部编语文三年级上册交流平台与初试身手【教案】AD7

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课题交流平台与初试身手主备教师

【核心素养目标】

文化自信：“交流平台”在引导学生回顾学习重点的基础上，帮助学生总结了留心观察

的好处，说明了留心观察的重要意义。

语言运用：留心观察非常重要，它可以使我们在日常生活中获得书本之外的知识，并增

加我们生活的乐趣。细致观察可以使我们对事物有更深入的了解。

思维能力：感受观察的细致，初步体会留心观察的好处。

审美创造：“初试身手”让学生试写观察实践的所得，旨在引导学生进一步体会留心观

察的好处，并为单元习作进行铺垫。

【课前解析】

关注文本：“交流平台”与“初试身手”这两个板块有着紧密联系。“交流平台”回顾

学习重点，激发学生“初试身手”的兴趣，为“初试身手”奠定基础;“初试身手”是“交

流平台”的拓展延伸，让学生在试写中充分感受“交流平台”中提出的留心观察的好处，并

进一步提示学生除了看一看，还可以摸一摸、闻一闻、尝一尝等。

关注结构：本单元的“交流平台”由两部分内容组成。第一部分回顾了两篇课文的作者

观察的收获，并得出结论——“留心观察”非常重要。第二部分列举了两篇课文的作者对事

物的外貌、变化原因等所作的观察，并得出结论——“细致观察”是对事物深入了解的重要

途径。这是对留心观察好处的总结，意在说明留心观察的重要意义。

关注描写：初步了解可以调动多种感官进行观察。

【教学目标】

1.能结合课文内容，进一步体会作者观察的细致，梳理总结留心观察的好处。

2.初步了解可以调动多种感官进行观察。

3.能尝试写一写自己的观察所得。

【教学重点】

1.能结合课文内容，进一步体会作者观察的细致，梳理总结留心观察的好处。

2.初步了解可以调动多种感官进行观察。

【教学难点】

能尝试写一写自己的观察所得。

【课前准备】

课件。

【课时安排】

1 课时。

教

学

过

程

电子版教案授课教师“二次

备课”（手写）

【教学过程】

一、回顾所学，导入新课（出示课件 3）

教师叙述：同学们，本单元我们学习了哪两篇课文，大家还记得

吗？

预设：学了《搭船的鸟》《金色的草地》。

教师导入新课：这节课我们将在这两篇文章的基础上，交流一下

设

计

作者的观察所得，再次感受留心观察的重要。

二、回顾课文，梳理总结

1．引导回顾课文，寻找观察对象。（出示课件 4、5）

（1）《搭船的鸟》《金色的草地》这两篇课文，作者观察了身

边的哪些事物呢？

（2）学生交流后教师出示“交流平台”第一部分的内容。

（3）学生读一读，和同桌说一说自己的发现。

（4）小结：只要留心观察，我们就能从周围平常的事物中有所

发现。

2.梳理观察重点，总结观察方法。

（1）（出示课件 6）启发思考：两篇课文中作者是怎样细致观

察的？哪些观察给你留下了深刻的印象？找出来，读给同桌听。

（2）引导思考：作者是怎样细致观察的？有哪些值得我们学习

的地方？

①同桌交流。②全班交流。

（出示课件 7）预设 1：细致观察了翠鸟不同部位的颜色。

引导重读《搭船的鸟》课文片段：它的羽毛是翠绿的，翅膀带着

一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。

（出示课件 8）预设 2：调动了多种感官进行观察。

引导重读《搭船的鸟》课文片段：雨点打在船篷上，沙啦沙啦地

响。

后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！

（出示课件 9）预设 3：观察时还加入了自己的思考。

引导重读《搭船的鸟》第 3自然段：它什么时候飞来的呢？它静

悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我

们一起坐船到外祖父家里去吗？

（出示课件 10）预设 4：进行了长时间观察，注意了事物的变

化。

引导重读《金色的草地》第 3自然段。

（3）交流“初试身手”的两个片段。

（出示课件 11）出示＂初试身手“语段一：雨停了，我和妈妈

去买菜，在路上看到好几只小蜗牛正慢悠悠地过马路……

引发思考：看到这情景，你心中会产生哪些疑问呢？你会观察小

蜗牛的哪些方面？

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