部编语文三年级上册 22 读不完的大书【教案】AD7

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课 题 22　读不完的大书 主备教师
【核心素养目标】
文化自信：借助课文优美的句子走进大自然，体会作者对大自然的喜爱之情。
语言运用：了解课文的主要内容，并且通过朗读、想象画面、联系生活等方式，感受课
文中生动的语言并积累摘抄。
思维能力：能简单地写出自己感受到的大自然的乐趣，并和同学交流。
审美创造：感受到的大自然的乐趣，找出相关语句，体会语言的生动并积累。
【课前解析】
《读不完的大书》这篇课文以儿童的视角描写了野外与自家房前屋后的自然环境，并且
融入了丰富的想象，展现出一幅幅生动有趣的大自然画面。学习这篇课文，学生可以借助课
文优美的句子走进大自然，体会作者对大自然的喜爱之情。本课重点是借助第二题的学习，
了解课文的主要内容，并且通过朗读、想象画面、联系生活等方式，感受课文中生动的语言
并积累摘抄，结合课后第三题写一写从这篇课文中读到了什么。
关注文本：本文以“读不完的大书”为题，既能激发起读者的阅读期待来，又提示读者
只要用心“读”就能感受大自然带来的乐趣。课文描写的事物较多，但层次清晰。第 1 自然
段简单介绍了“我”在大自然中寻找的“好玩的东西”，引出来全文。第 2-5 自然段重点描
写了各种好玩的东西，如小麻雀、老鹰、蚂蚁及各种花草树木，从不同角度展现了大自然的
乐趣。结尾第 6 自然段呼应课题，赞美了大自然中的无尽乐趣。课文中有许多优美的句子，
在教学中，让学生在朗读想象中走进大自然，体会作者对大自然的热爱之情。
关注生字：本课需要书写的生字 13 个，可以根据字的结构进行归类学习，从整体上把
握书写规律，从字形结构入手，先引导学生自己观察，教师再有的放矢重点指导，提高写字
教学效率。会认 11 个生字，可以根据已学的识字方法自主识记生字。
关注生动的语言：本文语言生动优美，值得体会和积累。一是表达方式变化多样，突出
了大自然带给人的乐趣。如第 2 自然段写小麻雀、老鹰和蚂蚁的语句，先写动物的样子，再
写给人留下的印象；第 5 自然段写竹子、棕榈的句子，运用了了拟人的修辞手法，赋予事物
人的感情。二是使用了许多精彩绝伦的四字词语，如“浮云飞鸟”“展翅滑翔”“雄健勇
猛”“井然有序”，既突出事物的特点，又让语言具有节奏感。三是“暑寒荣枯，有着不同
的趣味”“另一种境界”等语句蕴含着无限张力，带给读者广阔的想象空间。
关注插图：课文配有一幅插图，空中有浮云飞鸟，地上有房屋、池塘和棕榈、竹林，一
个小男孩在沉思、遐想。图文结合，有助于学生理解课文内容，更好地感受大自然的乐趣。
【教学目标】
1.认识“仅、麻”等 11 个生字，会写“读、虾”等 13 个字，会写“高远、万物”等 16
个词语。
2.能说出从课文中感受到的大自然的乐趣，找出相关语句，体会语言的生动。
3.能简单地写出自己感受到的大自然的乐趣，并和同学交流。
【教学重点】
能说出从课文中感受到的大自然的乐趣，找出相关语句，体会语言的生动。
【教学难点】
能简单地写出自己感受到的大自然的乐趣，并和同学交流。
【课前准备】
课件。
【课时安排】
2 课时。
教
学
过
程
设
计
电子版教案授课教师“二次
备课”（手写）
第一课时
【课时目标】
1.认识“仅、麻”等 11 个生字，会写“读、虾”等 13 个字，
会写“高远、万物”等 16 个词语。
2.正确有感情地朗读课文，整体感知课文内容，初步感受大自
然的乐趣。
【教学过程】
一、导入新课，激发兴趣（出示课件3）
1.教师导入新课: 同学们，咱们都读过书，爱读书的孩子是不
是读完了一本书还想再继续读呢？但是有一本书很大，怎么读也读
不完，这是本什么书呢？这本书里有哪些知识呢？让我们带着这些
疑问走进今天的课文。
2.教师板书课题，（板书：读不完的大书）学生齐读课题，读
出我们心中的这些疑问。
（设计意图：标题是文章的眼睛，引导学生围绕课文题目提出
疑问，激发学生学习的兴趣，也体现了以疑促学、以学定教、顺学
而导的教学思想。）
二、初读课文，学习字词，整体感知
1.（出示课件4）请学生自由读课文，读准字音，读通句子。
想一想：“读不完的大书”是什么？
2.学习生字词。（出示课件5）
（1）指名学生朗读词语，评价读得是否正确。
教师相机正音：“姿”“笋”“寸”是平舌音，“爽”是翘舌
音。“姿”“态”“梨”提示学生分别借助声旁“次”“太”
“利”记忆字音。
（2）引导学生采用多种方式识记、理解生字。
“副”易与“幅”混淆，教师可引导学生辨析：“幅”作量词
时，主要用于布帛、呢绒、图画等；“副”作量词时，主要用于成
套的东西、面部表情、人的样子、嗓音等。
（3）进行识字游戏，检验学生对字词的掌握情况。（出示课
件6）
3.初步把握课文内容。（出示课件7、8）
（1）请学生朗读课文，思考：“读不完的大书”是什么？课
文围绕“大书”写了哪些内容？边读边圈画相关词句。
（2）学生交流后，教师明确“读不完的大书”是大自然。
（3）根据学生的交流，教师梳理总结：
第1自然段：简要介绍了“我”在大自然中找到的“好玩的东
西”，引出全文。
第2-5 自然段：重点描写了小麻雀、老鹰、蚂蚁及各种花草树
木，从动物和植物的角度表现了大自然的乐趣。
第6自然段：呼应课题，赞美了大自然中无尽的乐趣。
（板书：总写 分述 总结）
（设计意图：读课文圈画相关词句，初步理清文章的脉络，使
学生从整体上把握文章内容，为下面的教学做好了铺垫。）
三、学习第 1自然段，感知“好玩”
1.（出示课件9）请学生默读第 1自然段，说一说：“我”在
大自然中找到了哪些好玩的东西？
2.指名学生交流，教师提问：作者列举了哪些好玩的东西？
预设：天空、大地、浮云飞鸟、虾蟹游鱼、走兽昆虫、花草树
木。
3.理解省略号。
提问：大自然中只有这些好玩的东西吗？你是从哪儿知道的？
（用了省略号）
教师明确：省略号，强调了大自然还有许多好玩的东西。
4.感受大自然带给“我”的乐趣。
提问：第 1自然段中哪个词概括了所有好玩的东西？（世间万
物）
教师引读：世界万物，不仅——（学生接读），还让人——
（学生接读）。
教师小结：最后一句话点明了大自然中的事物有着“不仅好
玩，还让人沉思和遐想”的特点。
（板书：大自然让人沉思和遐想）
四、学习第 2自然段，感受好玩的动物带来的乐趣
1.过渡：我们知道了大自然有许多好玩的东西，第 2自然段当
中有哪些好玩的东西呢？
2.（出示课件10）请学生自由朗读第 2自然段，想一想：大自
然带给“我”怎样的乐趣？圈画出生动的语句并想象画面。
3.指名学生交流，教师相机指导。（出示课件11）
（1）引导学生围绕“叽叽喳喳”“蹦蹦跳跳”“高空盘旋”
“展翅滑翔”“猛扑而下”“井然有序”“两军对垒”“勇敢忠
贞”等词语，想象小麻雀、老鹰、蚂蚁三种动物不同的样子。围绕
“愉悦”“雄健勇猛”“敬佩”感知这三种动物给人留下的印象。
（板书：麻雀、老鹰、蚂蚁）
（2）师生对读，引导学生发现课文使用了丰富多样的句式来
描写这些动物，突显了大自然的多样和好玩。比如，同样是描写动
物给人的印象，“叫人……”“给人以……”“真叫人……”等多
样化的形式使得语言更加生动。
（3）有感情地朗读第 2自然段。
五、书写指导，课堂小结
1.指导书写本课生字。
（1）（出示课件12）指名认读，引导学生仔细观察字的结构
和需要注意的笔画。
（2）（出示课件13-15）重点指导“麻、寸、册”，教师范
写。
麻：“广”要写得大，将“林”包住，首笔点在竖中线的上
端。“林”的第二个“木”稍大，横画略超出“广”，最后一笔捺
要写得舒展。
寸：横笔位于横中线上方，左低右高。竖钩在竖中线右侧起
笔，收笔时过竖中线。点在左半格的横中线下侧。
册：整体不要太宽，左边略小，右边略大。横折钩中的“横”
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