部编语文三年级上册 3 不懂就要问【教案】AD7

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课 题 3 不懂就要问 主备教师
【核心素养目标】
文化自信：感受孙中山的勤奋好学的品质，学习“不懂就要问”的精神。
语言运用：发现略读课文的特点，学习略读课文的学习方法。
思维能力：运用说清起因、经过、结果及借助插图的叙述方法，说出课文讲了一件什么
事，并通过质疑提问、合作学习等方式简单表达对这件事的看法。
审美创造：能找出有新鲜感的词句，和同学交流并积累。
【课前解析】
本课是本套教材编排的第一篇略读课文。教学本课，要让学生在默读的基础上，主动思
考、提问和交流，充分发表个人见解。要引导学生，初步了解略读课文学习的基本要求，运
用学到的方法，交流有新鲜感的句子。
关注题目：本课的题目是课文的高度概括，文章围绕“不懂就要问”展开了具体的描
写。
关注结构：课文结构清晰，按“起因——经过——结果”的顺序，围绕“学问学问，不
懂就要问”这个关键句，揭示了“不懂就要问”的道理，给学生以启发。
◇ 第一部分（1-3 自然段）：讲述了“问”的起因：少年孙中山不懂书中的意思，壮
胆向先生提问，吓呆其他同学。
◇ 第二部分（4-7 自然段）：讲述了“问”的经过：先生检查完孙中山的背诵后，向
学生讲解这段话的意思。
◇ 第三部分（8-9 自然段）：讲述了“问”的结果：通过孙中山和同学之间的问答，
表现了孙中山“不懂就要问”的认真学习的态度。
关注语言：文章语言平实，贴近学习生活。如“私塾”“戒尺”“挨打”，以及描写课
堂上学生读书的词语，如“咿咿呀呀”“摇头晃脑”，几个词语学生可能感觉陌生，可适当
补充时代背景予以理解。其中孙中山的话“学问学问，不懂就要问”，语言通俗，却又蕴含
着道理，具有新鲜感。
关注能力：
1.简单表达对课文故事的看法，培养学生大胆表达自我的能力。
2.找出有新鲜感的词句，和同学交流，锻炼学生的交际能力。
【教学目标】 　
1.认识“诵、例”等 9 个生字，读准多音字“背、圈”。
2.初步了解略读课文学习的基本要求。
3.默读课文，能说出课文讲了一件什么事，并简单表达对这件事情的看法。
4.能找出有新鲜感的词句，和同学交流。
【教学重点】
默读课文，能说出课文讲了一件什么事，并简单表达对这件事情的看法。
【教学难点】
能找出有新鲜感的词句，和同学交流。
【课前准备】
课件。
【课时安排】
1 课时。
教电子版教案授课教师“二次
备课”（手写）
学
过
程
设
计
【教学过程】
一、介绍人物，导入新课
（出示课件 3）展示孙中山人物介绍。
过渡：今天，我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时期学习
的故事！
二、阅读学习提示，明确学习要求（出示课件 4）
1.教师板书课题，（板书：3* 不懂就要问）学生齐读课题。
2.聚焦课题中的“*”，引出略读课文。
3.引导学生关注课文前的学习提示，明确本课学习的两个要
求：
（1）默读课文，想想课文讲了一件什么事，和同学交流你对
这件事的看法。
（2）把有新鲜感的词句画下来和同学交流。
4.引导学生关注课文后泡泡中的提示了解略读课文的学习要
求：
（1）略读课文可以读得粗略一些，了解课文大意就行。
（2）如果有个别的字不认识、个别的词语不理解，也没有关
系。
（设计意图：这是学生第一次学习略读课文，了解略读课文的
一般学习方法，对学生以后的学习具有指导意义。通过引导学生了
解略读课文学习的基本要求，让学生明确学习目标和任务，培养学
生独立阅读的能力。）
三、学习字词，了解故事内容
1.（出示课件 5）请学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2.学习生字新词。（出示课件 6）
（1）指名学生朗读词语，评价读得是否正确。
（2）教师指导字词读音。
提示：“糊涂”中“涂”读轻声，“糊涂”与“清楚”是反义
词。
（3）学习多音字“背、圈”。（出示课件 7）
提示：“背”表示用背驮东西时读第一声，表示后背时读第四
声；“圈”表示圆圈时读 quān，表示养家畜的栅栏时读 juàn。
（4）进行识字游戏，检验学生对生字的掌握情况。（出示课
件8）
3.自读课文，了解故事内容。
（1）（出示课件 9）请学生默读课文，想想课文讲了一件什么
事。
教师引导学生关注文中的两幅插图，发现插图对应了故事的哪
些内容，借助插图，分步把故事的内容说清楚。也可以按照故事的
发展顺序，说说故事先讲了什么，接着讲了什么，最后讲了什么，
将各部分内容连起来。
（2）整体感知，理清结构。（出示课件 10）
①学生自主划分课文层次。
②交流反馈。
第1-3 自然段：少年孙中山在私塾读书，背书流利但不懂书里
的意思，于是向先生提问。
第4-7 自然段：先生检查完孙中山的背诵后，向学生讲解意
思。
第8、9自然段：孙中山解答同学疑惑，提出“不懂就要问”。
（3）引导学生说故事内容。（出示课件 11）
课文讲述了少年孙中山在私塾学习时，因为不明白书里说的是
什么意思，壮着胆子___________________的故事，赞扬了孙中山_
__________________的精神，教育我们养成___________________
的学习习惯。
预设：向先生提问 勤学好问 不懂就要问
（设计意图：让学生根据略读课文的学习要求自主学习课文，了
解课文讲了一件什么事，在学生自主学习的基础上引导交流，让学
生在此过程中学习生字、词语。让学生自读课文，思考课文提出的
问题，充分体现学生的课堂主体地位。）
四、交流有新鲜感的词句
1.（出示课件 12）请学生默读第 1自然段，画出有新鲜感的词
句，想象画面读一读。
2.集体交流有新鲜感的词句，教师相机指导。
预设 1：如“私塾、先生”这两个词语，学生觉得很陌生，平
时没有接触过，引导其先读准音，再借助课文插图或教师补充讲解
了解意思。（出示课件 13）“先生”相当于现在的老师。“私塾”
指旧时家庭、宗教或教师自己设立的教学处所，一般只有一个教书
先生，没有规定的教材和学习年限。
预设 2：如“咿咿呀呀”“唱歌”，学生觉得这样的读书方式
很特别，读起来觉得很新鲜。
（设计意图：让学生运用在前两篇课文里学习到的方法，圈画
有新鲜感的词句，使学生通过训练，更扎实地领悟如何发现文章中
有新鲜感的词句，如何积累运用，为学生将来的习作打下坚实的语
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