部编语文三年级上册口语交际：名字里的故事【教案】AD7

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课题口语交际：名字里的故事主备教师

【核心素养目标】

文化自信：在交流中感受姓和名的学问及家谱中的中国传统文化。

语言运用：听他人讲话的时候，能有礼貌地回应。

思维能力：做到“把了解到的信息讲清楚”“听别人讲话的时候，要礼貌地回应”。

审美创造：了解名字里的故事，敢于发表自己的意见，做到言之有序，言之有礼。

【课前解析】

关注教材：本次口语交际从交流学生自己的名字含义或来历开始，引向交流家人的名字

再到名人的名字，感受名字中的文化内涵和长辈的关爱期待。话题贴近学生生活，容易激发

学生的交际兴趣。

关注交际重点：“把了解到的信息讲清楚”和“听别人讲话的时候，要礼貌地回应”。

前几册有一些关于“讲清楚”的要求，如“按照顺序说”（二年级上册）、“清楚地表达想

法，简单说明理由”（二年级下册），本次的“讲清楚”要引导学生把收集到的信息说明

白，一是说清要介绍什么名字；二是有条理、有顺序地把这个名字的含义或来历等讲清楚。

【教学目标】

1.能了解自己或他人的名字含义或来历，把了解到的信息讲清楚。

2.听别人讲话的时候，能有礼貌地回应。

【教学重点】

能了解自己或他人的名字含义或来历，把了解到的信息讲清楚。

【教学难点】

能把了解到的信息讲清楚，并有礼貌地回应。

【课前准备】

课件、学习单。

【课时安排】

1 课时。

教

学

过

程

设

计

电子版教案授课教师“二次

备课”（手写）

【教学过程】

一、创设情境，激发交际兴趣

1.（出示课件 3）复现姓氏：一起来读读《姓氏歌》。

2.（出示课件 4）引导自由“猜测”同学名字：除了姓之外，

每个人都有自己的名字。班里同学的名字，你对哪些感兴趣？你觉

得这些名字可能有什么含义？先自己猜一猜，一会儿请名字的主人

来讲一讲。

3.由猜名字含义的游戏揭示口语交际的主题：（出示课件 5）

这些名字里，同学们想知道谁名字里的故事？现在就请他（她）来

为我们讲一讲吧。

4.被指名的学生说一说自己名字里的故事。

5.教师小结：（出示课件 6）看来我们毎个人的名字都有着特

殊的含义。今天这堂课，咱们就来讲讲名字里藏着的那些故事。

（板书：名字里的故事）

二、练讲名字，明确“讲”和“听”的要求

1.引导学生看课本中的小贴士给出的交际提示。（出示课件

7）（板书：讲清楚礼貌回应）

2. 练讲名字，明确“讲”的要求。（出示课件 8）

（1）教师引导：我们的名字可都不简单，寄托了长辈对我们

的期望。课前同学们已经根据学习单收集了自己名字的含文和文化

内涵的相关信息，也查了一些名人名字的含义，可以在课堂上自由

讲一讲，和大家分享。

（2）指名学生讲述自己名字里的故事。（出示课件 9）

学生分享展示。

（3）引导学生交流：刚才同学讲述了自己的名字及其由来。

哪个地方讲得最有趣？你们还有什么好建议吗？

（4）教师小结：讲的时候要先说明自己讲的名字，再有条

理、有顺序地讲清这个名字的含义或来历，就可以做到“讲清楚”

以及“清楚地表达想法，简要地说明理由”。

3.练听名字，明确“听”的要求。（出示课件 10）

（1）提出“听”的要求：认真听，听完后可以自由提问。

（2）展示“听”的内容。教师讲述自己名字里的故事。

（出示课件 11、12）示例。

（3）学生提问后，教师小结：（出示课件 13）提问，可以围

绕你听不明白的地方或想进一步了解的内容展开。

（4）（出示课件 14）引导思考：在听的过程中，我们除了可

以有礼貌地提问外，还可以怎么做？

（5）学生交流，教师小结：除了有礼貌地提出自己不明白的

地方，对于自己听明白的内容或者认同的地方，可以给予微笑赞

许，眼神鼓励，这些都是“礼貌回应”。

三、小组合作，展示评价（出示课件 15）

1.提出小组合作学习任务：一人说说家人名字的来历；一人说

收集到的名人名字里的故事。

2.学生根据任务提示进行小组练习。

3.指名 1-2 组学生现场展示交际过程，并组织评价。

评价维度：从讲的角度——是否讲清楚了名字的含义或里面的

故事；从听的角度——是否做到了礼貌回应。

（设计意图：通过小组合作学习，让学生自主参与到口语交际

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