部编语文三年级上册习作例文五【教案】AD7

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课题习作例文主备教师

【核心素养目标】

文化自信：感受作者观察的仔细，激发对小动物的喜爱之情。

语言运用：能继续仔细观察一种动物、植物或一处场景，把观察所得写下来。

思维能力：进一步感受留心观察的好处，养成留心观察、细致观察的习惯。

审美创造：激发学生仔细观察周围事物或场景的愿望，进一步拓宽学生习作的选材思路。

【课前解析】

关注文本：《我家的小狗》一文，要关注小狗的不同表现，还要关注作者在细致观察时

想到了什么。《我爱故乡的杨梅》一文，课文的旁批提示学生体会作者观察的细致和这样观

察的好处。

关注结构：《我家的小狗》一文，“我”经过细致观察，发现了小狗“王子”淘气又可

爱的特点。《我爱故乡的杨梅》一文，第 1~3 自然段写了作者对故乡杨梅的喜爱和杨梅树的

样子。第 4~6 自然段，写了作者观察到的杨梅外形、颜色、味道的特点。

关注描写：利用写小狗跟火车赛跑的片段，指导学生如何对小动物进行细致的观察，并

写清青楚观察到的小动物的行为表现;利用写杨梅味道变化的片段，指导学生如何对事物或

或场景的变化进行细致观察。

【教学目标】

1.学习习作例文，了解作者是怎样观察的，进一步体会作者观察的细致。

2.借鉴课文和习作例文的观察方法，继续观察一种动物、植物或一处场景，把观察所得

写下来。

【教学重点】

了解作者是怎样观察的，进一步体会作者观察的细致。

【教学难点】

了解作者是怎样观察的，进一步体会作者观察的细致。

【课前准备】

课件。

【课时安排】

1 课时。

教

学

过

程

设

计

电子版教案

授课教师“二

次备课”（手

写）

【教学过程】

一、开门见山，引入新课（出示课件 2）

要把所观察的事物或场景清楚地写下来，并给人留下深刻的印

象，就要观察得更细致，更深入，这的确有难度，不过大家别着急，

这个单元有一个“法宝”，那就是习作例文。

二、分析例文及课文，学习方法

（一）学习第一篇例文《我家的小狗》。（出示课件 3）（板

书：《我家的小狗》）

1.（出示课件 4）请学生默读《我家的小狗》习作例文，思考课

后题。

2.学生反馈交流。（出示课件 5）

（1）小狗淘气可爱的表现有哪些地方呢？

师小结：学念“狗”时，叫得最欢；喜欢同火车赛跑。

（2）读片段，感受“同火车赛跑”的有趣。（出示课件 6）

引导交流：我们来读一读这段文字，读完说一说，你们仿佛听见

小狗在说什么。

（3）（出示课件 7）启发思考：同“火车赛跑”这个片段，作

者只是写了自己能看到的吗？

出示：不知是允许火车开走呢，还是骂了火车一顿。

引导学生交流发现：这是作者加入了自己的想法。

（出示课件 8）像这样的写法，在“学念‘狗’时，叫得最欢”

这个片段也有：它准是在想，这是在说它自己呀！在《搭船的鸟》中

我们也看到过。

（4）（出示课件 9）教师小结。

（二）学习第二篇例文《我爱故乡的杨梅》。（出示课件 10）

（板书：《我爱故乡的杨梅》）

1.（出示课件 11）你观察过果树吗？我们一起来看一下作者笔下

故乡的杨梅是什么样的。

2.学生反馈自学情况，交流表格。（出示课件 12）

3.借助表格，说说作者是怎样把杨梅写清楚的。（出示课件 13）

4.（出示课件 14）教师小结写法：作者是从杨梅的外形、颜色、

气味这三个不同方面来观察的，而且观察了杨梅每个方面的变化情

况。

5.（出示课件 15）这三个方面，哪个方面是作者观察得最细致

的？

预设：味道。

教师追问：作者是怎样写的？

学生交流，教师明确写法：写吃杨梅的事；写杨梅味道的变化过

程，加入了自己的想法。

6.（出示课件 16）教师小结写法。（板书：动物植物）

（三）联系课文，学习写场景。

1.（出示课件 17）引导学生回顾交流：这两篇习作例文都没有

场景的描写，那关于场景的描写我们有没有可以学习的范例呢？

2.引导回顾课文片段。

（出示课件 18）在交流中明确：场景描写的范例在学过的课文

中有，如《搭船的鸟》中对下雨天这一场景的描写和翠鸟捕鱼的场景

的描写，《金色的草地》中对哥哥与弟弟在草地上玩耍的场景和草地

变化的场景的描写，这些都是我们学习的好例子。

（设计意图：发挥例文及课文的示范作用，让例文及课文为习作

模仿铺路，帮助打开习作思路，让学生体会到细致观察的好处。）

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