二年级语文下册在轻松愉快的学习中突破字形难点（统编版）

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在轻松愉快的学习中突破字形难点

低年级学生年龄小，注意力不集中，易于疲劳。《新课标》提出：培养学生对

汉字以及汉字学**的态度和情感，有主动识字的愿望，初步感受汉字的形体美。

所以，教学时要采用多种方式方法，激发学生兴趣，让他们在兴趣盎然中边玩

边学。

这样，在充分调动学生无意注意的同时也促使其有意注意的发展。并且老师要

为解决困难创设情境，以促使学生思维灵活、有创造性地发展。下面我介绍几

种趣味识字方法：

1、编字谜识字

低年级的识字教学中，"编字谜"能帮助学生轻松地掌握一些难教的生字，经过

引导，学生经常动脑筋编字谜在课堂上交流，课堂气氛会非常活跃。如：

朋：两个月亮交朋友;

林：两棵树，并排站;

休：一个人靠在木头上;

息：自己的心

禾：一棵小树苗，头上戴草帽;

思：十张口，一颗心，猜猜看，动脑筋;

雷：雨点掉到田地里......

学生学着编谜语，一定会认真分析字形，抓住特点，这样的过程，调动了学生

的积极性，在学生的主动参与中，在轻松的气氛中，难点已化解。

同时，发展了学生的想像能力和表达能力。学生不仅能编出书上出现的生字，

还把这种识字方法扩展到课外，并讲给家长听，又巩固了生字。会达到意想不

到的效果。

2、游戏法识字

识字的"机械化";枯燥无味，很容易引起学生的厌烦情绪，从而影响学**效果。

在教学中，可以设计各种与生字联系起来的游戏，引起学生的学**兴趣，激发

学生的学**积极性，从而有效地提高识字教学的质量。例如：

(1)找朋友。老师把生字卡发到同学的手中，一个学生拿着 "放"字说："我是

‘放'，谁和我做朋友?"另一个拿着"学"的学生马上出来和"放"合在一起，

说："我是‘学'，我和‘放'组成‘放学'。"全班读"放学"。

(2)摘水果。老师先画出不同的果树，再把写有形近字的水果形卡片贴到相应的

果树上，如："杨、扬"，"刻、孩"，"栏、拦"等。教师读哪个字，就让学生把

带有这个字的水果摘下来，然后用这个字组词。

(3)动物找食。老师在黑板上贴上带有汉字的食物画，如：小虫、竹叶、青草、

萝卜，又在另一处贴上几种带有汉字的动物画，如青蛙、熊猫、山羊、小兔，

让学生分别读出各种动物和种食物的名称，然后帮助动物找出它们各自喜欢的

食物，相对应地贴在一起。

(4)组字法。老师把一个字或几个字的构字部件打乱顺序写在卡片上，发给每个

小组一份，让他们通过小组合作尽可能多的组字，然后小组派代表到讲台前来

展示合作的效果，让全体学生认读，评出冠军组。这样，体现了保底不封顶的

教学思路，学生们不仅能组出课本上出现的字，有些学生还能组出许多课外认

识的字。

(5)变字小魔术。选出一些简单的字让学生加一两笔变成新字。如"日"，孩子们

变出了：电、甲、由、申、田、白、百、目、旦等，"木"，变出了：本、禾、

术、未、米等，课堂上，每个孩子都积极参与到"魔术"中，在游戏中学**，在

交流中巩固。

(6) 比赛法。小学生好胜心强，一提起比赛，他们就来劲了，所以在识字时，

穿插一些比赛，能提高教学效果。如开火车比赛，教了生字后，开两列火车比

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分类：小学 属性：4 页 大小：16KB 格式：DOC 时间：2025-12-25