三年级上册语文 4 古诗三首【教案】AD1

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4 古诗三首
【教学目标】
1.认识“庭、未”等 5 个生字，读准“磨、挑”2 个多音字，会写“洞、庭”等 10 个字。
2.有感情地朗读课文。背诵 3 首古诗。默写《山行》。
3.能借助注释，大致理解诗句的意思。能从古诗中的景象知道古诗描写了什么季节。
【教学重难点】
有感情地朗读古诗，能借助注释理解诗句的意思，背诵 3 首古诗，并默写《山行》。
【教学准备】
多媒体课件。
【课时安排】
3 课时
第 1 课时
课型：新授 执行时间： 月 日 执教：
【课时目标】
1.认识“庭、未”2 个生字，掌握多音字“磨”，会写“洞、庭、相、未”4 个字。
2.想象《望洞庭》描绘的景色，结合注释，用自己的话说说《望洞庭》的大意。
【教学过程】
板块一　单元导读，“方法”引航
1.默读篇章页上面部分的语句，说一说：第二单元的人文主题是什么？（感受金秋时节
的自然之美）
2.画出提示本单元课文学习要求的语句，交流：你认为“多种方法”是哪些方法？（生
自由表达）
3.（课件出示 3 首古诗）提问：本课的 3 首古诗写的是哪个季节的景色？（秋）教师板书
课题，学生初读三首古诗。
板块二　运用学法，学习《望洞庭》
1.谈话导入：我们先来领略洞庭湖的波澜壮阔（简要介绍洞庭湖），再随唐代诗人刘禹
锡一同望洞庭。（简要介绍诗人刘禹锡，板书“望洞庭”。）
2.教师范读诗题，指导学生练读诗题，读懂诗题（望洞庭湖）。
2
3.有感情地朗读古诗。（指名读，正音，指导读好停顿。）
4.理解诗意，多种形式朗读古诗：（1）借助注释，理解前两句诗和后两句诗各写了什么
内容。（前两句诗写诗人近望所见：水月交融、湖平如镜。后两句诗写诗人遥望所得：
“山水翠”“青螺”。）（2）作者运用比喻的修辞手法，写出了洞庭湖的什么特点？
（平静、和谐）（3）诗人看到如此美景，可能会想些什么？（生自由表达）
板块三　指导书写，交流学习所得
1.指导书写“洞、庭、相、未”4 个字，如“洞”左窄右宽，右部的“口”首笔竖在竖中线
上；“庭”的点从竖中线起笔。
2.引导学生从古诗内容、学习方法、学习体会等不同方面交流学习所得。
3.总结：今天，我们运用借助注释理解诗句意思的方法学习了古诗《望洞庭》，以后，同
学们可以运用这样的方法，继续去阅读其他描写自然风景的古诗。
第 2 课时
课型：新授 执行时间： 月 日 执教：
【课时目标】
1.认识生字“斜”，会写“径、斜、爱、霜”4 个字。
2.有感情地朗读古诗，背诵并默写古诗《山行》。
3.通过注释或者图片理解古诗的意思，感受作者对秋天的喜爱之情。
4.借助关键词语展开丰富的想象，感受古诗的美。
【教学过程】
板块一　精讲研读，理解词语 INCLUDEPICTURE "C:\\Users\\Administrator\\
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1.谈话导入：现在是什么季节呢？（秋天）听语气，感觉大家很喜欢秋天呀！古代的诗
人也很喜欢秋天。这节课我们来学习唐代诗人杜牧写的《山行》。（简要介绍诗人杜牧，
板书“山行”。）
2.学生齐读诗题，理解诗题。（在山中行走）
3
3.有感情地朗读古诗。（指名读，正音，指导读好停顿。）
4.理解诗意，多种形式朗读古诗。
（1）读诗要边读边想，看看诗中描绘了哪些景物，请大家拿起笔来圈一圈。
（2）交流圈画的词语，如寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶，共同理解重点词语的意
思。
（ 3 ） （ 课 件 出 示 一 幅秋 山 幽 径 图 ） 如 果你 行 走在其中 ， 会 有 何感 受 ？ 围
绕“远”“斜”，让学生说说诗人是否在山中行走。评议哪个同学的回答吻合诗意，并
说说理由。
板块二　反复诵读，感悟诗情
1.有感情地朗读古诗，体会秋天的美好。（开展多种形式的朗读活动：指名读、齐读、男女
生比赛读等。）
2.感悟诗情：后两句诗之间有什么关联？停车和枫叶之间有什么关系？（因果关系）诗
中哪个词语说明了这种关系？（重点学习“坐”）这次秋游中诗人的心情是怎样的？
3.运用所学的理解词语的方法，完整地说一说整首诗的意思。 INCLUDEPICTURE "C:\\
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4.小结：运用借助注释、图片等方法理解诗句的意思，还可以联系生活实际体会诗人的心
情。
板块三　书写指导，拓展延伸
1.配乐背诵古诗，教师范写“斜、爱”等易错字，并指导学生练写“径、斜、爱、霜”4 个
字。
2.学生默写《山行》，同桌互评、修改。小组推选优秀书写作品，全班展评。
第 3 课时
课型：新授
【课时目标】
1.认识“萧、促”2 个生字，掌握多音字“挑”，会写“挑、落”2 个字。
2.通过演示动作、看图片等方式理解“挑、落”的意思。用多种方式理解“萧萧、促织、篱
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