部编语文三年级上册 8 卖火柴的小女孩【教案】AD7

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第三单元
人文主题
本单元围绕“童话世界”编排了四篇课文，其中《卖火柴的小女孩》《在牛肚子里旅
行》是两篇精读课文，《那一定会很好》《一块奶酪》是两篇略读课文。本单元语文要
素为“感受童话丰富的想象”。通过学习，带领学生感受“童话世界”的奇妙，让学生
爱上童话，爱上阅读。
课文编排
《卖火柴的小女孩》讲述了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死在街头的故事，表达了
对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。《那一定会很好》讲了一颗种子不断实现自己的愿望
的故事，诠释了树立服务意识，追求人生价值的精神境界。《在牛肚子里旅行》通过写
红头被牛吞进肚子里又逃生的故事，引导学生了解牛有四个胃和牛会反刍的科学小知
识。《一块奶酪》写了蚂蚁队长因为奶酪渣而产生了激烈的思想斗争，最终让年龄最小
的蚂蚁吃了奶酪渣，表现了蚂蚁队长爱护幼小的品质。
语文要素
本单元的语文要素是“感受童话丰富的想象”。这次专门安排童话单元，旨在引导学
生进步体会童话丰富而奇特的想象，帮助学生建立对童话这种文学体裁的初步认识。四
篇课文运用多种形式引导学生感受童话丰富的想象， “交流平台”则引导学生梳理总结
童话的基本特点、童话中丰富的想象及阅读童话的好处。本单元的习作要求是“试着自
己编童话，写童话"。从读童话到写童话，教材编排体现了阅读铺路、由读到写的理念，
也为三年级学生起步阶段的习作降低了难度。“试着”一词， 明确本次习作旨在激发学
生写童话的兴趣，未对写提出过高要求。
学生的身心特点 学生的认知基础和经验
学生的个体差异 可能遇到的困难
其他
1.能在课内阅读学习和课外阅读自读中产生对童话的阅读兴趣，边读边想象，也能自己
发挥符号自主修改习作，初步形成修改习作的意识。想象，编写童话，并尝试运用改正、增
补、删除的修改。
2.感受童话的奇妙，能产生阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》的兴趣，自主
阅读三本童话，了解故事内容，感受阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
任务群类型 任务群目标
基础型学习任务群1.认识 39 个生字，读准7个多音字，会写 26 个字和31 个词语。
2.能用减一减的方法，认识“申、介”等7个生字。
发展型学习任务群
1.能了解 3 组带口字旁的字不同的字义特点。
2.背诵关于“理”的 3 条谚语。
3.能产生阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》的兴趣，
自主阅读 3本童话，了解故事的内容。
4.能边读边想象，感受童话的奇妙；能把自己融入故事中，设身
处地、感同身受地阅读童话。
5.能感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
拓展型学习任务群
1.推荐阅读：《会飞的狗》《霹雳贝贝》。
2.实践活动：走进童话，制作读书卡、读书小报、出题目、读后
感、推荐书籍。
课 题 8 卖火柴的小女孩 主备教师
【核心素养目标】
文化自信：感受小女孩的悲惨遭遇及小女孩的愿望，领悟“幸福”。
语言运用：感受童话丰富的想象。
思维能力：了解课文表现的内容，还要学习童话的写作方式。
审美创造：学会观察课文插图，感受童话丰富的想象。
【课前解析】
《卖火柴的小女孩》讲述了在下着大雪的一年的最后一夜，一个为了生活被迫卖火柴的
小女孩冻死街头的故事。表达了作者对当时黑暗社会的痛恨，对贫苦人民的深切同情。
关注文本：本文是第三单元童话单元的第一篇，童话是学生们最受欢迎的一种体裁。学
习本文不仅仅要了解课文表现的内容，还要学习童话的写作方式，因为本单元的语文要素是
“感受童话丰富的想象”，因此由读到写也是本文的重点。
关注结构：课文先写了小女孩悲惨的处境（1-4 段），接着写了小女孩在 5次擦燃火柴
后看到的种种幻象（5-9 段），最后写小女孩冻死街头的结局（10-11 段）。
【教学目标】 　
1.认识“捡、旧”等 11 个生字，读准“几、晃”等 3 个多音字，会写“柴、旧”等 13
个字，会写“火柴、围裙”等14个词语。
2.能说出小女孩 5次擦燃火柴后看到的情形及表达的愿望。
3.能和同学交流印象深刻的部分，说出自己的感受。
【教学重点】
能说出小女孩 5次擦燃火柴后看到的情形及表达的愿望。
【教学难点】
能和同学交流印象深刻的部分，说出自己的感受。
【课前准备】
课件。
【课时安排】
2课时。
教
学
过
程
电子版教案授课教师“二次
备课”（手写）
第一课时
【课时目标】
1.认识“捡、旧”等 11 个生字，读准“几、晃”等 3 个多音
字，会写“柴、旧”等13个字，会写“火柴、围裙”等14个词语。
设
计
2.读课文，初步了解课文内容。
【教学过程】
一、情境导入，了解作者
1.（出示课件3）课件出示课文插图，提问：仔细观察这幅图，
你关注了哪些信息？有什么疑问？
学生观察，交流：（出示课件4）
预设 1：这是一个冬天的夜晚，屋子里、街道上都亮着灯，屋外
正下着鹅毛大雪。
预设 2：屋顶上、街道上都覆盖着一层白雪。小女孩穿着很单
薄，光着脚走在雪里，身后留下一串孤独的脚印。
预设 3：这么冷的天，还下着雪，小女孩为什么一个人光着脚走
在街道上呢？
2.（出示课件5）引导：是啊，这还是一年的最后一夜呢，家家
户户团聚的日子，小女孩为什么会孤零零一个人流落街头呢？让我们
一起到丹麦作家安徒生的童话名篇《卖火柴的小女孩》中去找答案
吧。
3.教师板书课题，（板书：卖火柴的小女孩）学生齐读课题。
4.了解作者。
教师介绍：想必大家对这个故事有所了解，这篇童话故事是丹麦
著名童话作家安徒生的作品。我们先来看一下关于作者的介绍吧。
（出示课件6）
安徒生（1805-1875），世界著名童话作家。他出生于丹麦中
部的小城市欧登塞。被誉为“世界儿童文学的太阳”。
代表作：《海的女儿》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的
新装》等。
（设计意图：从形象直观的图画入手，引导学生仔细观察，快速
带学生进入情境。通过对作者的介绍，了解作品背后的故事，引起学
生阅读安徒生其他作品的愿望。）
二、初读课文，整体感知
1.（出示课件7）初读课文，要求：
（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子。
（2）找出不理解的词语和句子，并做上标记。
2.学习生字词。（出示课件8）
（1）指名学生朗读词语，评价读得是否正确。
（2）引导学生采用多种方式识记、理解生字。
教师适时指导：“燃”“焰”“烛”都有火字旁，可以一起识
记。火字旁的字，多与火有关。
（3）读准多音字。（出示课件9、10）
引导学生发现：“几”在“几乎”“茶几”等词语中读 jī，在
“几个”“几何”等词语中读 jǐ。“晃”在“明晃晃”“晃眼”等词
语中读 huǎng，在“摇晃”“晃动”等词语中读 huàng。“喷”在
“喷香”中读 pèn，在“喷泉”中读 pēn。
（4）进行识字游戏，检验学生对字词的掌握情况。（出示课件
11）
3.厘清文章脉络。
（1）（出示课件12）请学生朗读课文，根据提示，简要说说课
文内容。
①出示填空，让学生补充：
课文先写小女孩（ ）火柴，
再写小女孩（ ）火柴，
最后写小女孩（ ）在街头。
②根据学生交流，引导学生将课文分成三部分。（出示课件
13）
1-4 自然段：一年的最后一夜，小女孩在街上卖火柴，因为卖不
掉火柴不敢回家。
5-9 自然段：小女孩五次擦燃火柴，在亮光中看到了幻象。
10-11 自然段：小女孩在旧年的最后一夜冻死在街头。
（2）（出示课件14）引导：了解了各部分内容后，用自己的话
说说故事的主要内容吧！
出示填空，让学生补充：
在_______________，一个赤脚的小女孩在街头___________，她
又冷又饿，为了取暖五次擦燃火柴，在亮光中，她看到种种美妙的幻
象，最后____________。
（板书：一年的最后一夜 冒雪卖火柴 擦燃火柴 冻死街头）
（设计意图：初步把握文章的主要内容是三年级教学的重难点，
通过直观的提示，帮助学生搭建学习支架，让课文主要内容一目了
然。）
三、学习第 1-4 自然段，品味小女孩的“可怜”
1.（出示课件15）请学生默读第 1-4 自然段，用一个词语概括这
个小女孩给你留下了怎样的印象：
这是一个（ ）的小女孩。
预设：可怜/又冷又饿/美丽/痛苦/贫穷
2.（出示课件16）引导：再读课文，用上文中的词句具体描述你
对这个小女孩的感觉。
预设 1：这是一个（在又冷又黑的一年的最后一夜里赤着脚在街
上卖火柴）的小女孩。
预设 2：这是一个（有着金黄色卷发的很美丽）的小女孩。
预设 3：这是一个（又冷又饿，冻得蜷着腿缩成一团却不敢回
家）的小女孩。
3.（出示课件17、18）指导朗读：请找出这一部分中让你印象最
深的一句或几句话，试着读出自己的感受。
小组交流，全班分享。
预设 1：天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一夜。
在这又冷又黑的晚上，一个穷苦的小女孩，没戴帽子，赤着脚在街上
走着。
生：我从“冷极了、下着雪、又冷又黑”这些词语中感觉到这个
夜晚特别冷，在这么冷的一年的最后一夜，小女孩却“赤着脚”在街
上走，她真可怜。
预设 2：这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个
硬币。
生：看似简单的两个“谁”，强调了没有一个人买她的火柴，也
没有一个人给她硬币，小女孩的寒冷除了来自天气，更来自人们的冷
漠无情。
教师指导朗读：要读出小女孩的悲惨境遇。
（设计意图：引导学生分层次概括内容，深化学生对课文内容的
理解，丰富学生的语言积累。又通过朗读，让学生用心体会小女孩的
“可怜”。）
四、指导书写
1.指导书写本课生字。（出示课件19）
（1）引导学生仔细观察字的结构和需要注意的笔画。
（2）重点指导“柴”，教师范写。（出示课件20）
“柴”上半部分略扁，下半部分的撇、捺要舒展。上下部分之间
要紧凑一些。
（3）学生书写，展示评价。
2.抄写“火柴、围裙”等15 个词语。
五、巩固练习，布置作业
1.课堂演练。（出示课件21、22）
2.布置作业。（出示课件23）
（1）抄写生字3遍。
（2）课外阅读安徒生的其他童话作品。
第二课时
【课时目标】
1.能说出小女孩 5次擦燃火柴后看到的情形及表达的愿望。
2.能和同学交流印象深刻的部分，说出自己的感受。
【教学过程】
一、复习导入（出示课件24）
引入：上节课，我们一起学习了课文第 1-4 自然段，了解了卖火
柴的小女孩苦难的现实生活。小女孩后来怎么样了？我们跟随安徒生
一起去看看吧！
（设计意图：简短总结上节课的内容，快速进入第二课时的学
习。）
二、学习第 5-9 自然段，品味小女孩的“幸福”
1.借助表格，梳理内容。
（1）（出示课件25）请学生默读课文第 5-9 自然段，思考：小
女孩一共擦了几次火柴？画出相关句子。
学生回答，老师相机出示句子：（出示课件26）
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