统编版语文三年级上册第二单元教案

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单元 第二单元 主备人
教 学
课题
4　古诗三首 教 学 时 间 第 1 课时
2019 年 月 日 总 节
教学
目标
1．会认 12 个生字，会写 13 个生字。掌握多音字“挑”。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。掌握诗歌的主要内容。
3．课外积累与秋天相关的古诗句。体会诗人对秋天的赞美之情。
重点 掌握诗歌的主要内容，体会诗人的思想感情。
难点 1．联系生活实际，体会诗歌的意境美。
2．培养学生对大自然的热爱之情。
教具 课件
教学环节 师生活动 自主调控区
自主预
学，提出
问题
一、导入新课，揭示课题
1．从秋天导入，让学生谈谈自己对秋天的理解。说说自己
心目中的秋天。(学生自由发言)
2．总结归纳学生的答案，导入：说到秋天，我们想到的是
收获的季节，多姿多彩、色彩鲜明的季节，也是树叶枯落的季节
……但是大家知道在古代诗人的眼中，秋天又是怎样的吗？今天
我们就跟随三位诗人进入他们用诗歌给我们描绘的美丽的秋天中
吧。
合作共
学，解决
问题
二、字词学习，基础积累
1．介绍作者的相关资料。
2．教师范读诗歌，让学生一边听，一边注意画出停顿和需
要重读的字。
3．学生自读课文，圈画生字词，将不认识的字词圈画出
来。并结合工具书学习生字和理解新词。
4．指名学生进行朗读，纠正字音和朗读停顿不正确的地
方。
5．小组朗读和全班齐读。
6．教学生字和新词。
(1)教读生字并组词造句。学习“斜、挑”这两个字时，可
以用表演的方法；学习“霜、菊、橙、橘”这几个字，可以结合
图片进行理解；学习“径、盖”这两个字可以跟形近字进行对
比；学习“刘”字可以用猜谜语的方法。
谜语示例：
诗文在前，利刃在边。(刘)
山月随小舟。(送)
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：
寒：中间的两竖不能和下面的撇捺连写。
径：左部细长，右部稍宽，“工”下横宜长。
霜：上下结构，上面的雨字头和雨的写法不同。
刘：“文”居汉字左边时，捺变成点。
君：“尹”的中横要长，撇要伸展。“口”扁些。
送：“关”的最后一笔变成点，“辶”的捺长些，托住里
面。
易错提示：
寒：注意中间是三横，下面是两点，不要多写，也不要少
写。
径：是双人旁，不是单人旁。
盖：上面的竖不能出头。
君：第二笔横要出头。
(3)归类识字。
归类示例：
部首归类识字
雨：霜(冰霜)——雷(打雷)——雪(下雪)
形近字归类识字：
径(小径)——轻(轻巧)——经(经过)
盖(盖房)——羔(羊羔)
(4)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。
三、通读课文，整体感知
1．小组合作，借助教材下面的词语解释、工具书以及自己
的理解，对诗歌的意思进行初步的理解。
2．交流合作成果，教师随机指导，明确诗歌意思。
明确：《山行》：一条石头铺成的小路弯弯曲曲地伸向远
方，在白云飘浮的地方隐隐约约有几户人家。因为我喜欢这傍晚
时枫林的景色，所以停下车来仔细欣赏，那火红的枫叶比二月的
花还要红，还要艳丽。《赠刘景文》：荷花凋谢，连那擎雨的荷
叶也已经没有了，菊花虽然开败了，但是还有傲寒斗霜的枝干。
您一定要记住，一年中最美的季节是秋末初冬橙黄桔绿时。《夜
书所见》：萧萧的秋风吹动梧桐叶，送来阵阵寒意，客游在外的
诗人不禁思念起自己的家乡。忽然看到远处篱笆下的灯火，料想
是孩子们在捉蟋蟀。
拓展延
学，生发
问题
四、课堂小结，效果强化
诗歌的篇幅很小，语句很短，但是每一个字都包含了很丰富
的内容，因此读起来含蓄委婉，美轮美奂。诗歌每读一遍可能就
会带给你不同的想象和联想。休息的时候，我们不妨多读几遍
吧。
五、练习设计，巩固提升
板书设计 教学反思
单元 第二单元 主备人
教 学
课题
4.古诗三首教 学 时 间 第 2 课时
2019 年 月 日 总 节
教学
目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。掌握诗歌的主要内容。
2．课外积累与秋天相关的古诗句。体会诗人对秋天的赞美之情。
重点 掌握诗歌的主要内容，体会诗人的思想感情。
难点 1．联系生活实际，体会诗歌的意境美。
2．培养学生对大自然的热爱之情。
教具 课件
教学环节 师生活动 自主调控区
自主预
学，提出
问题
一、复习旧知，导入新课
1．听写词语：寒冷　小径　斜线　冰霜　赠送　姓刘
盖子　菊花　残阳　挑战
2．导入新课
通过上一课的学习，我们了解了每一首诗歌所讲的内
容，这三首诗都是关于秋天的诗，但是因为诗人的心情不
同，所处的环境不同，因此所表达的感情也是不同的，今天
这节课我们就将来对诗歌进行深入分析，从而体会作者的思
想感情。
合作共
学，解决
问题
二、课文研读，突破重难
(一)学习《山行》。
1．学生齐读诗歌，教师根据情况指导朗读。
2．提出问题：人们常说“诗中有画，画中有诗”，所
以，光读诗还不行，还要边读边想，看看诗中描绘了哪些景
物。请看看这首诗描写了哪些景物？
明确：山、石径、白云、人家、枫林、车、霜叶。
3．思考：诗人笔下的景物是怎样的？
明确：“山”是“寒”的，即深秋时节的山；“石径”
是“斜”的，即弯弯曲曲；“白云生处”指的是白云升腾、
缭绕和漂浮的地方，说明山的高；“人家”是在“白云生
处”，即有人家户在白云飘浮的地方，充满着生气；枫林
“晚”是傍晚时的枫林；霜叶则是比二月花还要红。
4．引导学生联系实际和借助图片，将这些景物及其样
子联合起来想象，感受深秋的美景。
5．体会：将“霜叶红于二月花”中的“红于”改成
“红如”好不好？请说说理由。
明确：不好。因为“红如”表明霜叶和春天的花一样，
无非是装点自然的美景而已；而“红于”则是春花所无法比
拟的，不仅仅是色彩鲜艳。在这样的比较中，更能突出枫叶
在一片肃杀清冷的深秋景物中所独具的生机。
拓展延
学，生发
问题
(二)学习《赠刘景文》。
1．学生齐读诗歌，教师根据情况指导朗读。
2．结合图片，理解“荷尽”“擎雨盖”“菊残”“傲
霜枝”。
3．理解诗歌的前两句。（明确：对偶句。这两句诗以
荷花凋谢，菊花枯萎，写出了秋末的特征。后一句赞颂了菊
花的残枝有傲霜凌寒的气概。“已无”与“犹有”形成强烈
对比，突出菊花傲霜斗寒的形象。）
4．如何理解“正是橙黄橘绿时”这句诗？
明确：后两句议景，揭示赠诗的目的。说明冬景虽然萧
瑟冷落，但也有硕果累累、成熟丰收的一面，而这一点恰恰
是其他季节无法相比的。诗人这样写，是用来比喻人到壮
年，虽已青春流逝，但也是人生成熟、大有作为的黄金阶
段，勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上、努力不懈，切不
要意志消沉、妄自菲薄。
5．体会诗歌主旨。明确：这是一首赞咏秋令的诗，诗
的表面似乎在赞咏晚秋景色之美，实际上是用“傲霜枝”，
来比喻刘景文，颂扬他孤高傲世的品格。
(三)学习《夜书所见》。
1．学生齐读诗歌，教师根据情况指导朗读。
2．理解前两句诗。明确：这两句诗写景，借落叶飘
飞、秋风瑟瑟、寒气袭人烘托游子漂泊流浪、孤单寂寞的凄
凉之感。萧萧寒声、梧叶摇落的秋景，流露出一种漂泊不
定、愁绪莫名的感觉，更反衬出诗人客居他乡对童年无忧无
虑生活的留恋、思念。
3．理解后两句诗。
明确：这两句诗写诗人客舟所见。儿童夜捉蟋蟀，兴致
勃勃，忘记了瑟瑟秋风、阵阵寒意，忽略了落木纷纷、秋江
冷冷，深更半夜了，还津津有味地抓蟋蟀。那份专注痴迷，
那份谨慎小心，那份起落不定的敏感，全在一举手一投足中
展露无遗。这两句诗巧妙地反衬悲情，更显客居他乡的孤寂
无奈。
三、课堂小结，效果强化
《山行》写诗人深秋时节行走在山间，通过对看到的寒
山枫林景色的描写，表达了诗人对秋天的赞美之情。《赠刘
景文》通过对“荷枯”“菊败”“橙黄”“橘绿”的描写，
突出了菊花的残枝有傲霜凌寒的气概，间接表达了作者对友
人的敬佩之情。《夜书所见》抒发了作者一种思乡念亲、怀
想故园的感情。
四、练习设计，巩固提升
板书设计 教学反思
单元 第二单元 主备人
教 学
课题
5.铺满金色巴掌的水泥道教 学 时 间 第 1 课时
2019 年 月 日 总 节
教学
目标
1．学习本课的生字新词，并能够运用。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的词语或句子。
3．理解课文的主要内容，明白“铺满金色巴掌的水泥道”指的是什么。
重点 1．理解课文的主要内容，明白“铺满金色巴掌的水泥道”指的是什么。
2．抓住对景物描写的句子，体会用法和作用，通过联想和想象，感受秋天的美。
难点 抓住对景物描写的句子，体会用法和作用，通过联想和想象，感受秋天的美。
教具 课件
教学环节 师生活动 自主调控区
自主预
学，提出
问题
一、导入新课，揭示课题
一场秋雨，一夜秋风过后，上学的小路居然铺满了金色的巴
掌，像是一块彩色的地毯。金色的巴掌是什么呢？它们铺在地上
究竟有多美呢？就让我们走进课文去看一看吧。
合作共
学，解决
问题
二、字词学习，基础积累
1．介绍作者。
2．教师范读课文，让学生一边听，一边学习停顿和朗读的
语气。
3．学生自读课文，圈画生字词，将不认识的字词圈画出
来。并结合工具书学习生字和理解新词。
4．教学生字和新词。
(1)教读生字并组词造句。学习“案”字，可以用猜谜语的
方法；学习“泥、院”这两个字，可以结合图片进行理解；学习
“排、列”这两个字可以利用教师的桌子排列来演示理解；学习
“增”可以联系形近字进行区别理解。
谜语示例：
在上人心安，有木立下边。古时指桌子，现在指文件。(案)
形近字示例：
增(增加)——赠(赠送)
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：晶：上面的“日”要放在两个“日”中间。
图：“囗”的横稍平，“冬”大小适当。
案：“木”稍出头，横略短，突出“女”的长横。
排：“非”两竖左短右长，六横间距均匀。
迟：先写里面的“尺”，“尺”的捺变为点。
易错提示：
铺：右上有一点，不要少写。
印：右边是单耳，不能写成双耳。
(3)归类识字。
部首归类示例：
刂：列(排列)——刘(姓刘)——则(否则)
辶：迟(迟到)——送(送行)——还(还是)——远(远方)
品字结构示例：
晶(水晶)——森(森林)——众(众多)
量词归类示例：
排：一排树　一排座位
列：一列队伍　一列火车　
(4)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。
拓展延
学，生发
问题
三、通读课文，整体感知
1．学生自由朗读课文，思考：“金色的巴掌”指的是什
么？
明确：法国梧桐的落叶。
2．小组合作，试着给课文划分结构并归纳意思。
明确：第一部分(第 1～4 自然段)：交代季节和天气。第二
部分(第 5～11 自然段)：写水泥道的美丽和“我”的喜爱之情。
第三部分(第 12、13 自然段)：点明主题，呼应文章开头。
四、课堂小结，效果强化
法国梧桐原产于欧洲中部巴尔干半岛和亚洲西部伊朗，我国
也有引种。叶子呈长椭圆形，到了秋天叶子会变成金黄，秋风吹
过，叶子铺在地上，很是好看。希望我们都能够做生活的有心
人，发现生活中的美。
五、练习设计，巩固提升
板书设计 教学反思
单元 第二单元 主备人
教 学
课题
5.铺满金色巴掌的水泥道教 学 时 间 第 2 课时
2019 年 月 日 总 节
教学
目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的词语或句子。
2．理解课文的主要内容，明白“铺满金色巴掌的水泥道”指的是什么。
重点 1．理解课文的主要内容，明白“铺满金色巴掌的水泥道”指的是什么。
2．抓住对景物描写的句子，体会用法和作用，通过联想和想象，感受秋天的美。
难点 抓住对景物描写的句子，体会用法和作用，通过联想和想象，感受秋天的美。
教具 课件
教学环节 师生活动 自主调控区
自主预
学，提出
问题
一、复习旧知，导入新课
1．听写词语
2．导入新课
通过上一课的学习，我们知道了“金色的巴掌”指的是
法国梧桐的落叶。法国梧桐的落叶铺在地上让作者产生无比
的喜爱之情，那么，作者是如何表达这种感情的呢？让我们
一起去课文中看看。
合作共
学，解决
问题
二、课文研读，突破重难
(一)学习第一部分。
1．作者是如何交代季节的？明确：“一夜秋风，一夜
秋雨”。
2．引导学生学习课文的写作方法，在交代季节的时
候，除了直接说明季节，也可以用该季节特有的景物特征来
表示。
(二)学习第二部分。
1．学生自由朗读该部分的内容。
2．阅读第 5 自然段，能够获得哪些信息？明确：“道
路两旁”点出梧桐树生长的环境；“一片片”说明梧桐树叶
的数量很多；“金黄金黄”说明了叶子的颜色。
3．该部分在描写景物时，主要运用了什么修辞手法？
请找出来，并思考其作用。明确：比喻。(1)“水泥道像铺
上了一块彩色的地毯”，作者把铺满落叶的水泥道比作“彩
色的地毯”，既形象生动，又使人感受到铺满落叶的水泥道
真的好美。(2)“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色
的小巴掌”，进一步描写出法国梧桐的美。(3)“我穿着一
双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟”，将
棕红色的小雨靴比喻成小鸟，表达了作者对水泥道的喜爱之
情和快乐的心情。
4．体会：“要不是怕上课迟到，我会走得很慢很慢
的”一句表达了作者怎样的情感？明确：“要不是……会…
…”表达了“我”不忍离开这条水泥道的心情，充分表现了
“我”对铺满落叶的水泥道的喜爱程度。
用“要不是……会……”造句
示例：要不是明天要上学，我一定会睡得更晚。
(三)学习第三部分。
1．思考：第 12 自然段的“一夜秋风，一夜秋雨”一句
拓展延
学，生发
问题
是否重复了？为什么？明确：不重复。这里的再次出现，是
与第 1 自然段呼应。可以让文章更紧凑。
2．品读第 13 自然段，体会表达了作者怎样的思想感
情。明确：再次抒发对铺满落叶的水泥道的喜爱之情，点题
主题。
三、课堂小结，效果强化
这篇课文描绘了雨后金黄的法国梧桐叶铺满水泥道的美
景，表达了对秋天景色的赞美和喜爱之情。
四、练习设计，巩固提升
完成本课对应训练。
板书设计 教学反思
单元 第二单元 主备人
教 学
课题
6.　秋天的雨教 学 时 间 第 1 课时
2019 年 月 日 总 节
教学
目标
1．学习并识记本课的生字新词，并能够灵活运用。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累好词佳句。
3．掌握课文的主要内容，了解秋天的雨的特点。
重点 1．理清课文结构层次，掌握课文主要内容。
2．掌握课文的主要内容，了解秋天的雨的特点。
难点 1．通过对修辞手法的理解和分析，体会作者蕴含在其中的感情。
2．感受秋天的美好，体会作者对秋天的喜爱和赞美之情。
教具 课件
教学环节 师生活动 自主调控区
自主预
学，提出
问题
一、导入新课，揭示课题
前面我们去欣赏了秋天的山、秋天的枫林、秋天的残荷残
菊、秋天的梧桐叶，感受了秋天江上的风，与作者一起在铺满梧
桐叶的水泥道上玩了玩。《铺满金色手掌的水泥道》的作者说，
在一夜秋雨之后，梧桐叶就铺满了一地。那么，秋天的雨是怎样
的呢？今天我们就一起走进《秋天的雨》，去欣赏欣赏秋天的
雨。
合作共
学，解决
问题
二、字词学习，基础积累
1．教师范读课文，让学生一边听，一边注意停顿和朗读的
语气。
2．学生自读课文，圈画生字词，将不认识的字词圈画出
来。并结合工具书学习生字和理解新词。
3．教学生字和新词。
(1)教读生字并组词造句。学习“淡、紧、厚”这三个字，
可以用猜谜语的方法；学习“闻”字，可以用动作示范的方法来
识记；学习“盒、料、票、梨、曲”这几个字可以结合图片的方
法进行理解；学习“勾、曲、丰”这几个字，可以联系形近字进
行区别理解。
谜语示例：
西边江水涌，东边火重重。与咸正相反，与浅很相同。(淡)
竖下没有土，系上撇头无。上下相结合，变得更牢固。(紧)
横头撇向南，日子甜又甜。两面距离大，与薄对着干。(厚)
形近字示例：
勾(勾画)——句(句子)——包(书包)——勺(勺子)
曲(歌曲)——由(理由)
丰(丰收)——井(水井)
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：
盒：“合”的撇捺伸展，下部底横稍长。
颜：“产”撇略长，包住里面的笔画。
料：两部分笔画穿插迎让，右横略低于左横。
仙：“山”先写中竖，右竖略向里收。
淡：左窄右宽，上“火”末笔为点，笔画注意避让。
闻：“门”宽窄适中，“耳”要写得紧凑。
梨：上下安排紧凑，“木”横长竖短，撇捺舒展。
曲：两边竖画稍向内斜，中间两竖左低右高。
易错提示：
盒：下面是“皿”，注意里面是两竖。
颜：左边里面是三撇，不要少写。
票：上部中间是两竖，不出头。
(3)归类识字。
同音字归类示例：
丰(丰收)——风(清风)——峰(山峰)
仙(成仙)——先(先后)——鲜(鲜美)
淡(清淡)——但(但是)——蛋(鸡蛋)
部首归类示例：
米：料(肥料)——粒(米粒)——粗(粗壮)
量词归类示例：
盒：一盒蛋糕　一盒饼干　一盒铅笔　一盒水果
(4)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。
拓展延
学，生发
问题
三、通读课文，整体感知
学生自由朗读课文，并完成以下任务：
1．在每个自然段前标出自然段。
2．思考：每个自然段都写了什么？
明确：第 1 自然段：秋天的雨是一把钥匙。第 2 自然段：秋
天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。第 3 自然段：秋天的雨藏着非
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