三年级上册语文第六单元语文园地【教案】AD1

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语文园地

【教学目标】

1.能交流、总结一段话中关键语句可能出现的位置及关键语句的作用。

2.能感受“得”的用法并仿写句子。

3.能说出由“懒洋洋、慢腾腾”等词语想象到的画面，并能选择一两个词语写句子。

4.能围绕给出的关键语句说一段话。

5.朗读、背诵古诗《早发白帝城》。

【教学重难点】

1.能说出由“懒洋洋、慢腾腾”等词语想象到的画面，并能选择一两个词语写句子。

2.能围绕给出的关键语句说一段话。

【教学准备】

多媒体课件。

【课时安排】

2 课时

第 1 课时

课型：新授执行时间：月日执教：

【课时目标】

1.能交流、总结一段话中关键语句可能出现的位置及关键语句的作用。

2.能感受“得”的用法并仿写句子。

【教学过程】

板块一　揭题导入

同学们，这一单元我们学习了很多写景的文章，从中我们也有了许多收获，例如：

写作方法。今天我们就一起进入语文园地，去汲取里面的知识营养吧。（教师板书：语文

园地）

板块二　梳理与交流

1.师生共赏。（课件出示交流文段）（1）指名读，自由读。（2）小组交流，以上交流文

段有什么共同的特点？（3）老师相机指导。

2.（课件出示练习文段）指名读，自由读。小组交流，这段话是围绕哪句话来写的？

3.同学们，你们阅读时关注段落中的关键句了吗？这样的句子有什么作用呢？小结：关

键句可能出现在一段话的开头、中间或末尾。这样的句子可以帮助我们更好地理解一段

话的意思。 INCLUDEPICTURE "E:\\冯园园\\2025 秋上\\上课课件\\三语上\\语文要素

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板块三　词句段运用（一）

1.（课件出示“词句段运用”第一题）提问：你有什么发现？预设：这些句子中都有

“得”字。

2.创设情境，比较阅读，感受“得”字的生动之处。

（1）创设情境：老师展示带“得”字和不带“得”字的句子。（2）对比读一读，你更

喜欢哪个句子，为什么？同桌之间可以互相说一说。预设：“得”字及后面的内容能让

被描述的情形更加具体生动。

3.仿照例句，把句子补充完整。示例：①妈妈累得直不起腰。②小刚热得直流汗。

4.全班交流展示。

第 2 课时

课型：新授执行时间：月日执教：

【课时目标】

1.能说出由“懒洋洋、慢腾腾”等词语想象到的画面，并能选择一两个词语写句子。

2.能围绕给出的关键语句说一段话。

3.朗读、背诵古诗《早发白帝城》。

【教学过程】

板块一词句段运用（二）

1.看到下面的词语，（课件出示“词句段运用”第二题）你的眼前会浮现怎样的画面？

选择一两个词语写句子。

（1）指名读，齐读，男女比赛读。

（2）小组交流，读读词语，说说自己在读这些词语时眼前浮现出怎样的画面。

（3）小组派代表发言，教师小结：这些词语都是 ABB 式词语。第一组的词语都是描写

行为、动作的，第二组的词语都是描写环境的。（教师板书：ABB 式词语）

（4）试着选择其中的一两个词语写句子，小组同学互相交流，评选出小组同学普遍喜

欢的句子。

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