部编语文三年级上册 16 金色的草地【教案】AD7

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课 题 16　金色的草地 主备教师
【核心素养目标】
文化自信：课文语言平实，意境优美，抒发了对草地、对蒲公英的喜爱之情。
语言运用：了解“我”观察到的草地变化的情况及变化的原因，体会“我”观察的细
致。
思维能力：能说出草地的变化情况及变化的原因。
审美创造：观察生活中某一事物或场景的变化情况并交流观察所得，引导学生进一步体
会留心观察的好处，并为单元习作做准备。
【课前解析】
关注场景：课文开头描写了蒲公英盛开时草地变成金色的场景，接着描写了“我”和弟
弟在草地上玩耍、互相往对方脸上吹蒲公英绒毛的快乐情景，然后重点写了“我”发现草地
颜色变化的现象并解释了变化的原因。 教学中，要注意引导学生想象这些场景，帮助学生整
体把握课文内容，从而引导学生关注到作者观察到了什么，是怎样观察的。
关注细致观察：引导学生了解“我”观察到的草地变化的情况及变化的原因，可以帮助
学生体会“我”观察的细致以及细致观察的好处。
关注实践活动：观察生活中某一事物或场景的变化情况并交流观察所得，可以引导学生
进一步体会留心观察的好处，并为单元习作做准备。
【教学目标】
1.认识“蒲、英”等 6 个生字，会写“盛、耍”等 13 个字，会写“窗前、蒲公英”等 14
个词语。
2.正确、流利地朗读课文，了解作者观察到了什么。
3.能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。
4.能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流。
【教学重点】
1.概括文章描写的场景，了解作者观察到了什么。
2.能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。
【教学难点】
能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学们交流。
【课前准备】
课件；观察记录单。
【课时安排】
2 课时。
教
学
过
程
电子版教案
授课教师“二
次备课”（手
写）
第一课时
设
计
【课时目标】
1.认识“蒲、英”等 6 个生字，会写“盛、耍”等 13 个生字，会写
“窗前、蒲公英”等 14 个词语。
2.正确、流利地朗读课文，了解作者观察到了什么。
【教学过程】
一、猜谜语，导入新课（出示课件 3）
1.猜谜语：绿叶黄花青杆，每人一把小伞，随风传播各地，生命之
火永燃。（打一植物）
预设：蒲公英。
2.揭示课题：是的，同学们猜对了，今天我们就一起学习一篇和蒲
公英有关的文章《金色的草地》。
3.教师板书课题，（板书：金色的草地）学生齐读课题。
（设计意图：猜谜语导入新课，可以激发同学们学习的兴趣。）
二、初读课文，学习生字词（出示课件 4、5）
1.教师提出要求：朗读课文，读准字音，读通句子。。
2.学习生字词。
（1）检查词语“蒲公英、玩耍、哈欠、钓鱼、合拢”的认读。
（2）引导学生自主采用多种方式识记生字。
教师相机指导：可以借助熟字识记生字，如通过与形近字“要”
比较而记住“耍”的字形。
（3）进行识字游戏，检验学生对生字的掌握情况。
三、整体把握课文内容
1.（出示课件 6）请学生朗读课文，一边读一边想象课文描写的画
面，读完想一想：课文主要描写了哪几个场景？这片草地给你留下了
怎样的印象？
2.学生交流，梳理场景。（出示课件 7）
（1）梳理课文描写的三个场景：蒲公英盛开；兄弟俩玩耍；草地
的变化。
（2）引导学生结合课文内容说出对这片草地的印象：可爱、有趣。
3.（出示课件 8）再读课文，边读边想象课文描写的场景。交流：
课文中描写的哪些场景让你觉得有趣？
（出示课件 9）预设 1：蒲公英盛开的场景。
学生交流过程中，教师引导抓住关键词“一大片”“长满”“盛
开”“金色”，感受草地的有趣，并朗读感受。
（出示课件 10）预设 2：兄弟俩玩耍的场景。
学生交流过程中，教师引导聚焦对兄弟俩的动作描写，体会他们
的天真、活泼、顽皮，并请一对同桌合作模仿兄弟俩的表现。
（出示课件 11）引发思考：这片金色的草地，带给“我们”怎样
的感受？
预设：第 2自然段最后一句话直接点明，这片金色的草地给“我
们”带来了不少快乐。
（设计意图：整体把握课文的主要内容，可以帮助学生想象文中
描绘的场景。）
四、指导书写
1.引导学生仔细观察本课生字的结构并分类。（出示课件 12）
2.重点指导“蒲、察、喜”，教师范写。（出示课件 13-15）
提示：“蒲”上下结构，“艹”要写得宽扁，盖住下面的部分，
最后一点不能漏。
“察”宝盖头要写得稍长，盖住下面。里面的左上部件是变形的肉
月旁，所以有两点。 “示”的竖钩写在竖中线上。
“喜”字上下窄中间宽，要把字写得紧凑些，下“口”要略宽于
上“口”。
3.学生书写，展示评价。
五、课堂演练，布置作业
1.课堂演练。（出示课件 16、17）
2.课后作业。（出示课件 18）
（1）有感情地朗读课文。
（2）抄写本课词语。
第二课时
【课时目标】
1.能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。
2.能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学们
交流。
【教学过程】
一、回顾课文内容，导入新课（出示课件 20）
引导学生回顾课文描写的场景：蒲公英盛开的场景、兄弟俩玩耍的
场景、草地的变化。
教师叙述：这节课我们就重点了解一下“我”观察到的草地的变
化及变化的原因，来体会作者观察的细致。
（设计意图：回顾上节课的内容，导入新课，使学生建立学习的
连接。）
二、学习第 3自然段，体会作者观察的细致
1.（出示课件 21）教师提出自读要求：朗读课文第 3自然段，一边
读一边想象课文描写的画面，并画出“草地是怎样变化的？”
2.交流草地的变化。（出示课件 22）
（1）组织交流：哪些描写让你看到了草地的颜色变化？
根据学生回答出示句子：有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地
并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。
傍晚的时候，草地又变绿了。
（2）交流草地的变化，初步感受作者观察的细致。
① 请学生读读这几句话，圈出表示时间和草地颜色的词语。
② 结合圈画的词语，按时间顺序说一说草地的变化。
（3）教师小结：在不同的时间进行观察，观察到的草地颜色也不
一样，看来我们在观察景物的时候，也可以像作者一样通过长时间的
连续观察，发现它的变化情况。
3.交流“变化原因”，进一步感受作者观察的细致。
（1）启发思考：同一片草地在不同的时间，颜色竟然会不一样，
真的太奇妙了，为什么会有这样的变化呢？
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