部编语文三年级上册 15 搭船的鸟【教案】AD7

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第五单元
人文主题
　　本单元是习作单元，以“留心观察”为主题，编排了《搭船的鸟》《金色的草
地》两篇精读课文和《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》两篇习作例文。单元导语写着
法国艺术家罗丹的名言：“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。”并配有意境
图，突出了“留心观察”的人文主题。
课文编排
　《搭船的鸟》以儿童的口吻，描写了“我”在去乡下的路上观察并认识翠鸟的过
程。《金色的草地》以儿童的视角，描写了生活在乡村的小男孩观察发现草地颜色的变
化并寻找原因的过程。习作例文《我家的小狗》写“我”经过细致观察，发现了小狗
“王子”淘气又可爱的特点，《我爱故乡的杨梅》一文，写了作者对故乡杨梅的喜爱和
杨梅树的样子及作者观察到的杨梅外形、颜色、味道的特点。
语文要素
本单元的语文要素是“体会作者是怎样留心观察周围事物的”，习作要求是“仔细观
察，把观察所得写下来”。围绕“留心观察”这一主题，《搭船的鸟》记录了“我”旅
途中的观察所得，既观察了旅途中听到的雨声，也观察了翠鸟的外貌和捕鱼时的动作。
《金色的草地》主要呈现了“我”长时间观察到的草地的变化情况及其变化的原因。两
篇精读课文的课后题，重在引导学生体会观察的细致和好处，增强留心观察的意识。习
作例文《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》提供了观察与习作的范例，并以课后题和旁
批的形式，提示了细致观察和调动多种感官进行观察的意识。习作单元的“交流平台”
与普通单元不同，重在对本单元的习作方法、要求进行梳理和归纳。本单元的“交流平
台”先回顾了两篇精读课文中的观察对象，并小结了留心观察的重要性;然后回顾了这些
观察对象的“特别”之处，并小结:这样“特别”的发现正是源于作者观察的细致。这样
编排，目的是引导学生体会“观察的细致”带来的好处，启发学生要留心周围的事物，
积累习作素材。“初试身手”提供了两则样例，进一步启发学生要留心周围的事物，观
察时不仅可以用眼睛看，还可以用耳朵听、用手、用鼻子闻、用尝，并让学生尝试观察
生活中的事物或场景，写下来与同学交流。
单元习作“我们眼中的缤纷世界"，引导学生仿照两篇精读课文和两篇习作例文，观
察一种动物、植物或一处场景，并写成一篇习作，从而进一步体会留心观察、仔细观察
带来的好处。
学生的身心特点 学生的认知基础和经验
学生的个体差异 可能遇到的困难
其他
1.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受“我”观察
的细致，初步体会留心观察的好处；能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察
的细致；能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流。
2.能结合课文内容，进一步体会作者观察的细致，梳理总结留心观察的好处；初步了解
可以调动多种感官进行观察。
3.能继续仔细观察一种动物、植物或一处场景，把观察所得写下来。能展示观察所得，
与同伴分享自己的观察感受。
任务群类型 任务群目标
基础型学习任务群
1.认识 10 个生字，读准 1 个多音字，会写 25 个字，会写 25 个词
语。
2.熟读《搭船的鸟》第四自然段，想象翠鸟捕鱼时的情景，体会
“我”观察翠鸟时的细致。
发展型学习任务群
1.能结合课文内容，进一步体会作者观察的细致并梳理总结留心
观察的好处。
2.能继续仔细观察一种动物、植物或一处场景，把观察所得写下
来。
3.能展示观察所得，与同伴分享自己的观察感受。
拓展型学习任务群
1.推荐阅读：《大自然的日历》。
2.实践活动：让学生亲自种植易长大植物（如种小白菜、水培大
蒜、发豆芽等）并将劳动体验和观察结果记录下来。
课 题15　搭船的鸟 主备教师
【核心素养目标】
文化自信：感受翠鸟美丽的外貌和敏捷的捕鱼动作，激发对大自然的热爱之情。
语言运用：重视朗读的指导，指导学生通过动作描写、外貌描写等把观察所得写具体、
生动。
思维能力：感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。
审美创造：通过观察实践，继续培养学生的观察能力，为单元习作积累素材。
【课前解析】
关注细致观察：首先要引导学生关注作者观察到了什么——雨、翠鸟的外形、翠鸟捕鱼
的动作。然后要引导学生注意作者观察的细致——从听觉的角度写了雨声，从视觉的角度写
了翠鸟的颜色和外形，从视觉的角度描写了它捕鱼时的动作——冲、飞、衔着、站在、吞。
还要引导学生关注到作者观察中的思考——什么时候飞来的，它站在那里做什么？
关注留心观察的好处：正是由于作者留心周围的事物并细致观察，才得以认识了一位可
爱的新朋友——会搭船的翠鸟，为自己的旅途增添了快乐。留心观察可以认识大自然中的新
朋友，可以增添生活的情趣，这就是留心观察的好处之一。
关注实践活动：课上可以为学生提供观察的素材，使学生进一步体会留心观察的好处。
课下可以给学生布置观察实践活动，并简要记录观察所得，为本单元习作做准备。
【教学目标】
1.认识“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等12 个字，会写
“母亲、外祖父”等11 个词语。
2.整体把握文章的意思，理解题意。
3.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受作者观察的
细致，初步体会留心观察的好处。
4.通过观察实践，继续培养学生的观察能力，为单元习作积累素材。
【教学重点】
1.整体把握文章的意思，理解题意。
2.感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。
【教学难点】
通过观察实践，继续培养学生的观察能力，为单元习作积累素材。
【课前准备】
课件；观察记录单。
【课时安排】
2课时。
教 电子版教案 授课教师“二次
备课”（手写）
学
过
程
设
计
第一课时
【课时目标】
1.认识“ 父、鹦”等4个生字，读 准多音字 “啦”， 会写
“搭、亲”等12 个字，会写“母亲、外祖父”等11 个词语。
2.正确、流利地朗读课文，整体把握文章的内容。
3.感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。
【教学过程】
一、导入新课（出示课件2）
1.教师引入：同学们，法国罗丹有句名言“生活中不是缺少
美，只是缺少发现美的眼睛”。今天我们就一起学习《搭船的鸟》
这篇课文，看一看作者发现了怎样的美。
2.教师板书课题，（板书：搭船的鸟）学生齐读课题。
（设计意图：直接切入主题，启发学生关注“发现”这个词，开
启本节课的学习。）
二、初读课文，学习生字词（出示课件3）
1.按要求自读课文。
要求：自由读课文，读准生字新词，读通句子。
2.学习生字词。
（1）检查词语“祖父、沙啦沙啦、鹦鹉、静悄悄”的认读。
（2）引导学生自主采用多种方式识记生字。
教师相机指导：“鹦”“鹉”“悄”可利用形声字的特点识
记，分别借助声旁“婴”“武”“肖”读正确，借助形旁“鸟字
边”“竖心旁”理解字义。“啦”是多音字，在拟声词“沙啦”中
读第一声，用作句末语气词时读轻声。
三、再读课文，聚焦“观察”，了解观察结果（出示课件4）
1.引导学生先读一读课后第一题，再读课文，思考：作者对哪
些事物作了细致观察？说说你是从哪里看出来的。
2.组织交流，根据学生的回答梳理归纳。
预设 1：雨，作者坐在船舱里的时候，观察到了雨。这是第 1
自然段里写到的内容。
预设 2：翠鸟的外貌，作者在第 2自然段中写到了翠鸟的外
貌。
预设 3：翠鸟捕鱼时的样子，这是文章第4自然段写到的。
教师小结：同学们说得都很好，作者在去外祖父家的途中，坐
在船舱里，对“雨天船上的场景”“翠鸟的外貌”“翠鸟捕鱼的样
子”作了细致观察，并且把观察所得写了下来，就成为了我们所学
的这篇课文。同学们在日常生活中，也可以像作者这样，留心观察
周围的事物，然后把观察所得记录下来，就会成为一篇美文哦。
（设计意图：借助课后题，引导学生整体把握课文的主要内
容，对文章有一个整体的了解。）
四、了解“我”对雨天船上场景的观察（出示课件5）
1.请学生自由轻声读课文第 1自然段，说说你看到了或听到了
什么，把相关词句画出来。
2.全班交流反馈。
预设 1：我看到了船舱、船篷、橹等描写船的内容。（教师相
机出示“船舱、船篷、橹”的图片，引导学生观察。）
预设 2：我听到了沙啦沙啦的雨声。（教师适时引导学生读读
相关句子，了解作者还在用“耳朵”观察。）
预设 3：我看到了披着蓑衣、用力地摇着橹的船夫。
3.教师小结：从第1自然段，我们可以看出这是一次平常的旅
行，写了在一个大雨天“我”和母亲坐船去乡下外祖父家。
五、了解“我”对翠鸟外貌的观察（出示课件6）
1.请学生自由轻声读课文第 2自然段，说说你看到了一只怎样
的翠鸟，把相关的词句画出来。
2.全班交流反馈。
预设 1：从描写颜色的词语中看到了一只外貌美丽的小鸟。
（1）引导学生关注描写颜色的词“彩色”“翠绿”“蓝色”
“红色”，感受色彩的艳丽。
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