二年级语文下册 揠苗助长教案1（统编版）

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小学集体学案（备课）用表
编写时间：201 年 月
日
教学课题 12 寓言两则
学案编写者 教学用课时 2
学案使用者 第 周星期 用
教
学
目
课（章
节）教学
目标
1. 会认“寓、则”等 7个生字，会写“筋、疲”两个生字。
　　2.正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事
不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。
3.能把故事讲给别人听。
教学重点与难点 能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸
心理。
教学准备与手段 课件
板书设计
集体备课时间 年级 科第 周星期
集体备课
共性意见
(一)识字写字
识字指导。学习本课生字，要鼓励学生采用多种方法主动独立识字。学
生自学后可让他们互相交流好的识字方法。教师表扬有个性有创意的识字方
法。
(二)朗读感悟
1．要继续练习默读课文，在默读中感知课文内容，并感悟一些词句的
意思。两则寓言的教学都可以先让学生默读，然后引导学生按顺序说说课文
大意，以检查默读的效果。
2．引导学生在朗读中感悟词句和寓意。
第一自然段要把那个人巴望禾苗长高的焦急心情读出来。在读中可通过
换词比较法感悟“巴望”一词，表现那个人非常盼望，非常急切的心情。对
“焦急、转来转去、自言自语”等词语，可联系“巴望”一词，在一边读一
边做动作中感悟。
(三)积累运用
1．建议在感悟的基础上，积累寓言、揠苗助长、巴望、焦急、自言自
语、筋疲力尽、喘气、一大截、白费等词语。
2．课后“读读想想”的练习，是让学生感悟句子表达的具体性与准确
性。
3．让学生说说在学习上和生活中是否见到过类似“揠苗助长”这样的
事。
(四)实践活动
1．课前课后，学生可以阅读一些中国古代寓言，如，《自相矛盾》
《郑人买履》《南郭吹竽》。可以召开一次寓言故事会。
2．课后把这则寓言故事讲给爸爸妈妈听。
第一课时
教学过程
教学
环节 教师活动 学生活
动
使用者再创
及反思记录
一 、 查
字典引
入新课
二、初
读课
文，理
解“揠
苗助
长”的
意思
三、指
导朗读
段落和
一、查字典引入新课
　　1板书：寓言两则。
2.用部首查字法查“寓”。借助拼音认读生字，理解新
词“寓言”“寓意”。（寓言是通过一个小故事来说明一
个深刻的道理。“寓”寄托包含的意思，寓言就是说话包
含着某种意思。“则”在这里是一个量词，表示条数。
“二则”就是二条。）
　 3.、今天，我们要学习一篇课文。（出示课题：揠
苗助长）读课题。
二、初读课文，理解“揠苗助长”的意思
1.“揠苗助长”是什么意思呢？请大家打开课本，认真
读一读这个故事。要求：把字音读准，把课文读通；读完
后想一想“揠苗助长”的意思。（学生自由读课文）
2.默读课文，从课文中找到了表示“揠苗”意思的词语
和句子，用笔准确地画出来。（把禾苗一棵一棵往高里
拔。）
3.出示句子：“一天，他终于想出了办法，就急忙跑到
田里，从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。”这句
话具体告诉了我们“揠苗”的意思。一起来读读这句话。
4.指导将这段课文读通顺。（出示词语卡片：筋疲力
尽）这个词语挺难读的，“筋”、“尽”都是前鼻音。要
把它读准。
5.“揠苗”的意思知道了。那么，谁能连起来说说“揠
苗助长”的意思呢？（出示词语卡片：揠苗助长。“揠苗
助长”的意思就是：把禾苗一棵一棵往高里拔，帮助它长
高。）
（随机板书或把卡片贴在黑板上）指导朗读课文的其
他几个自然段。
三、指导朗读段落和词语
（1）朗读第一自然段：这段课文中有好多词语，谁能
初 读 课
文，理解
“揠苗助
长”的意思
“揠苗
助长”是什
么意思呢？
请大家打开
课本，认真
读一读这个
故事。要
求：把字音
读准，把课
文读通；读
完后想一想
“揠苗助
长”的意
思。（学生
自由读课
文）
默读课
文，从课文
中找到了表
示“揠苗”
意思的词语
词语
四、学
习课文
第一、
二自然
段，体
会“焦
急”
读？（出示词语卡片：巴望、焦急、自言自语）
（2）朗读第三自然段：这一自然段中也有两个词语，
谁能当小老师领读？（出示词语卡片：喘气、一大截。）
（3）朗读最后一个自然段：
（4）刚刚读过的这些词语还认识吗？（出示词语：巴
望、焦急、自言自语、筋疲力尽、喘气、一大截）学生自
由读词语——指名读——齐读。
（5）认识了生字词，相信大家一定能把课文读得更通
顺了。现在请再读读这篇课文，争取比刚才读得更好。
（学生自由读课文）
四、学习课文第一、二自然段，体会“焦急”
1.读了课文，谁能说说：文中的这个人为什么要“揠苗
助长”？（因为他希望自己的禾苗长得快一些，所以他要
“ 揠 苗 助 长 ” 。 可 多 问 几 个 学 生 ， 关 注 学 生 的 语 言 质
量。）
2.课文中有一个词语直接写出了他的心急，能找出来
吗？找到后用笔圈出来。( 焦急。让学生读好词语)
（1）指导书写“焦”字。
** Expression is faulty **请仔细观察一下，写在
田字格里时要注意些什么？（学生仔细观察）让学生观察
后回答：
这个字上面的第三横写在横中线上。上面单人旁的一
撇结束在横中线上。“四点底”的旁边两点大，中间两点
小。
** Expression is faulty **再仔细看看它们 的 位
置。“四点底”前面两个点在左下格，后面两个点在右下
格。（教师示范。）
** Expression is faulty **学生自由书写，教师巡
视指导。
** Expression is faulty **选取一个学生的字，实
物投影，评一评，哪里写得好？哪里还写得不够好？
** Expression is faulty **请大家评价一下自己的
字，然后再写一个“焦”字，争取比前一个写得好。（学
生自由书写）
（2）体会“焦急”。
** Expression is faulty **刚才我们找到了这个词
语，（出示词语卡片：焦急）一起再来读一读吧！（学生
齐读）
** Expression is faulty ** 你 能从文 中 找出带有
“焦急”这个词语的句子来读一读吗？（他在田边焦急地
转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”
（随机出示句子，学生自由读句子）
要求：一边读一边想像一下他当时的样子。最好把那
和句子，用
笔准确地画
出来。（把
禾苗一棵一
棵往高里
拔。）
出示句
子：“一
天，他终于
想出了办
法，就急忙
跑到田里，
从中午一直
忙到太阳落
山，弄得筋
疲力尽。”
这句话具体
告诉了我们
“揠苗”的
意思。一起
来读读这句
话。
指导将这
段课文读通
顺。（出示
词语卡片：
筋疲力尽）
这个词语挺
难读的，
“筋”、
“尽”都是
前鼻音。要
把它读准。
“揠
苗”的意思
知道了。那
么，谁能连
起来说说
二年级语文下册 揠苗助长教案1（统编版）.docx

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