三年级上册语文 23 司马光【教案】AD1

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23 司马光
【教学目标】
1.认识“司、跌”等 4 个生字，读准多音字“没”，会写“司、登”等 8 个字。
2.正确跟读课文。背诵课文。
3.能借助注释了解课文大意，并用自己的话讲故事。
4.能初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的语言差异。
【教学重难点】
能正确跟读课文，背诵课文，初步感受文言文的特点。
【教学准备】
多媒体课件。
【课时安排】
2 课时
第 1 课时
课型：新授 执行时间： 月 日 执教：
【课时目标】
1.认识“司、跌”等 4 个生字，读准多音字“没”，会写“司、登”等 8 个字。
2.正确跟读课文。
3.能借助注释了解课文大意。
4.能初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的语言差异。
【教学过程】
板块一　古今对比，揭示课题
1.（课件出示古诗《池上》《村居》）看到这两首描写古代儿童生活的诗，你想到了什
么样的画面？（生讲故事，师指导。）今天来学习一篇古人讲述司马光儿时生活的文言
文。（相机出示司马光简介）
2.古今对比，初谈特点：（1）揭示课题。（板书课题，生齐读课题。）（2）提问：看
到这篇课文，你觉得它和我们以前学过的课文有什么不一样？（预设：字数少、句子
短、较难理解等。）（3）揭示文体——文言文。
3.小结：这篇课文选自《宋史·司马光传》，是一篇文言文。文言是以古汉语为基础的
一种书面语。其实像这样的语言，我们在一、二年级也读到过，比如“敏而好学，不耻
下问”“不知则问，不能则学”。
板块二　初读课文，读通读顺
1.初读课文，读准字音。（出示自读提示：读准字音，读通课文，难读的地方多读几
遍。）
2.再读课文：（1）检查朗读，随文识字。（2）教师范读，学生跟读。（3）（课件出
示课文朗读停顿的参考）学生练读，读准词句间的停顿。
3.多种形式展示读：同桌互读、开小火车读、男女生赛读等。
板块三　理解大意，感受品质
1.借助课文插图和注释，同桌之间试说大意。
2.全班交流，教师点拨：（1）通过组词的方法理解“群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没
水中”。（2）面对这么危险的情况，大家是怎么做的？用课文中的句子回答。（众皆
弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。）
3.人物对比，感受品质：（1）关注“众人”的表现：大家是怎么做的？（弃去）（2）
关注司马光的表现：司马光又是怎么做的呢？请你读一读，并用动作演示。（持石击
瓮）（3）同样是小孩子，他们的做法却截然不同。你认为司马光具有怎样的品格？
（4）小结：正因为司马光的沉着冷静、聪明机智，落水的小孩才能得救。
板块四　关注字形，指导书写
1.字形教学：（1）齐读会写的字。（2）观察字形，学生交流。（3）反馈指导：
“登”字右上部“ ”的书写笔顺是撇、撇、捺；“弃”的第一笔是点，不是横。2.写
字指导：（1）观察并说说字的各部件在田字格中的位置，笔画的变形、退让、延伸
等。（2）学生在田字格里练写，反馈评议。（3）先按评议对照修改，然后每个字再写
两遍。
第 2 课时
课型：新授 执行时间： 月 日 执教：
【课时目标】
1.背诵课文。
2.能用自己的话讲故事。
【教学过程】
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