部编语文三年级上册 6 秋天的雨【教案】AD7

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课 题 6 秋天的雨 主备教师
【核心素养目标】
文化自信：热爱国家通用语言文字，感受语言文字及作品的独特价值。
语言运用：仿照文中的句子，运用比喻、拟人的修辞方法，自己试着写几句。
思维能力：学习抓住中心句概括内容的方法，并在此基础上整体把握文本结构。
审美创造：感受秋雨的奇特、秋景的美丽，激发对大自然的热爱之情。
【课前解析】
《秋天的雨》是一篇抒情散文，名为写秋雨，实际上写秋天。课文把秋雨作为一条线
索，写秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，深秋中各种动物、植物准备过冬的情景，从整体
上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
关注文本：《秋天的雨》名为写秋雨，实则写秋天，抓住了秋天特有的景物变化，写出
了秋天的美丽、丰收与欢乐，给予读者形、声、色、味多层次的审美愉悦，激发学生对秋天
的喜爱之情。
关注结构：课文结构清晰，构段特点鲜明。内容上，从秋雨开始，又以秋雨结束，完整
而有序。构段上，第 2、3、4自然段分别由一个总起句领起，接着进行分述。第 2自然段描
绘了秋天的美丽景象，第 3自然段写了秋雨带来的香味，第四自然段写出了动植物准备过冬
的情形，这样分别描写秋天的特点，层次分明。
关注语言：课文语言生动优美，比如，“五彩缤纷”不仅写出了秋天的颜色多，还通过
“黄色”“红色”“金黄色”“橙红色”“紫红”“淡黄”“雪白”等一系列表示颜色的词
语体现出了色彩的绚丽丰富。
关注修辞：课文中运用比喻、拟人等修辞方法使词句生动有趣。如：第 1 自然段把秋雨
比作钥匙，秋雨一下，秋天就来到了。非常形象。第 2 自然段“频频点头”运用拟人的修辞
方法写出了菊花在秋雨里摇曳的美丽姿态，具有很强的画面感。
关注拓展：
◇ 描写秋天的成语：
秋高气爽 天高云淡 一叶知秋 春华秋实 秋风萧瑟 春去秋来
秋收冬藏 金风送爽 橙黄橘绿 秋风习习 丹枫迎秋 秋色宜人
◇ 描写秋天的诗句：
落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
春种一粒粟，秋收万颗子。
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。
空山新雨后，天气晚来秋。
【教学目标】 　
1.认识“钥、匙”等 11 个生字，会写“盒、颜”等 13个字，会写“清凉、留意”等 14
个词语。
2.有感情地朗读课文，背诵第 2 自然段。
3.能读懂课文内容，知道课文是从哪些方面写了秋天的雨，能说出自己感兴趣的部分。
4.能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。
5.能发挥想象，仿照例句写句子。
【教学重点】
1.能读懂课文内容，知道课文是从哪些方面写了秋天的雨。
2.能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。
【教学难点】
能通过图文结合、联系生活等方式，感受秋天的雨带给大自然的变化。
【课前准备】
课件。
【课时安排】
2 课时。
教
学
过
程
设
计
电子版教案授课教师“二次
备课”（手写）
第一课时
【课时目标】
1.认识“钥、匙”等 11 个生字，会写“盒、颜”等 13个字，
会写“清凉、留意”等 14个词语。
2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文，知道课文是从哪些
方面写了秋天的雨。
【教学过程】
一、趣味导入，揭示课题（出示课件3）
1.课件出示四幅图片，提问：雨很奇特，不同的季节，有不同
的特点，你们知道四幅图的雨各是哪个季节的吗？
请学生依次答出相应的季节：春 夏 秋 冬
2.板书课题，（板书：秋天的雨）学生齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1.（出示课件4）学生初读课文，要求：自由朗读课文，读准字
音，读通句子，标出段号。
2.学习生字词。
（1）（出示课件5）指名学生朗读词语，评价读得是否正确。
提醒学生“匙”读轻声，不要读成第二声；“曲”在“歌曲、
谱曲”等词语中读第三声。
（2）引导学生采用多种方式识记、理解生字。
教师指导：“钥”字可与“阴”进行比较；“匙”与“是”读
音相近，又包含“是”的字形，可以进行比较；“喇”可以和
“刺”进行比较，注意“喇”中间的部件是封口的。
（3）进行识字游戏，检验学生对字词的掌握情况。（出示课
件6）
3.整体把握课文内容。
（1）（出示课件7）提问：秋天的雨是怎样的呢？请默读课
文，在文中圈画出相关语句。
预设：秋天的雨，是一把钥匙。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，
带给小朋友的是一首欢乐的歌。
（出示课件8）多媒体展示学生圈画的语句，组织互动交流，
指导方法：每段的主要意思出现在每段开头的第一句话，这样的句
子叫总起句。
（2）（出示课件9）请学生自由读第 1自然段，边读边思考，
为什么说秋天的雨是一把“钥匙”。
① 联系生活实际了解“钥匙”的本意。
② 引导学生关注两个“轻轻地”，体会秋雨润物细无声的特
点。提示学生朗读的时候，声音要轻一些，给人以轻松舒服的感
觉。
③ 引导学生关注“把秋天的大门打开了”与“秋天的雨，是一
把钥匙”，发现作者是运用比喻，把秋雨比作打开秋天大门的钥
匙，告诉我们秋雨的到来表示秋天的来临。
（板书：打开秋天的大门）
（3）（出示课件10）请学生自由朗读2-4 自然段，边读边思
考：课文从哪几个方面描写了秋天的雨？
①学生自由交流。
② 根据学生交流，教师指导：由“秋天的雨，有一盒五彩缤纷
的颜料”可知，秋雨把五彩缤纷的颜色送给了秋天的许多事物，这
是写秋天的色彩；由“秋天的雨，藏着非常好闻的气味”可知，秋
雨藏着许多好闻的气味，其实是写秋天丰收的景象；由“秋天的
雨，吹起了金色的小喇叭”可知，秋雨吹起金色的小喇叭告诉动植
物们冬天快来了，其实是写各种动植物准备过冬的情景。
（板书：有一盒五彩缤纷的颜料 秋天的色彩
藏着非常好闻的气味 丰收的景象
吹起了金色的小喇叭 动植物准备过冬）
（设计意图：让学生从句子入手，发现每一自然段的总起句，
在此基础上进行提炼概括，总结出秋雨的特点，培养学生的总结概
括能力。）
三、指导书写，课堂小结
1.指导书写本课生字。（出示课件11）
（1）引导学生仔细观察字的结构和需要注意的笔画。
（2）重点指导“盒、颜”，教师范写。（出示课件12、13）
“盒”上、下两部分要写得又宽又扁，“皿”的四个竖画间距相
等并稍向中间聚拢；“颜”左半部分下面的三个撇要写成短撇，右
半部分“页”的起笔与左半部分的第一横在同一水平线，最后一点
和左半部分的最后一撇在同一水平线。
（3）学生书写，展示评价。
（设计意图：在引导学生整体观察结构特点的基础上，进一步
关注关键笔画和易错笔画，正确规范地书写汉字。）
2.抄写“清凉、留意”等 14 个词语。
3.课堂小结。（出示课件14）
小结：同学们，这节课我们阅读了《秋天的雨》这篇课文，并
重点学习了第 1个自然段，在本节课的学习中我们明确了找段落中
心句可以帮助我们理解课文，我们还了解了运用多种色彩描述景色
的方法。
四、巩固练习，布置作业
1.课堂演练。（出示课件15-17）
2.布置作业。（出示课件18）
在田字格中抄写生字三遍。
第二课时
【课时目标】
1.有感情地朗读课文，背诵第2自然段。
2.学习第 2-5 自然段，进一步感受秋天的美丽。结合生活观
察，和同学交流感兴趣的内容。
3.能发挥想象，仿照例句写句子。
【教学过程】
一、复习回顾
（出示课件20）多媒体呈现上节课梳理的课文内容，引入：通
过上节课的梳理，我们知道课文第 1自然段以秋天的雨“打开秋天
的大门”为引子，带出第 2-4 自然段，描写了秋天的色彩、丰收的
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