小学三年级语文上册 2花的学校教案AD0

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核心素养目标

文化自信:感受课文的想象丰富、奇特、充满儿童情趣。

语言运用:重视朗读的指导,边读边想象画面。

思维能力:关注课文中有新鲜感的词句,想象画面。能仿照“雨一来,他们便

放假了”的表达方式写句子。

审美创造:能想象花“在绿草上跳舞,狂欢”等情景。

课前解析

关注文本:这篇课文是一篇散文诗,兼有诗歌与散文的特点,具有诗歌的音韵

美和节奏感,但又没有分行和押韵。作者是印度的泰戈尔。这篇课文的重点,一

是想象花“在绿草上跳舞,狂欢”等情景,进而感受作者热爱大自然、依恋母亲

的思想感情;二是找出有新鲜感的词语和句子,体会作者丰富的想象力。

关注结构:全文共 9 个自然段,描绘了一幅幅生动的画面。先描写了阵雨落

下时,花在绿草上跳舞,狂欢;接着想象关了门做功课的花朵们,雨一来就放假了;

然后想象花孩子们穿着各色的衣裳,在雨中冲了出来;最后想象花孩子们急急忙

忙赶回家,对着妈妈扬起了双臂。画面与画面之间衔接紧密,浑然一体。

关注描写:文章语言生动,作者想象丰富而奇特,充满儿童情趣。如描写花朵

时,运用一连串动词,把花想象成“跑出来”,在绿草上“跳舞,狂欢”,共赴一场

花的宴会。

教学目标

1.认识“轰、湿”等 6 个生字,读准多音字“假”,会写“轰、湿”等 11 个

字,会写“轰响、阵雨”等 10 个词语。

2.正确、流利地朗读课文。能想象花“在绿草上跳舞,狂欢”等情景。(重

点)

3.能找出课文中有新鲜感的词句。能仿照“雨一来,他们便放假了”的表达

方式写句子。(难点)

课前准备

多媒体课件

课时安排

2 课时

1.认识“轰、湿”等 6 个生字,读准多音字“假”,会写“轰、湿”等 11 个

字,会写“轰响、阵雨”等 10 个词语。

2.正确、流利地朗读课文,通过圈画词语感知课文描写的情景,初步把握课

文内容。

3.朗读第 1、2 自然段,关注有新鲜感的词句,想象花“在绿草上跳舞,狂

欢”等情景。

一、读好课文题目,了解作者

1.板书课文题目(板书:花的学校),学生齐读课文题目。(出示课件 2)

2.引导学生阅读课文题目的“注释”和课后的“资料袋”,了解作者的相关

信息。(出示课件 3)

二、初读课文,整体感知

1.初读课文,要求读准字音,读通句子,读不好的地方多读几遍。(出示课件

2.学习生字新词。(出示课件 5)

(1)指名让学生读词语,评价读得是否正确。教师指导词语的读音。

(2)学习多音字“假”。(出示课件 6)

(3)进行识字游戏,检验学生对字词的掌握情况。(出示课件 7)

3.初步把握课文内容。(出示课件 8)

自读课文,说说课文描绘的画面。

预设:第 1、2 自然段描写花在绿草上跳舞,狂欢。第 3～5 自然段描写花朵

上学、做功课、放假。第 6 自然段描写花孩子们在雨中冲了出来。第 7～9 自然

段描写花孩子们急着找妈妈。

三、学习第 1、2 自然段,想象画面,品读词句

1.请学生自由朗读课文第 1、2 自然段,并用横线画出自己觉得有新鲜感的

词句。(出示课件 9)

预设:雷云　走过荒野　吹着风笛　在绿草上跳舞 , 狂欢

2.引导学生交流自己觉得有新鲜感的词句,让学生说说为什么觉得有新鲜感。

预设 1:学生觉得“雷云”“风笛”这两个词语,跟平时的表达方式不一样。

教师相机引导学生了解“雷云”“风笛”都是表示事物名称的词语。(出示

课件 10)

预设 2:学生认为“走过荒野”“吹着风笛”有新鲜感,作者把东风当作人

来写,生动有趣,写出了东风吹过荒野和竹林时的轻快。

预设 3:学生觉得第 2 自然段中的“在绿草上跳舞,狂欢”,想象奇特、有新

鲜感,写出了花的喜悦和无拘无束的自由。(板书:跳舞,狂欢)

3.引导学生想象花“在绿草上跳舞,狂欢”的情景。(出示课件 11)

4.指导学生有感情地朗读第 1、2 自然段,边读边想象画面。(出示课件 12)

四、指导书写,布置作业

1.指导书写此课要求会写的生字。(出示课件 13)

2.布置作业:抄写生字三遍。抄写第 1、2 自然段中有新鲜感的句子。(出示

课件 14)

1.学习第 3～9 自然段,关注有新鲜感的词句。边读边想象画面,体会把花当

作人来写的特点。

2.能仿照“雨一来,他们便放假了”的表达方式写句子。

一、复习导入

回顾课文描写的画面,继续学习《花的学校》。(出示课件 15)

二、学习第 3～5 自然段,想象画面,品读词句

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