部编语文三年级上册 语文园地六【教案】AD7

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课 题 语文园地 主备教师
【核心素养目标】
文化自信：学生自由朗读学习伙伴的话，与自己的学习收获进行对照，树立主动使用这
种表达形式的意识。
语言运用：能说出由“懒洋、慢腾腾”等词语想象到的画面，能围绕给出的关键语句说
一段话。
思维能力：唤起学生的生活经验，理解和运用词语。
审美创造：阅读古诗，积累经典，培养对中国诗词文化的热爱之情。
【课前解析】
关注文本：“交流平台”板块是交流中心句在文中的不同位置；“识字加油站”出示了
6 个表示动物的词，两种偏旁，进一步巩固形声字的知识；“词句段运用”出示了 8 个 ABB
式词语，训练用词造句能力和根据提示写片段的能力；“日积月累”部分学习唐代李白的七
言绝句《早发白帝城》，正确、有节奏地朗读古诗、背诵古诗，理解和积累诗句。
关注结构：本单元语文园地有 4 项内容，分别是交流平台、识字加油站、词句段运用、
日积月累。
关注描写：“日积月累”安排了唐代诗人李白的七言绝句《早发白帝城》，供学生朗
读、背诵。诗人用猿声山影来衬托舟行的轻快，把在流放途中遇赦后愉快的心情和江山的壮
丽多姿、顺水行舟的畅快融为一体，给读者留下了无限的想象空间。
【教学目标】
1.能交流、总结一段话中关键语句可能的位置及关键语句的作用。
2.认识“蝌、蚪”等 6 个生字，能说出“蝌、鲤”等字声旁表音、形旁表义的特点。
3.能说出由“懒洋洋、慢腾腾”等词语想象到的画面，并能选择一两个词语写句子。
4.能围绕给出的关键语句说一段话。
5.朗读、背诵古诗《早发白帝城》。
【教学重点】
1.能交流、总结一段话中关键语句可能的位置及关键语句的作用。
2.了解形声字声旁表音、形旁表义的特点。
3.能说出由“懒洋洋、慢腾腾”等词语想象到的画面。
【教学难点】
能围绕给出的关键语句说一段话。
【课前准备】
课件。
【课时安排】
2 课时。
教
学
过
程
设
计
电子版教案授课教师“二次
备课”（手写）
第一课时
【课时目标】
1.能交流、总结一段话中关键语句可能的位置及关键语句的作
用。
2.能说出由“懒洋洋、慢腾腾”等词语想象到的画面，并能选
择一两个词语写句子。
3.能围绕给出的关键语句说一段话。
【教学过程】
一、开门见山，揭题导入（出示课件 2）
教师导入：同学们，今天我们来学习第六单元“语文园地”的
内容。（板书：语文园地）
二、学习“交流平台”
1.回顾课文片段的关键语句。
（1）（出示课件 3）请学生读一读《美丽的西沙群岛》第5
自然段和《海滨小城》第4自然段，说一说这两段话分别是围绕哪
一句话来写的。
（2）教师提问：以上两段话有什么共同的特点？
（3）指名学生交流，教师小结：（出示课件 4）有些段落的
开头一句表达了这段话的主要意思，后面的内容都是围绕开头这句
话来写的，也就说关键语句在段落开头。
2.片段练习，找出关键语句。
（1）（出示课件 5-7）请学生自由朗读，找出每段话的关键
语句。
预设：在我的家乡，一年四季都是美丽的。
预设：乒乓小将们打得多开心啊!
预设：秋天真是个收获的季节。
（2）（出示课件 8）完成练习后，请学生自由朗读课本上
“交流平台”中学习伙伴说的话，说说自己的感受。
（3）指名学生交流。（出示课件 9）
预设：关键句可以在段落开头。关键句可以在段落末尾。关键
句也可以在段落中间。有些段落的内容是围绕关键语句来写的。习
作的时候也可以这样写。
（4）（出示课件 10）教师小结：借助关键语句可以帮助我们
更好地理解一段话的意思。在习作中，我们也可以围绕关键语句来
写，这样可以把意思写得更清楚。（板书：关键句）
3.迁移方法，尝试围绕开头说一段话。
（1）（出示课件 11）请学生读“词句段运用”第2题中的两
句话，围绕这两句话说一段话。
车站的人可真多……
我喜欢夏天的夜晚……
① 指名学生围绕“真多”“喜欢”交流这两句话的意思。
②提问：你可以从哪些方面写呢？
③（出示课件 12）学生交流发现：第1句可以从车站人的数
量、人在干什么、有什么样的人等方面来写。第2句从夏夜里最喜
欢干的事、听到的声音、看到的景色等方面。
④ 追问：你看到过这样的景象吗？学生交流。
（2）（出示课件 13）出示车站和夏夜的图片，提问：看着这
两张图片，你想到了哪些词语？指名学生交流，积累词语。
（3）学生用积累的词语，尝试围绕给出的开头说一段话。
三、学习“词句段运用”
1.读准字音，尝试分类，词语仿说。
（1）（出示课件 14）请学生读一读“词句段运用”第1题中
的词语，读准字音。
指名学生读，教师相机正音：“颤”是翘舌音，“巍”和
“哄”读一声。
（2）（出示课件 15）齐读词语，尝试分类。
提问：你能给这些词语分类吗？
指名学生交流，引导学生分类：第一行是神态描写；第二行是
环境描写。
（3）（出示课件 16）布置任务：这种 ABB 形式的词语你也
能说吗？
①学生练说，同桌互说。
② 指名学生交流，引导学生从描写颜色和描写神态两方面对词
语进行分类。
2.选词写句子。（出示课件 17、18）
请学生选择一两个词语，把自己想到的画面说给同桌听。
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