部编语文三年级上册 2 花的学校【教案】AD7

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课 题 2 花的学校 主备教师
【核心素养目标】
文化自信：感受课文的想象丰富、奇特、充满儿童情趣。
语言运用：重视朗读的指导，指导学生边读边想象画面。
思维能力：关注第一至六自然段中有新鲜感的词语，想象画面。能仿照“雨一来，他们
便放假了”的表达方式写句子。
审美创造：能想象花“在绿草上跳舞、狂欢”等情景。
【课前解析】
本课是一篇散文诗，兼有诗歌与散文的特点，具有诗歌的音韵美和节奏感，但又没有分
行和押韵。作者是印度的泰戈尔。本课重点一是想象花“在绿草上跳舞，狂欢”的情景，进
而感受作者热爱大自然、依恋母亲的思想感情。二是找出有新鲜感的词语和句子，体会作者
丰富的想象力。
关注结构：全文共 9 个自然段，描绘了一幅幅生动的画面。先描写了阵雨落下时，花儿
在绿草上跳舞，狂欢；接着想象关了门做功课的花朵们，雨一来就放假了；然后想象他们穿
着各色的衣裳，在雨中冲了出来；最后想象花孩子们急急忙忙赶回家，对着妈妈扬起了双
臂。画面与画面之间衔接紧密，浑然一体。
◇第 1、2自然段：阵雨落下时，花儿在绿草上跳舞，狂欢。
◇第 3-5 自然段：关了门做功课的花朵们，雨一来就放假了。
◇第 6自然段：花孩子们穿着各色的衣裳，在雨中冲了出来。
◇第 7-9 自然段：花孩子们急急忙忙赶回家，对着妈妈扬起了双臂。
关注语言：文章语言生动，作者想象丰富而奇特，充满儿童情趣。如描写花朵时，运用
一连串动词，把花想象成“跑出来”，在绿草上“跳舞”“狂欢”，共赴一场花的宴会。
关注拓展：
◇ 描写花的诗词名句：
墙角数枝梅，凌寒独自开。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
绿寒烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。
桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
【教学目标】
1.认识“轰、荒”等 6个生字，读准多音字“假”，会写“荒、笛”等 13 个字，会写
“阵雨、荒原”等 12 个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能想象花“在绿草上跳舞，狂欢”等情景。
3.关注课文中有新鲜感的词句。能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。
【教学重点】
1.想象文中描绘的情景，感受在作者笔下花孩子的活泼、调皮，感受诗歌表现出的童真
童趣，进而感受作者热爱大自然、依恋母亲的思想感情。
2.找出有新鲜感的词语和句子，体会作者丰富的想象力，并积累下来。
【教学难点】
能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。
【课前准备】
课件。
【课时安排】
2 课时。
教
学
过
程
设
计
电子版教案授课教师“二次
备课”（手写）
第一课时
【课时目标】
1.认识“轰、荒”等 6个生字，读准多音字“假”，会写
“荒、笛”等 13 个字，会写“阵雨、荒原”等 12 个词语。
2.正确、流利地朗读课文，通过圈画词语感知课文描写的情
景，初步把握课文内容。
3.朗读第 1、2 自然段，关注有新鲜感的词句，想象花“在绿
草上跳舞，狂欢”的情景。
【教学过程】
一、读好课题，了解作者
1.（出示课件2）板书课题，（板书：花的学校）学生齐读课
题。
2.（出示课件3）引导学生阅读注释和课后“资料袋”，了解作
者相关信息。
泰戈尔（1861-1941），印度作家、诗人。代表作有《新月
集》《园丁集》《飞鸟集》。他是第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲
人。本文选自他的《新月集》。
二、初读课文，整体感知
1.请学生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，读不好
的地方多读几遍。（出示课件4）
2.学习生字新词，交流评价。（出示课件5）
（1）指名学生朗读词语，评价读得是否正确。
（2）教师指导词语的读音。
提示：“轰、荒、功、裳”都是后鼻音；“笛、罚”都是第二
声；“放假”中的“假”读第四声，是多音字。
（3）学习多音字“假”。（出示课件6）
根据字义确定“假”的读音：出示字典中对该字的解释，引导
学生根据意思确定读音，表示按照规定或经过批准暂时不工作或不
学习的时间，读第四声，如“请假、病假”等词语中的“假”；表
示不真实，读第三声，如“真假、假话”等词语中的“假”。
（4）进行识字游戏，检验学生对字词的掌握情况。（出示课
件7）
3.自读课文，初步把握内容。（出示课件8）
（1）请学生自读课文，说说课文描写了几个画面。
（2）交流反馈。
第1-2 自然段：花儿在绿草上跳舞，狂欢。
第3-5 自然段：花朵上学、做功课、放假。
第6自然段：花孩子们在雨中冲了出来。
第7-9 自然段：花孩子们急着找妈妈。
三、学习第1、2自然段，想象画面，品读词句
1.（出示课件9）请学生自由朗读课文第 1、2自然段，圈画出
自己觉得有新鲜感的词句。
2.引导学生交流自己觉得有新鲜感的词句，说说为什么有新鲜
感。
预设 1：如“雷云”“风笛”这2个词语，学生觉得跟平时的
表达不一样。
（出示课件10）教师相机引导学生了解“雷云”“风笛”都是
表示事物名称的词语。
预设 2：学生认为“走过荒野”“吹着风笛”有新鲜感，作者
把东风当作人来写，生动有趣，写出了东风吹过荒野和竹林时的轻
快。
预设 3：第 2自然段中，如“在绿草上跳舞，狂欢”，学生觉
得想象奇特、有新鲜感，写出了花儿的喜悦和无拘无束的自由。
（板书：跳舞，狂欢）
3.想象花“在绿草上跳舞，狂欢”的情景。（出示课件11）
教师引导学生想象画面：你看到了草地上的哪些花？花会怎样
舞蹈？你能想象他们舞蹈、狂欢的样子吗？
预设：
花儿们穿着漂亮的花瓣裙，摆着各种造型，献上最美的舞姿。
高高地扬起绿色的手臂，在风中做出各种优美的动作。
他们一朵紧挨着一朵，一串挨着一串，似乎还听到他们嘻嘻的
笑声。有的比较害羞，抿着嘴巴；有的比较调皮，已经把衣服给挤
丢了！
4.指导学生有感情地朗读第 1、2自然段，边读边想象画面。
（出示课件12）
（1）读第 1自然段，想象“荒野、竹林”是怎样的，走在那里
有什么感受。想象东风“走过荒野、吹着风笛”是什么样子的。
（2）读第 2自然段，引导学生关注描写花朵时，运用的一连串
动词，把花想象成“跑出来”，在绿草上“跳舞”“狂欢”，共赴
一场花的宴会。
第2自然段有句子比较长，教师适时指导学生读准确。（提
示：先指导读好短语“一群一群的花”“无人知道的地方”“突然
跑出来”，再指导把短语连成句子读，根据句义，把“无人知道”
“突然”读成重音。）
（设计意图：教学第 1、2自然段时，在学生自主学习交流的
基础上，引导学生品读词句，展开丰富的想象，把文字还原成画
面，把朗读课文与想象画面相结合，体会把花儿当作人来写的好
处，进一步促进学生对课文内容的理解。）
四、指导书写，抄写词语
1.指导书写本课生字。（出示课件13）
（1）引导学生仔细观察字的结构和需要注意的笔画。
（2）重点指导“舞、假、臂”，教师范写。（出示课件14-
17）
“舞”上半部分笔画多而紧凑，注意三个横画中第三横最长，四
个竖画向中心聚。下半部分宽松舒展（教师相机讲解用字源识字的
方法识记“舞”）。
“假”第三、第四、第五画的笔顺是横折、横、竖。整个字各部
分都要写得紧凑些。
“臂”上半部分写得舒展些，略扁。下边部分第一笔是竖，要写
直。
（3）学生书写，展示评价。
2.抄写词语表中本课的词语。
五、课堂演练，布置作业
1.课堂演练。（出示课件 18-20）
2.课后作业。（出示课件21）
抄写生字3遍。抄写第 1、2 自然段中有新鲜感的句子。
第二课时
【课时目标】
1.学习第3-9 自然段，边读边想象画面，体会把花当作人来写的
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