部编语文三年级上册 习作：猜猜他是谁【教案】AD7

免费
3.0 2025-12-30 5 83KB 12 页 海报
侵权投诉
课 题 习作：猜猜他是谁 主备教师
【核心素养目标】
文化自信：让学生相信自己能够写出合格的作文。学生要认真听从指导，领会写作的
“窍门”，相信“我能行”；老师要鼓励学生，做一次充足而精心的指导，并“高评”学生
的写作成果，无论学生第一次写得怎样。
语言运用：老师要着力引导学生体会什么是新鲜感的词语和句子，以及新鲜感的词句给
人带来的表达和阅读愉悦的感受。
思维能力：写作本身就是一种极强的思维活动，体现在逻辑思维和形象思维、异(创新)
思维的深度交织。本次习作要引导学生不要人云亦云，而要在创新中体现自己写作独特的
“新鲜感”。
审美创造：要让学生感受到，写作是一项美的创造，体现在书写美观、段落篇幅之美、
语言运用之美等等方面。要努力让学生在第一次写作中表现“作文之美”。
【课前解析】
本单元习作的话题是“猜猜他是谁”，这是本套教材编排的第一次习作练习。教材以游
戏的方式激发学生的习作兴趣，在二年级写话的基础上自然地进人习作练习。
教材第一部分，以轻松的口吻介绍了本次习作的内容。先提出做一个游戏活动的建议，
调动学生的兴趣，激发他们的参与感；然后提出选择一个同学来写一写的要求。本次习作既
贴合了学生的校园生活，与单元主题“学校生活”紧密联系，又给了学生自主表达的余地写
几句话或一段话，对长短不做要求。这样的内容符合三年级起始阶段学生的学习特点，能消
除学生习作起步时容易产生的紧张心理。
教材第二部分，用图示的方式，分别从外貌、性格、品质、爱好 4 个角度提供了介绍同学
的范例，目的是帮助学生打开思路，知道可以怎么写。这些提示的角度来源于学生生活，介
绍的语言与三年级学生的表达特点相符，启发学生思考的方向，可以顺着范例想下去、想开
去。
教材第三部分，提出了习作的具体任务和要求。写出同学让人印象深刻的地方，要求不
高，只要一两点就可以，一定程度上降低了习作的难度。开头要空两格，是提示学生要注意
基本的格式。写后通过“猜一猜”的游戏形式进行交流，减少了习作任务的严肃性，是学生
展示自我、完善习作的过程，也是分享交流、共同提高的过程，这种评改方式也将在本套教
材后续的习作中多次出现。
【教学目标】
1.能选择一两点印象深刻的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。
2.能注意写一段话时开头空两格。
【教学重点】
能选择一两点印象深刻的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。
【教学难点】
能选择一两点印象深刻的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】
2课时。
教
学
过
程
设
计
电子版教案授课教师“二次
备课”（手写）
第一课时（习作指导）
【教学过程】
一、游戏激趣，引入话题
1.玩“你说我猜”的游戏。
（出示课件 3）介绍游戏规则：两位学生上台，一人描述图
片，一个根据描述猜测图片人物。
（出示课件 4-6）依次展示学生熟悉的三个人物：葫芦娃、猪
八戒、孙悟空，请两位学生上台做游戏。
猜对的同学要说一说你是如何猜到的。
交流。
教师总结：同学们真棒，都是仔细观察的学生！我们可以根据
一个人的长相、性格或者爱好来猜出一个人来。
2.引入习作话题，教师适时板书课题。
（设计意图：以游戏的方式，可以调动学生的兴趣，激发他们
的参与感，让学生在“猜人物”中感受学习的快乐。）
二、解读教材，明确习作内容
1.阅读习作要素，了解写作重点。
（出示课件 7）教师引导学生明确本次习作重点是选择一两点
印象深刻的地方，写清同学的特点, 体会习作的乐趣。
2.阅读习作内容，明确习作要求。
教师提问：读一读习作内容，说一说：本次习作对我们提出了
哪些要求？（出示课件 8-10）
（1）小组同学互相交流。
（2）小组派代表做汇报发言。
预设 1: 习作要求我们选择一个同学来写，文中不能出现他的
名字。
预设 2：习作还要求我们选择一两点印象深刻的地方，写写他
的特别之处。
预设 3：还要注意作文的格式。
3.（出示课件 11）总结梳理，明确本次习作内容重点。
（1）选择一个同学来写，文中不能出现他的名字。
（2）选择一两点印象深刻的地方，写写他的特别之处。
（3）注意作文的格式，写完后读一读，大家一起猜一猜。
教师提醒：（1）要选择自己熟悉的同学来写，只能写一个人。
（2）不能写出这个同学的名字或在班里的职位。
（设计意图：通过解读教材，引导学生明确本次习作的要
求。）
三、拓展思路，指导选材技巧
1.引导学生结合范例拓宽选材。
教师引入：我们跟同学朝夕相处的过程中，发现每个人都有自
己与众不同的特点。我们要怎样写，才能让同学们一看就知道写的
是谁呢？（出示课件 12）
课件出示情境图和提示，指名读。（出示课件 13）
第一个范例：他的头发又黑又硬，一根根向上竖着……
引导分析这个范例介绍的是人的头发，属于外貌描写，适时提
示人物的外貌还包括眼睛、嘴巴、身材等。
第二个范例：他特别爱笑，一个小笑话就能让他笑个不停……
引导分析这个范例介绍的是人物的性格特点，适时提示胆小、
爱哭、易生气等，都是人物的性格特点。
第三个范例：他关心班里的每个人，不管是谁遇到困难，他都
会主动帮忙。有一次……
引导分析这个范例是关于人物品质的，适时提示人物的品质还
有善良、正直、乐于助人等。
第四个范例：他酷爱踢足球，也喜欢跑步，经常能在操场上看
到他奔跑的身影……
引导分析这个范例说的是人物的爱好，适时提示唱歌、跳舞、弹
琴、画画等都是人物的爱好。
教师小结：除了上面这些，我们还可以写一写人物的习惯、特
长等。下面我们一起画一个思维导图，总结一下吧! （出示课件
14）
师生互动，完成思维导图。
2.指导学生介绍自己的同学。（出示课件 15、16）
教师引入：你要写的这个同学有什么特点？你会怎样突出他
的特点呢？请你借助“我要写的这个同学……我会……”来说一说
吧！
（1）学习小伙伴想介绍的同学
学习小伙伴 1：我要写的这个同学有两个大大的耳朵。我会重
点写他的耳朵，不会把他的眼睛、眉毛、鼻子也写进来。
学习小伙伴 2：我要写的这个同学口才非常好。我会把外貌和
特点结合起来写，重点写她的嘴巴。
学习小伙伴 3：我要写的这个同学特别热爱班集体。我会选择
最符合这个同学特点的例子来写：他虽然个头不高，但是看到黑板
脏了，他会跳起来努力去擦。
（2）你想介绍的同学
我要写的这个同学____________。我会____________________。
学生根据学习小伙伴的提示，说清楚自己小伙伴的特点，并说
明打算怎样写、重点写什么。
老师提醒：我们在写同学的特点或列举具体事例时，所写的内
容应该是全班同学都认可或都知道的，这样才容易让人猜出他是
谁。
（设计意图：充分利用教材范例打开学生的思路，让学生明白
可以从不同的角度进行介绍，在此过程中激发学生表达的欲望。）
四、研读片段，学习写作方法
具体该如何介绍“他”呢？下面我们一起跟着课本学一学写作
方法吧。
1.研读课文片段，学习写作技巧
第一步：抓住外貌最有特点之处来写（板书：外貌最有特点之
处）
引导学生看看《我的老师》是怎么描写人物的。（出示课件
17）
最使我难忘的，是我小学时候的女老师蔡芸芝先生。现在回想
起来，她那时十八九岁，右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。在我的记
忆里，她是一个温柔、美丽的人。
（《我的老师》）
提问：这段话抓住老师什么外貌特点来写的？
预设：作者抓住老师“右嘴角边”的“黑痣”，把老师外貌上
的特点写了出来，使人印象深刻。
点拨：每个人的外貌都有自身鲜明的特色。有的同学胖，有的
同学像根竹竿；有的同学皮肤白，有的同学可能像个小黑人；有的
同学眼睛大，有的同学一笑眼睛就眯成了一条缝……我们要选择同
学身上特别的一两点写，不要面面俱到。
第二步，通过具体的事例写出特点。（出示课件 18）
教师引导学生明确：有时候单凭外貌还不能猜出这个人是谁，
这时候就需要我们通过具体事例进一步描写人物的性格、品质、爱好
等，让人物的特点更加突出。（板书：具体事例 兴趣爱好）
我们来看一看《不懂就要问》中的一段话，这段话表现了孙中山
的什么特点？
（出示课件 19）孙中山读了几遍，就背下来了。可是，书里说
的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山想：这样糊里糊涂地背，
有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我
背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”
（《不懂就要问》）
预设：勤学好问
追问：这段话通过写什么事情突出孙中山勤学好问的特点的？
预设：作者写孙中山不怕挨打而敢于向老师问问题的事例，写
出他勤学好问的特点。
2.借助片段学技法。
教师过渡：学习完这么多技法后，我们一起去看看学习小伙伴
写的片段吧，边读边分析小伙伴们运用了哪些技法。
片段：（出示课件 20、21）
他个头不高，长得虎头虎脑，看上去很敦实，头发理成可爱的
西瓜头，十分有趣。他有一点儿胖，那张圆盘一样的脸上总是洋溢
着很有感染力的笑容。因为他最喜欢动画片里的奥特曼，所以他常
穿一身红色的印有奥特曼的衣服和一双蓝色的有奥特曼形象的运动
鞋。连老师都开玩笑说，不用看脸，只要看到衣服和鞋子上的图
案，就知道是他。
他爱下围棋，是围棋兴趣小组的“常胜将军”。
预设：
（1）小作者按照从整体到部分的顺序对个头、发型、脸蛋儿、
眼睛、服饰进行细致刻画，让人印象深刻。
（2）“圆盘一样的脸”运用比喻的修辞手法描写他的脸蛋儿
特点突出，生动形象。
（3）“常穿一身红色的印有奥特曼的衣服和一双蓝色的有奥
特曼形象的运动鞋”重点描写他常穿奥特曼服饰的典型外貌，很容
易让人猜出他是谁。
（4）“他爱下围棋，是围棋兴趣小组的‘常胜将军’”除了
外貌，还抓住同学特别的爱好来突出特点。
教师总结：作者抓住了他外貌、爱好上的特点，运用了比喻的
修辞手法，将人物的特点描写得一清二楚。告诉大家一个写好外貌
的小窍门：抓住重点、按照顺序、加入修饰词，会使描写的人物生动
形象、特点突出。
部编语文三年级上册 习作：猜猜他是谁【教案】AD7.doc

共12页,预览6页

还剩页未读， 继续阅读

声明：
1、文档下载后即可获得完整全部内容，所有PPT模板均可编辑可修改，建议通过电脑下载和编辑，手机预览可能出现显示异常或不完整。
2、教务文库（jwwenku.cn）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途。
3、本站内容由公开渠道搜集整理、用户投稿或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如果您已付费下载过本站文档，您可以在个人中心>我的下载里面进行二次下载。
4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击"侵权投诉"（推荐），也可以联系网站客服为您处理。
5、有"VIP免费"标记的文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
6、成为VIP后，每下载一份文档将扣除1次下载权益。
7、成为VIP后，您将获得诸多权益：VIP文档下载权益、文档分销收益、会员分销收益、教务资料免费代找、赠送教务相关资源大礼包等。
立即下载
分类：小学 属性：12 页 大小：83KB 格式：DOC 时间：2025-12-30

开通VIP享超值会员特权

  • 多端同步记录
  • 高速下载文档
  • 免费文档工具
  • 分享文档赚钱
  • 每日登录抽奖
  • 优质衍生服务

相关内容

更多

热门标签

/ 12
评分 收藏
分享赏
立即下载 VIP免费下载
客服
关注