部编语文三年级上册 习作：我有一个想法【教案】AD7

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课 题 习作：我有一个想法 主备教师
【核心素养目标】
文化自信：体会使用文字与人交流的成就感。
语言运用：能从积极的方面有条理地表达自己的想法。
思维能力：引导学生关心生活中的现象，积极进行思考，并大胆表达自己的想法，提升
主动参与社会生活的意识。
审美创造：能主动用书面的方式与别人交流想法。
【课前解析】
本单元习作的主题是“我有一个想法”，要求学生对生活中的某一问题发表自己的想
法，写的时候要把自己的想法写清楚。这与本单元的口语交际话题“身边的‘小事’”紧密
相关，目的都在于引导学生关心生活中的现象，积极进行思考，并大胆表达自己的想法，提
升主动参与社会生活的意识。
本次习作编排为四个部分： 第一部分，揭示了积极发表自己想法的实际意义——能让
生活变得更美好。激发学生发表自己想法的兴趣。提供的两则例文片段，示范了可以针对哪
些问题提出想法，以及如何提出想法。第一则例文片段先说了爱玩手机的人特别多的问题，
接着以具体事例强调了问题的普遍性和严重性，然后提出想法——不应该总是玩手机。第二
则例文片段先以问句的形式提出了建立班级植物角的想法，接着建议了植物角运作的方式，
然后点明了开辟植物角对班级的益处。
第二部分，提出了本次习作的任务——写下自己发现的或同学列举的问题，并表达自己
的想法。这次的习作任务，是在本单元口语交际对社会问题表达看法的基础上的延伸。
第三部分，列举了本次习作的要求——把问题和自己的想法写清楚，也可以写下改进的
办法或建议，写后和同学交流。本单元提出的“写清楚”这一要求，侧重于写清楚问题和想
法，强调表达的条理性。
第四部分，关于习作后的交流与评价。教材上让学生写好后读给同学听，问问同学是否
明白自己的想法，对自己所写的问题有什么看法。通过这种方式，能让学生在真实的交际中
完成对习作的互相评价和修改完善，对生活中的问题进行深入交流，突出了本次习作的实用
价值，使学生体会到使用文字与人交流的成就感。
【教学目标】
1.能清楚地写下生活中的某种问题及自己对此的想法。
2.能主动用书面的方式与别人交流想法。
【教学重点】
能从积极的方面有条理地表达自己的想法。
【教学难点】
把自己的发现和自己的想法写清楚。
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】
2 课时
教
学
过
程
设
计
电子版教案授课教师“二次
备课”（手写）
第一课时（习作指导）
【教学过程】
一、激趣导入，引入话题
1.（出示课件 3）教师引导：我们生活中随处可见许多需要改
进的问题，说一说：你在生活中发现了哪些问题？
2.（出示课件 4、5）学生充分交流。
预设 1：给爷爷祝寿时，大家都在看手机。:
预设 2：写作业时从网上抄写答案。
教师点评：同学们说得非常好，因为你们有一双善于观察的眼
睛。这节习作课我们就在作文中写一写自己的发现和想法。
教师适时板书课题：（我有一个想法）
二、指导审题，关注习作重点
1.阅读习作要素，了解写作重点。
（出示课件 6）教师引导学生明确本次习作重点：围绕生活中
的某种现象或问题，积极思考，表达出自己的想法。
2.阅读习作要求，明确习作要求。
教师引导学生阅读习作要求，小组交流：本次习作有哪些具体
要求？（出示课件 7-9）
学生交流、发言。
预设 1：习作要求我们选择一个生活中需要改进的问题写一
写。
预设 2：写的时候要把问题和你的想法写清楚。
预设 3：如果有改进建议和解决办法，也可以写下来。
3.教师总结梳理，明确本次习作的重点：（出示课件 10）
（1）选择一个生活中需要改进的问题。
（2）写出自己对问题的想法。
（3）写出改进建议和解决办法。
（板书：问题 自己的想法 建议或办法）
（设计意图：引导学生审题，培养学生在写作中养成审题的好
习惯，让他们有所思、有所想。）
三、拓展思路，指导选材技巧
教师引入：生活中每天能引起我们关注的事情有很多，我们可
以选择哪些问题来写呢？我们跟着课本看一看。
1.结合课文上的两则例文，让学生去感悟选择怎样的问题来
写。
（1）请学生读第一则例文。
（出示课件 11）我发现爱玩手机的人特别多。上个月我们去给
爷爷祝寿，聚会的时候大家都在各自看手机，很少一起聊天。我爸
爸下班回家之后，也一直玩手机，我叫他他都不理我。
过于沉迷手机会影响与别人的交往，我们不应该总是玩手机，
应该用更多的时间关心身边的人。
教师引导学生首先明确：问题是什么？（爱玩手机的人特别
多）
再说明：你是怎样发现这个问题的？（在给爷爷过生日时，大
家都低头看手机，很少聊天。）
教师提问：由此可见我们写作时，可以选择什么样的素材来写
呢？
预设：可以选择生活中发生的不好的、有不良影响的问题来写。
（2）请学生读第二则例文：
（出示课件 12）最近我一直在想，我们班能不能开辟一个植
物角呢？我们可以在植物角养花种草，或是种花生、种豆子，还可
以根据季节的变化更换不同的植物。我们可以轮流照看它们，给它
们浇水、施肥。这样既可以使班里的同学了解不同植物的特点，还可
以使大家亲近自然，为教室增添大自然的气息。
教师提问：小作者提出了什么想法？这是一种什么样的想法？
预设：“教室里开辟一个植物角”——养花种草，美化环境；
了解植物的特点；亲近大自然。
追问：由此可见，还可以选择什么样的想法来写呢？
预设：也可以选择生活中有积极作用的想法来写。
（3）引发思考：通过生活现象发现了问题，那么怎么表达想
法呢？
学生交流反馈，教师举例指导。（出示课件 13）
比如，发现了“玩手机是不好的行为”这一问题后，首先要写
明：这个问题会造成怎样的影响？（过于沉迷手机会影响与别人的
交往。）然后写：我的建议是什么？也就是思考我们解决问题的方
法。（我们不应该总是玩手机，应该用更多的时间关心身边的人。）
提出了“教室里开辟植物角是好事”这一想法后，首先要写
明：这个想法会造成怎样的影响？（可以美化教室，陶冶性情；可
以培养观察能力；可以了解植物的特点，补充生物知识。）然后
写：我的建议是什么？（教室里开辟植物角是一件好事情。）
教师总结：总之，结尾处都写出了作者对问题的深刻思考。
（4）（出示课件 14）借用思维导图，教师总结写“想法”的
“技巧”。
先写问题是什么：先点明题目。再写是怎样发现问题的：罗列
生活现象。然后说明问题的影响和你的建议。
（5）请学生学着说一说你自己的想法（出示课件 15、16）
示例：
学习小伙伴 1：我发现有的人在公交站等车时不排队，我建议
禁止这样的人上车，并把这种行为列入个人行为考核。
学习小伙伴 2：我发现有的人在小区内遛狗不牵绳，我建议社
区对这方面的要求再严格、规范一些，必要时可采取强制性措施。
学习小伙伴 3：我发现同学们都很爱看书，一本好书全班传着
看，我建议班里建一个图书角，同学之间相互分享自己喜欢的书。
我也会说： 我发现________________，我建议_____________
_________。
学生根据学习小伙伴的提示，说清楚发现的问题然后说明想
法。
（设计意图：充分利用教材范例打开学生的思路，让学生理清
思路。）
四、多向互动学表达
1.引导学生探讨怎样把想法写清楚。
（1）仔细观察，列举事例。（出示课件 17）
教师引导：写想法要针对某个问题，这就需要我们平时在生活
中细心观察，从身边的小事中有所发现。让我们看看本单元课文《父
亲、树林和鸟》一文中的语段，说一说父亲发现了什么，推断出什么
结论。（出示课件 18）
父亲指着一棵树的一根树枝对我说：“看那里，没有风，叶子
为什么在动？”
（《父亲、树林和鸟》）
预设：父亲从叶子无风而动推断出这里有鸟，这是父亲多年来
细致观察得出的经验。
（出示课件 19）过了几天，父亲对我说：“鸟最快活的时刻、
飞离树枝的那一瞬间，容易被猎人打中。”“为什么？”我惊愕地问。
父亲说：“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。”
（《父亲、树林和鸟》）
教师提问：父亲对鸟做了仔细地观察，发现了什么？
预设：父亲对鸟的观察非常仔细，对它们的生活习性了如指
掌，知道什么时候的鸟容易被猎人打中，因此作者庆幸父亲不是猎
人。
（2）把想法写真切。（出示课件 20）
教师引导：要把想法写具体、写真切，可以用上好的四字词
语，为习作添彩，也可以用上动作、神态描写等来细腻地表现人物
的心理，从而写出想法。
（出示课件 21）小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悦。老
鹰在高空盘旋，展翅滑翔，突然猛扑而下，给人以雄健勇猛的感
觉。蚂蚁搬家，井然有序，当两军对垒时，那勇敢忠贞的精神，真
叫人敬佩。 （《读不完的大书》）
引导学生把这段话中的四字词语找出来，读一读，说一说自己
的体会。
教师点拨：这段话运用多个四字词语表现自然界中不同生物独
有的特点，写出了作者对大自然的热爱。
（3）写清想法会产生的结果，合理提出建议。（出示课件
22）
教师引导：要把想法写清楚，可以写写想法会产生的结果，设
想一下这种结果是好是坏，从而自然地引出我们对于想法的正、反
两方面的建议，让想法、结果、建议之间更有条理，更有逻辑。
（出示课件 23）过于沉迷手机会影响与别人的交往，我们不
应该总是玩手机，应该用更多的时间关心身边的人。
教师提问：你发现些这段话写建议的窍门了吗？
预设：写出了沉迷手机会导致的不良后果，从“不应该”和
“应该”正、反两方面提出了自己的建议。
（4）运用恰当的结构，条理清晰。
①（出示课件 24）我发现爱玩手机的人特别多。（现象）上个
月我们去给爷爷祝寿，聚会的时候大家都在各自看手机，很少一起
聊天。（事例一）我爸爸下班回家之后，也一直玩手机，我叫他他
都不理我。（事例二）过于沉迷手机会影响与别人的交往，我们不
应该总是玩手机，应该用更多的时间关心身边的人。（想法）
教师引导：读一读这段话，尝试理清这段话的思路。
预设：用一句话总结发现的现象。→ 列举两个例子来具体阐述
这种现象。→写出自己的想法。
②（出示课件 25）最近我一直在想，我们班能不能开辟一个
植物角呢？（想法）我们可以在植物角养花种草，或是种花生、种
豆子，还可以根据季节的变化更换不同的植物。（建议一）我们可
以轮流照看它们，给它们浇水、施肥。（建议二）这样既可以使班里
的同学了解不同植物的特点，还可以使大家亲近自然，为教室增添
大自然的气息。（好处）
教师引导：读一读这段话，尝试理清这段话的思路。
预设：用一句话写出自己的想法。→ 用“可以……还可以…
…”的句式从两个方面提出可行性的建议。→写出上面的建议带来
的好处。
教师小结：运用恰当的结构，我们能把“想法”条理清晰地表
达出来。
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