部编语文三年级上册 18 富饶的西沙群岛【教案】AD7

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课 题 18　富饶的西沙群岛 主备教师
【核心素养目标】
文化自信：感受西沙群岛的风景优美、物产丰富，激发对祖国海疆的热爱和赞美之情。
语言运用：能用自己的话把西沙群岛的美丽风景或丰富物产介绍给别人。
思维能力：借助关键语句理解一段话的意思。
审美创造：能用几句话描述风景优美、物产丰富的西沙群岛。
【课前解析】
关注主旨：《富饶的西沙群岛》介绍了位于我国南海的西沙群岛美丽的景色和富饶的物
产，全文表达了作者对祖国海疆的热爱和赞美之情。
关注结构：全文结构清晰，按“总-分-总”的顺序分为 3 个部分，第 1 自然段为第一部
分，介绍了西沙群岛的位置，点明了西沙群岛是一个风景优美，物产丰富的可爱的地方，总
领了全文。第 2-5 自然段为第二部分，分别从美丽的海水、海底多样的生物、岛上众多的海
鸟三方面具体介绍了西沙群岛的风景和物产；第 6 自然段为第三部分，主要写了西沙群岛必
将随着祖国建设事业的发展变得更加美丽和富饶，与开头互相呼应。其中，第 5 自然段是围
绕“西沙群岛也是鸟的天下”这一关键句来描写的。
关注语言：本文语言生动，及其富有儿童情趣。
关注配图：课文配有一幅西沙群岛的图片，视野开阔，海水碧蓝，可以激发学生的阅读
兴趣。
【教学目标】
1.认识“饶、优”等 8 个生字，读准多音字“参”，会写“优、淡”等 12 个字，会写
“位于、部分”等 16 个词语。
2.有感情地朗读课文。能了解课文是从“海水、海底的生物、海岛上的鸟”3 方面来写
西沙群岛的。能发现第 5 自然段是围绕关键句“西沙群岛也是鸟的天下”来写的。
3.能选择喜欢的部分向别人介绍西沙群岛。
4.能选择一幅图，用几句话描述图上的景观。
【教学重点】
1.通过理解词句，了解西沙群岛的美丽富饶。
2.了解西沙群岛的美丽与富饶，理解文中部分难句子。
【教学难点】
了解西沙群岛的美丽富饶，理解文中部分难句子。
【课前准备】
课件。
【课时安排】
2 课时。
教
学
过
程
设
计
电子版教案
授课教师“二
次备课”（手
写）
第一课时
【课时目标】
1.认识“饶、优”等 8 个生字，读准多音字“参”，会写“淡、
浅”等 12 个字，会写“位于、部分”等 16 个词语。
2.能有感情地朗读课文，能了解课文是从“海水、海底的生物、
海岛上的鸟”3 方面来写西沙群岛的。
3.学习课文第 2、3 自然段，感受海水的美丽和海底生物的可
爱。
4.能根据提供的图片，进行模仿说话。
【教学过程】
一、情境导入
1.（出示课件 3）播放西沙群岛风光的图片，学生欣赏。教师引
入：多么迷人的画面，美丽的小岛，迷人的风光，海水在阳光的照射
下，波光粼粼，你知道这些优美的景色是哪里的吗？这节课，我们就
一起走进这个令人向往的地方——西沙群岛。
2.教师板书课题，（板书：富饶的西沙群岛）学生齐读课题。
（设计意图：教师通过播放一幅幅西沙群岛的风光图，给学生带
来视觉的冲击，有效地激起了学生学习的兴趣。学生在教师创设的情
境下，仿佛来到了海边，这时在学生头脑中可能会产生种种遐想，老
师顺势引入课文。）
二、初读课文，解决字词，整体感知
1.（出示课件 4）教师提出学习要求：大声朗读课文，读准生
字，读通句子。想一想：课文介绍了西沙群岛的哪些风景和物产？
2.学习生字词。（出示课件 5）
（1）指名学生朗读词语，评价读得是否正确。
（2）引导学生采用多种方式识记、理解生字。
比如，“岩”可以借助“岩石”的图片认一认读一读，理解字
义；“瑰”可结合字理进行识记，“瑰”中的“王”表示“玉”，
“瑰”有“珍奇”的意思。
（3）读准多音字“参”。（出示课件 6）
让学生在词语中分辨读音：“参”字在“海参”“人参”中读
shēn，在“参差不齐”中读 cēn，在“参军”“参观”中读 cān。
（4）进行识字游戏，检验学生对字词的掌握情况。（出示课件
7）
3.初步把握课文内容。（出示课件 8）
（1）请学生交流讨论：课文介绍了西沙群岛的哪些风景和物
产？
（2）学生交流后，教师引导进行梳理，明确课文介绍了西沙群
岛的“海水”“海底生物”“海岛上的鸟”。
（3）教师追问：西沙群岛给你留下了怎样的印象？请你用课文
中的一句话来说说。
预设：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。
（板书：总述——风景优美、物产丰富
分述——美丽的海水 海底多样的生物 海岛上众多的海鸟）
（设计意图：从整体入手，把握文意，注重学生的情感体验。学
生通过整体感悟文章内容，边读边想，实现学生与文本的对话。）
三、学习第 2自然段，感受海水的美丽
1.（出示课件 9）请学生大声读课文第 2自然段，想一想：西沙
群岛的海水给你留下了怎样的印象？
2.学生交流反馈，教师相机指导。（出示课件 10）
（1）引导学生关注描写海水特点的词语：五光十色、瑰丽无
比。
（2）引导学生圈出表示海水颜色的词语，体会海水的色彩繁
多、明亮。
（3）提问：这么美丽的海水是怎样形成的？
① 指名学生交流。在学生充分交流的基础上，教师在黑板上画出
海里的山崖峡谷的简笔画，帮助学生理解海底山崖、峡谷和海水深、
浅之间的关系。
②（出示课件 11）引导学生用“因为……所以……”的句式说说
美丽的海水形成的原因。
预设：因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，所
以从海面看，色彩就不同了。
3.齐读第 2自然段，再次感受海水的美。
（设计意图：本环节巧妙地设计问题，抓住关键词句引导学生理
解课文，启发学生的思维，培养学生从文中找信息的能力。）
四、学习第 3自然段，感受海底生物的特点
1.（出示课件 12）请学生自由读第 3自然段，边读边思考：海底
的生物给你留下了怎样的印象？你是从哪些词句中感受到的？
2.学生交流反馈，教师相机指导。（出示课件 13）
（1）“珊瑚”一句，引导学生圈画出描写“珊瑚”的词句，引
导学生联系生活想象“绽开的花朵”“分枝的鹿角”，再结合图片直
观感受珊瑚的美丽可爱。
（2）“海参”一句，引导学生围绕“到处都是”“懒洋洋地蠕
动”展开学习，模拟“懒洋洋”的动作，或想象“这么多的海参，他
们都在干什么”，再结合图片，从而体会海参数量之多和它们行动时
的可爱。
（3）“大龙虾”一句，让学生通过“划过来，划过去”感受它
的威武，体会语言的生动。
（4）引导学生关注“各种各样”“到处都是”，提问：这两个
词语说明了什么？你有什么发现？
预设：说明了海底生物数量多的特点。我发现照应第 1自然段中
的“物产丰富”。
3.说话练习。（出示课件 14）
引发思考：珊瑚还像什么？用“有的像……有的像……”的句式
说句子。
指名学生交流，教师引导学生围绕外形、动作等方面来说。
预设：珊瑚有的像一团绒球，有的像一朵硕大的莲花静静地开在
海底，还有的像一串串珍珠。
4.想一想，第 3自然段是从哪几个方面来介绍珊瑚、海参和大龙
虾的。完成表格，感受海底生物的特点。
珊瑚 海参 大龙虾
数量
外形
动作
5.请学生模仿第 3自然段的写作方法，从下面选择一幅图写一
写。
预设：我来到了海龟池边，那海龟大的惊人，小的有一个脑袋
大，大的像一把太阳伞的样子，我拿来一片菜叶，一只海龟终于禁不
住美味的诱惑，慢慢地从远处的礁石边爬了过来，品尝着那菜叶的鲜
美。而它身边的一只小海龟，非常活泼机灵，总是能优先抢到食物，
独自悠闲地享受着。
6.齐读第 3自然段，再次体会海底多样的生物给我们留下的印
象。
（设计意图：读写结合，授人以鱼不如授人以渔。传授方法，以
读促写，读写结合，水到渠成。既锻炼学生写作，又加深了对课文内
容的理解。）
五、书写指导，课堂小结
1.指导书写本课生字。
（1）（出示课件 17）指名认读，引导学生仔细观察字的结构和
需要注意的笔画。
（2）（出示课件 18-19）重点指导“数、贵”，教师范写。
数：左半部分的“米”最后一笔是点。右半部分反文的捺从短撇
的下方开始运笔，要舒展。
贵：上半部分要写得扁一些，第五笔横要写得舒展。下半部分的
“贝”要写得瘦长，最后一笔是点。
（3）学生书写，展示评价。
2.抄写“位于、部分”等 16 个词语。
3.课堂小结。（出示课件 20）
教师小结：这节课我们初步学习了课文生字，抓住关键词句理解
课文第 1-3 自然段，对西沙群岛有了一定的认识。
六、巩固练习，布置作业
1.课堂演练。（出示课件 21-24）
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