部编语文三年级上册 20 美丽的小兴安岭【教案】AD7

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课 题 20 美丽的小兴安岭 主备教师
【核心素养目标】
文化自信：体会我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，激发热爱祖国大好
河山的感情。
语言运用：课文用词准确生动，富有美感。
思维能力：抓住小兴安岭每个季节景色特点按一定的顺序进行描写的方法。
审美创造：感受小兴安岭的美。
【课前解析】
关注主旨：《美丽的小兴安岭》这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色
和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。
关注结构：第 1 自然段概括叙述小兴安岭的特点——绿色的海洋。第 2-5 自然段分别具
体叙述小兴安岭四季景色；第 6 自然段做总结，首尾呼应，紧扣题目。
小兴安岭的树多，像绿色的海洋，一年四季又各具特色。作者把小兴安岭春、夏、秋、
冬四季的美丽景色作为描述重点。春天，抓住“树木”“积雪”“小溪”“小鹿”等景物来
描写；夏天，抓住“树木”“雾”“太阳”“草地”“野花”等景物来描写；秋天，抓住
“树叶”“松柏”“山葡萄”“榛子”等景物来描写；冬天，抓住“雪花”“树木”“西北
风”“紫貂”“黑熊”“松鼠”等反映小兴安岭冬季的特点。作者在描写小兴安岭四季景色
时，不仅抓住不同季节的景物特点，而且紧紧围绕一个共同特点——树木来写，和第一部分
的总述相呼应。
关注语言：课文用词准确生动，富有美感。
关注插图：课文配有两幅插图，一幅是夏日林海的图片，一幅是冬天森林的图片。配图
与课文内容情景融合，有助于学生对照理解课文内容，感受小兴安岭的美。
【教学目标】
1.认识“融、侧”等 11 个生字，读准多音字“兴、舍”，会写“脑、袋”等 13 个字，
会写“东北、脑袋”等 14 个词语。
2.有感情地朗读课文，能读好文中的长句子。能初步体会“抽出”“浸”等词语表达上
的好处。
3.能结合课文内容，说出喜欢小兴安岭的理由。
【教学重点】
感受小兴安岭的四季景色。体会作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色特
点按一定的顺序进行描写的方法。
【教学难点】
学习作者按四季的顺序，抓住特色进行观察的方法。
【课前准备】
课件。
【课时安排】
2 课时。
教
学
过
程
设
计
电子版教案授课教师“二次
备课”（手写）
第一课时
【课时目标】
1.认识“融、侧”等 11 个生字，读准多音字“兴、舍”，会
写“脑、袋”等 13 个字，会写“东北、脑袋”等 14 个词语。
2.有感情地朗读课文，初步感知课文内容。
3.能初步体会“抽出”等词语表达上的好处，感受小兴安岭春
天的美丽。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
1.（出示课件 3）教师边播放小兴安岭的美景图，边引入课
题：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽。今天让我们一起去
东北的小兴安岭，领略一下它的美丽与富饶吧！
2.教师板书课题，（板书：美丽的小兴安岭），学生齐读课
题。
（设计意图：出示美丽的图画引入课题，使学生兴趣盎然地进
入教学情境。）
二、初读课文，解决字词
1.（出示课件 4）请学生自由朗读课文，读准字音，读通句
子，难读的地方多读几遍，把课文读通顺。
2.认读生字词。
（1）（出示课件 5）指名学生朗读词语，评价读得是否正确。
（2）引导学生采用多种方式识记、理解生字。
比如，识记“梢”字时，结合学过的“消、悄”等熟字，通过
换偏旁的方法识记“梢”，了解“梢”和植物有关。
（3）读准多音字“兴”“舍”。（出示课件 6）
让学生根据词语语境选择正确的读音：多音字“兴”，文中读
“xīng”，组词“小兴安岭”，还有一个读音是“xìng”,可以组
词“高兴、兴致”。多音字“舍”，文中读“shè”，可以组词
“校舍、田舍”，还有一个读音是“shě”,可以组词“取舍、舍
得”。
（4）进行识字游戏，检验学生对字词的掌握情况。（出示课
件7）
三、再读课文，整体感知
1.（出示课件 8）请学生自读课文，圈画出关键语句，想一想
课文主要写了什么，按照什么顺序写的。
2.指名学生交流，教师相机指导。
（1）引导学生找一找：课文哪个句子概括了小兴安岭的美
丽？
预设：小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也
是一座巨大的宝库。
（2）提问：课文是按什么顺序写的？
预设：从“春天”“夏天”“秋天”“冬天”，可以发现课文
是按季节变换的顺序写的。
（3）引导学生概括课文主要内容：课文按照季节变换的顺序
向我们介绍了小兴安岭的美丽景色。
（设计意图：从整体入手，把握文意，培养学生整体感知课文
的能力，避免了机械的分析，注重学生的情感体验，符合阅读教学
的基本规律。）
四、学习第 1自然段，感受小兴安岭树多的特点
1.（出示课件 8）请学生读课文第 1自然段，圈画出关键语句，
想一想这一段主要写了什么。
2.指名学生交流，教师相机指导。（出示课件 9）
（1）引导学生围绕“数不清”“……”“几百里”“绿色的
海洋”等词语感受小兴安岭树木繁多、森林广阔的特点。
（2）引导学生联系生活实际，说说自己见过的森林是什么样
子的。
（3）出示森林的图片或者结合插图，引导学生理解“绿色的
海洋”是指小兴安岭地广树多。（板书：总起——树多）
五、学习第 2自然段，体会小兴安岭春天的美（板书：分述—
—春）
1.（出示课件 10）请学生默读第 2自然段，想一想作者描写了
春天的小兴安岭哪些景物，这些景物什么样子，给你留下怎样的印
象。
2.指名学生交流，教师相机指导。（出示课件 11）
（1）围绕第 1句话，交流树木的生机勃勃。
① 提问：把“抽出”换成“长出”好吗？为什么？
②学生交流，教师相机出示“春天树木抽枝”的动图，引导学
生谈谈看到图片后的感受，丰富学生对春天树木生机勃勃的感受。
③ 指导学生有感情地朗读第 4句话。提示：“抽出”在朗读时
要适当加重语气。
（2）围绕第 2、3句话，感受春的气息和生机。
① 引导学生围绕“融化”“汇成”“流着”“涨满”等表示动
态的词，体会春天的生机和作者用词的丰富。出示“积雪融化”的
图片，学生欣赏。
② 指导学生有感情地朗读第 2、3句话。
（3）围绕第 4句话，交流春天给动物带来的喜悦。
① 引导学生围绕“散步、俯下身子、欣赏”等词语，体会春天
里小鹿的可爱和语言的生动。出示“小鹿喝水”的图片，学生欣
赏。
② 指导学生有感情地朗读第 4句话。
（4）（出示课件 12）引导学生想象画面：读着这段话，你仿
佛听到了、看见了什么？
预设1：听到潺潺的流水声，看见流水掀着细小的波浪，唱着
歌儿向山下奔跑着。
预设2：感受到春天到来后万物复苏的景象，看到了生机勃勃
的春景。
（5）学生齐读第 2自然段。
3.（出示课件 13）仿照第 2自然段第 4句话，用“有的……有
的……”写一段燕子的活动。
预设：春天，燕子从南方飞回来了，有的在树枝上唧唧喳喳地
说话，有的在屋檐下造房子。
六、指导书写，抄写词语
1.指导书写本课生字。
（1）（出示课件 14）指名认读，引导学生仔细观察字的结构
和需要注意的笔画。
（2）（出示课件 15-17）重点指导“袋、线、软”，教师范
写。
袋：“代”右半部分的斜钩要向外舒展，给“衣”的点让出空
间。“衣”的横短而斜，撇、捺要舒展，竖提在竖中线稍左处，要
短而直，使整个字重心稳定。
线：左窄右宽。右半部分的斜钩作为主笔要有力、舒展，两横
也要略斜，撇要穿插到绞丝旁的下方。
软：“车”的最后一笔变成提，“欠”的最后一笔捺要写得舒
展。注意左右穿插。
（3）学生书写，展示评价。
2.抄写“东北、脑袋”等 14 个词语。
七、课堂演练，布置作业
1.课堂演练。（出示课件 18-20）
2.课后作业。（出示课件 21）
（1）本课生字词写 2遍，词语解释写2遍。
（2）积累优美的具有新鲜感的词句。
（3）背诵自己喜欢的段落。
第二课时
【课时目标】
1.能有感情地朗读课文，体会“浸”等字词表达上的好处，
感受小兴安岭夏、秋、冬的美，体会作者对祖国大好河山的赞美
和热爱之情。
2.能结合课文内容，说出喜欢小兴安岭的理由，并尝试介绍
家乡最美季节的景色。
【教学过程】
一、学习第 3-5 自然段，感受小兴安岭夏、秋、冬的美
1.（出示课件 23）请学生默读3-5 自然段，继续思考：每一个
季节都写了哪些景物？这些景物什么样子？给你留下怎样的印象？
2.组织学生交流汇报，教师相机指导。
预设1：学生交流夏天的小兴安岭。（出示课件 24-28）（板
书：夏）
（1）围绕第 1句话，交流树木在夏天的勃勃生机。
① 指导学生读好这个长句子：让学生先结合句子中“密密层
层”“严严实实”“挡住了人们的视线”等词句，理解“封”是指
树叶茂密得把天空都挡住了；再读好“葱葱茏茏、密密层层、严严
实实”等 AABB 式的叠词，想象树林枝叶茂密的景象。
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