二年级语文下册 15. 古诗二首（优质教案）（统编版）

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15 古诗两首
教学目标
【知识技能】
1.认识 9 个生字，会写 8 个字。
2.能有感情地朗读、背诵古诗，培养读背古诗的兴趣。
【过程与方法】
理解诗意，体会表达的情感，感受意境美。
【情感态度与价值观】
学习大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。
重点难点
【教学重点】
1.识字、写字。QQ
2.理解重点词语的意思。
　　 3．理解诗意，体会表达的情感，感受意境美。
【教学难点】
在创作诗与课文的比较中，品味诗人用词的精妙，领悟一些创
作的技巧，受到自然美和艺术美的熏陶。
第一课时
（一）复习导入，走近古诗
1.指名背诵送别诗《别董大》。
2.读题，揭示诗题中包含的时间、地点、人物、事件。
（二）初读引领，感知古诗
诗人在早晨送别友人林子方，写下了这首诗，接下来就请大家
读一读这首诗：
1.自由读，读准字音。
2.指名读，读顺诗句。
3.指导读，读出节奏。
（三）品读赏析，感悟古诗
再读古诗，想必也一定能读懂。
1.再认真地读几遍，想想诗中写了什么？用自己的话试着和同
桌交流。
2.集体交流：诗中写了什么？
（1）出示一二句：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。”用
自己的话说说意思。理解“毕竟”“四时”的意思。学生质疑。
（2）出示三四句：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”
用自己的话说说意思。着重体会“无穷碧”和“别样红”，并读出
自己的感受。
3.回归整体，说说整首诗的意思。
（四）读写结合，内化古诗
1.出示荷花图片，看着此情此景，想说什么？
2.出示朱自清《荷塘月色》选段，引导学生根据诗意，结合图
画，抓住映日荷花的特点写一段话。
3.诗人看到这样的美景，情不自禁地赞叹——﹙回归一二句﹚。
4.这首诗题目是《晓出净慈寺送林子方》，全诗写的是西湖的
景色，诗中有送别的意思吗？作者为什么要这样写？
5.想象一下，诗人面对这无边的美景，会向友人林子方说点什
么？
指名说，并把诗“送”给友人林子方——﹙学生朗诵，老师配乐朗
诵﹚。
6.背诵古诗。
（五）课外拓展，丰富积累
介绍杨万里有关荷花的其他诗作。
小池
Q 泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
第二课时
（一）激趣导入
　　（出示课件：绝句背景图，创设情境），那你能告诉我，看了
这幅画面，你想对我说些什么？（太美了）
　　是啊！这就是我们的生活，这就是美丽的大自然，这就是唐代
大诗人杜甫在饱经了战乱之苦后，重返四川成都杜甫草堂时，所看
到的周围美景。于是他有感而发，写下了这段流传古今的千古《绝
句》。
　　（二）初读课文，整体感知
　　1.老师范读（课件：在背景图上一行行出示，同时加入音乐，
让学生感受诗的意境。）想听一听那优美的诗文吗？
　　2.学生初读感知：你是不是也想读啊？（学生自由读文，注意
把生字的读音读准，把诗句读通顺。）
　　3.指名读、齐读。读的真好，因为诗真美，想不想走进诗人，
走进杜甫草堂，去和他一同分享这天成之美。
　　（三）随文识字，理解古诗内容，指导朗读。
　　A.学习第一句（课件：“两个黄鹂鸣翠柳”，声景并茂。）
　　1.说说你看到了什么？听到了什么？（两个黄鹂在树梢上鸣
叫。）
　　2.所以诗人脱口而出“两个黄鹂鸣翠柳”。
　　3.学习“鹂”、“鸣”、“翠”（课件：3 个字在诗中逐渐变
大，跳出来，达到重点学习的目的。）
（鹂：lí，黄鹂，一种鸟，所以鸟字旁，左声右形。）
（翠：绿的意思。）
（鸣：鸟的叫声，出示字理。汉字就像个成长的孩子。课件：鸣
的字理图，使学生清晰看到鸣的历史演变过程。）
Q　4.看吧，两只活泼可爱，小巧玲珑的黄鹂在翠绿的柳梢间欢快
地鸣叫。他们是春的使者，给人以希望和向往。闭上眼睛想，你看
到了吗？你能读出这春的生机吗？（课件：这 3 个字跳回句子。）
　 B.学习第二句（课件：“一行白鹭上青天”，让学生感受意
境。）
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