叶,让银杏叶动了起来,活了起来。

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