部编语文三年级上册 1 大青树下的小学【教案】AD7

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第一单元
人文主题
　本单元按课标要求，以“学校生活”为主题，编排了《大青树下的小学》《花的学校》《不懂就要
问》三篇课文。本单元的人文主题是学校生活：美丽的校园，成长的摇篮，梦想启航的地方。
课文编排
前两篇是精读课文，第三篇是略读课文。《大青树下的小学》描绘了一所边疆小学欢乐祥和的校园生
活，体现了我国各民族儿童之间的友爱和团结；《花的学校》是散文诗，通过丰富的想象，把童真书
写得淋漓尽致，表现了孩子和妈妈之间深厚的感情；《不懂就要问》通过孙中山小时候向私塾先生提
问的故事，培养学生不懂就要问的学习习惯。
语文要素
本单元的语文要素是“阅读时，关注有新鲜感的词句”，旨在引导学生关注课文中有特色、自己感兴
趣的词句，主动理解这些词句，交流阅读感受并主动积累。本单元对这个要素进行了系统的安排：既
有开放的提示——在文中画出有新鲜感的词句，也有具体的指向——注意文中把事物当作人来写的表
达；既提示学生自主学习有新鲜感的词句，又提倡在相互交流中提高认识；不但重视课内阅读的学
习，还关注课外阅读中的拓展运用。本单元的习作要求是“体会习作的乐趣”。教材以游戏的形式编
排了“猜猜他是谁”的活动。要求学生用几句话或一段话介绍自己的同学，旨在激发学生的习作兴
趣。
学生的身心特点 学生的认知基础和经验
学生的个体差异 可能遇到的困难
其他
1.在“关注‘新鲜感’探寻‘校园美’”单元主题学习中，边读边想象画面，关注有新鲜感的词句，
并与同学交流，梳理方法，借助提示进行仿写或仿说。
2.能选择一两点印象深刻的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学；能注意写一段话时开头空两格，
尝试运用有新鲜感的词句。
任务群类型 任务群目标
基础型学习任务群
1.认识 25 个生字，读准3个多音字，会写 26 个字，会写 28 个词语。
2.朗读并背诵《所见》。
发展型学习任务群
1.能初步了解“摇头晃脑、面红耳赤”等成语的结构特点。
2.能边读边想象画面，初步了解略读课文的基本学习要求，了解课文的主要内
容，说出自己的看法。
3.能根据语义表达的需要，读出恰当的重音。
4.能选择自己暑假生活中的新鲜事，把经历说清楚。
5.能选择一两点印象深刻的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学；能注意
写一段话时开头空两格。
拓展型学习任务群
1.推荐阅读：《窗边的小豆豆》。
2.实践活动：同学们在学校里做什么呢？现在的校园，似乎少了些放肆的活
力。那就想象一下我们的理想中的校园，画一画吧！
课 题1 大青树下的小学 主备教师
【核心素养目标】
文化自信：了解大青树下的小学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，
并受到民族团结的教育。
语言运用：重视朗读的指导，指导学生边读边想象画面。
思维能力：正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容，能找出课文中有新鲜感的词
句。
审美创造：体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果， 通过对比阅读有
新鲜感的词句，读出对这所小学的喜爱之情。
【课前解析】
关注结构：课文段落分明，层次清晰。先写上学的路上和来到学校时的情景；再写课上
和课下，最后以自豪赞美的感情点题。
◇ 第一自然段：写了学生上学路上和来到学校时的情景。
◇ 第二至三自然段：写了上课时和下课后的情景。
◇ 第四自然段： 用“这就是我们可爱的小学”点题，直接抒发了作者的自豪之情。
关注语言：课文表达丰富，有许多有新鲜感的词句。如“早晨，从山坡上，从坪坝里，
从一条条开着绒球花和太阳花的小路上……”和“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向
敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。”这样的句式，读起来朗朗上口，富有节奏感。
关注拓展：
◇ 形容颜色的成语：
绚丽多彩　五颜六色　五彩缤纷　色彩斑斓　五光十色　万紫千红
◇ 少数民族服饰知识拓展：
傣族：傣族妇女传统服饰为窄袖或无袖短衣和筒裙。傣族男子穿无领对襟或大襟小袖短
衫，下面穿长管裤，还会用布包头。
景颇族：景颇族妇女传统服饰上为短襟无领窄袖衫，胸、肩和背部饰有银泡、银牌和银
穗，下为用红黑黄绿等各色毛线织出美丽图案的毛质筒裙，头饰为羊毛织成的包头，小腿包
裹与筒裙质地色泽相同的裹腿。男子穿对襟短衣和宽管长裤，戴布包头。
阿昌族：阿昌族妇女上衣均为长袖圆摆对襟衣，下着筒裙，也配戴银项圈、银手镯等饰
物，还戴包头，头巾上饰花。男子穿对襟短衣和宽管长裤，戴布包头。一般穿蓝色、白色或
黑色的对襟上衣，黑色长裤，戴黑色或白色包头。
德昂族：德昂族也称“崩龙族”，德昂族男子多穿蓝 、黑色大襟上衣和宽而短的裤
子，裹黑、白布头巾，巾的两端饰以彩色绒球。德昂族妇女多穿藏青色或黑色的对襟短上衣
和长裙，用黑布包头，上衣襟边镶两道红布条，用四五对大方块银牌为钮扣，长裙上织有彩
色的横条纹。
【教学目标】
1.认识“坝、汉”等10个生字，会写“晨、绒”等13个字，会写“早晨、穿戴”等
16 个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。能关注课文中有新鲜感的词句，与同
学交流。
3.能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示，说出自己学校生
活的某个场景。
【教学重点】
1.能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。
2.能边读边想象画面，关注课文中有新鲜感的词句，与同学交流。
【教学难点】
能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。
【课前准备】
课件。
【课时安排】
2课时。
教
学
过
程
设
计
电子版教案
授课教师
“二次备
课”（手
写）
第一课时
【课时目标】
1.认识“坝、汉”等10个生字，会写“晨、绒”等13个字，会写
“早晨、穿戴”等8个词语。
2.正确、流利地朗读课文。画出有新鲜感的词句，与同学交流。
3.学习第一自然段，能边读边想象画面，说出这所学校有哪些特别
的地方。
【教学过程】
一、谈话导入
1.（出示课件 3）导语：在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一
起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。这
样的一所民族小学，大家愿不愿意去参观一下？这节课，让我们一起来学
习课文《大青树下的小学》吧！
2.板书课题，（板书：大青树下的小学）学生齐读课题。
二、初读课文，学习字词，初步把握内容
1.初读课文，提出朗读要求：读准字音，读通句子。（出示课件4）
2.学习生字词，引导学生互相交流。（出示课件5）
（1）指名学生朗读词语，评价读得是否正确。
提醒学生关注“坝”的读音，防止学生“读半边”而误读。
（2）引导学生采用多种方式识记、理解生字。
教师指导：“坝”字，可以由表示平坦场地的“坪坝”，拓展到拦截
水的设施“水坝”“堤坝”等；“艳”字，可在词语“鲜艳”中理解，并
将“鲜艳”与下文的“绚丽多彩”相联系；可以借助课文插图认识“凤尾
竹”，再识记“凤”字；“扬”“摔”等形声字，可以利用形旁表义的特
点进行归类识记。
（3）引导学生交流有新鲜感的词语。
① 请同学们交流自己觉得有新鲜感的词语，并说一说为什么觉得有新
鲜感。
预设 1：学生对课文描写边疆风貌时提到的事物或景物比较好奇，如
“坪坝、凤尾竹”，我们在日常生活中没有见过。
预设 2：学生对“傣族、景颇族、阿昌族、德昂族”这几个民族名称
比较陌生，感觉很新鲜。
②教师小结：有新鲜感的词语可以是我们没见过的事物或景物，也可
以是陌生的名词，同学们觉得有新鲜感的内容各不相同，但是这些内容都
能给大家带来不一样的、新鲜的感受。
（4）教师相机指导“坪坝”“凤尾竹”这两个有新鲜感的词语。
（出示课件 6）
引导学生观察“坪坝”这两个词语的偏旁，并通过查字典的方法理解
词语；引导学生结合课文插图了解“凤尾竹”。
（5）进行识字游戏，检验学生对字词的掌握情况。（出示课件7）
3.初步把握课文内容。（出示课件 8）
（1）学生自读课文，要求边朗读边想一想：这所学校有哪些特别的
地方？
（2）学生交流讨论并整理归纳。
（3）教师引导整理归纳信息：上学路上——多民族，绚丽多彩；上
课——安静，小动物们听课；下课——玩耍，小动物们看热闹。
（4）引导学生圈画出学校里特别的景物。
预设：大青树、铜钟、凤尾竹……
（板书：特别）
三、学习第一自然段，感受学校的特别之处
1.（出示课件9）小组合作学习第一自然段，先让学生自由朗读，画
出自己觉得有新鲜感的词句，再与小组成员互相交流，简单说说自己为什
么感受到新鲜，是否读懂了意思，在交流的过程中进一步了解词句的意
思，感受学校的特别之处。
2.组织学生圈画并交流描写画面的语句，相机指导。
预设 1：早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花
的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有
阿昌族和德昂族的。
结合圈画的有新鲜感的词句，教师引导学生感受学校的特别之处。
（1）“从……从……从……”强调小学生是从四面八方走来的。
引导学生发挥想象：小学生还可能从哪些地方走来？试着用这个句式
说一说。
早晨，从（ ），从（ ），从（
），走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族
和德昂族的。
（2）从“汉族”“傣族”“景颇族”“阿昌族”“德昂族”可以看
出这是一所多民族的学校。
（3）适时结合课后“资料袋”引导学生了解这几个民族。（出示课
件 10）
预设 2：那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。
（1）引导学生朗读句子，通过“鲜艳”来想象理解“绚丽多彩”的
意思。想象小学生服装的颜色、样子，再想象他们在葱郁的大树下、洁白
的墙边，把学校打扮得“绚丽多彩”。
（2）学生再读句子，体会学校的生气蓬勃。
预设 3：同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，
向高高飘扬的国旗敬礼。
（1）请学生朗读句子，想象学生到学校后的情景，会怎样跟小鸟打
招呼，怎样向老师问好，向国旗敬礼时的动作是怎样的。
（2）引导学生关注“向……向……向……”的句式，体会学生活泼
可爱、尊敬老师、热爱国家的特点。
3.师生合作朗读第一自然段，边读边想象画面。
4.引导学生根据第一自然段的内容，用自己的话说说这所学校的特别
之处。
（板书：上学路上——不同民族 来到学校——绚丽多彩）
（设计意图：引导学生学习第一自然段，运用一边朗读一边想象画面
的方法理解课文内容，初步体会课文的表达。将句子的学习与学生初读课
文是觉得有新鲜感的词句有机结合，引导学生在朗读和想象画面中理解意
思，促进语言的积累。）
四、指导书写，抄写词语
1.指导书写本课生字。（出示课件11）
（1）引导学生仔细观察字的结构和需要注意的笔画。
（2）重点指导“晨、绒、服、装”，教师范写。（出示课件12-16）
“晨”上短下长；“绒”的右半部分斜钩上有一撇，要关注右半部分
的笔画穿插到左半部分的位置，使左右部分结构紧凑；“服”的第五笔是
横折钩；“装”上半部分的“壮”要写得略扁，下半部分的“衣”横画不
要太长，撇、捺要舒展。
（3）学生书写，展示评价。
2.抄写“早晨、穿戴、鲜艳、服装、打扮、敬爱、国旗、敬礼”8个
词语。
五、课堂演练，布置作业
1.课堂演练。（出示课件 17-19）
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