小学一年级教师数学教学工作总结

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小学一年级教师数学教学工作总结
　　无情的时光老人像一阵寒风，走得无声又匆匆，回顾这段时间的教学，一
定收获了许多吧，不如来个总结以对过去教学工作做个分析和借鉴。但是教学
总结的思路你学会了吗？下面是小编为大家收集的小学一年级教师数学教学工
作总结范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
　　小学一年级教师数学教学工作总结 1
　　本学期，我接受了一年级的数学教学工作任务。这一届孩子普遍年龄都很
小，新生入学时孩子们都才 5 岁或 6 岁多一点，孩子的底子薄基础差，对知识
的接受能力相对更弱，以及学习习惯都还没有养成等等，都让我感到压力颇大，
所以我丝毫不敢怠慢工作，认真学习，深入研究，立足现在，放眼未来，取得
了一定的成绩和进步，当然也有很多地方有待提高。本学期已接近尾声，现对
本学期的工作作如下总结：
　　 1、做好课前准备
　　在备课的过程中，我根据教材内容及学生的实际情况，认真写好教案，分
析教学中的重点、难点，计划课程类型与教学方法，对教学过程设计详细的步
骤，每一个环节都预设好时间，争取让整个课堂紧凑有效而又不失趣味，力求
每堂课都要做好充分准备！注重制作各种形象直观的教具，注重教学语言的风
趣性，肢体语言的丰富性，以此来吸引学生的注意力，努力做到课堂全员参与。
　　 2、增强上课技能
　　上课时，我努力做到讲解清晰化、条理化、情感化、生动化。注重调动孩
子思考的积极性，加强师与生，生与生之间的交流和互动，培养彼此的默契。
特别注意以知识本身吸引学生，巧妙引入，精心设疑，造成学生渴求新知识的
心理状态，激发学生学习的积极性和主动性！
　　 3、培优辅差
　　课后，根据学生的课堂掌握情况，对不同层次的学生进行针对性的辅导，
以满足每个学生的真正需求。对于后进生的辅导，不仅仅只局限于书本内容的
巩固加强，同时还要技巧性地与孩子聊天，激发起对数学的兴趣与学习的积极
性！在这个过程中，我注重对孩子们的表扬，及时发现孩子做得好的地方，无
论大小都要为孩子们指出来，让他们觉得学习是快乐的！
　　 4、认真批改作业
　　虽然我们每堂课都有课堂达标，作业量相对较少，但是适当的课后练习也
是很必要的。我总是及时、认真批改学生的作业，分析学生的作业情况，将出
现的问题进行分类总结并进行透彻讲评，进行强调。
　　 5、教学过程中的不足
　　对小组意识的培养还不足；
　　对子帮扶的训练还不是很到位；
　　学生的发散思维训练，对问题的灵活思考还不够。
　　这些都有待以后改进。一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本
着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，在总结本学期经验教
训的基础上，把下学期各方面的工作做得更好。
　　小学一年级教师数学教学工作总结 2
　　本学期我担任一年级教学工作，作为刚接一年级的教师，由此感受到自己
肩上的担子之重。由于低年级教学经验尚浅，因此，我对教学工作不敢怠慢，
认真学习，深入研究教法，虚心向其他教师学习。立足现在，放眼未来，为使
今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，
克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。经过一个
学期的努力，可以说紧张忙碌而收获多多。
　　数学知识来源于生活，学习数学要与实际生活联系起来，这样才能学以致
用。如脱离生活而只知盲目计算，就会变成纸上谈兵，变成书呆子，闹出大笑
话。那么，怎样让学生在学习数学时与实际生活联系起来，用所学的知识和方
法去解决生活中的实际问题呢？下面我就谈谈这一学期来的做法。
　　 一、在知识与技能方面
　　在实际的情景中能正确的认、读、写 20以内的数，并能认识记数单位个、
十，知道20以内数的组成和顺序，学会比较 20以内数的大小。结合具体情景，
进一步体会加减法的含义，会计算20以内数的加减法，结合现实教材，初步学
会估算。在现时的情景中，能正确认识整时，半时，几时刚过和快到几时。培
养从生活情景中抽象出20以内的数的'认识，培养了学生的观察、分析、抽象
概括能力，建立初步的独立思考和探索的意识，初步形成估算的意识。在认识
图形的过程，发展了学生的观察、想象思维和操作的能力，形成了初步的空间
概念。
　　 二、能力的培养
　　在现实的生活中能与同伴交流，发现并能提出问题发展学生的应用意识，
感受到同一问题可以用不同的方法解决。初步学会解决问题形成初步的创新意
识和实践的能力。在他人的鼓励和帮助下，对身边的数学产生好奇心和兴趣，
能积极的参与到数学活动中去。了解可以用数和形来描述某些生活现象，获得
成功的体验，增强学好数学的信心。数学知识的抽象性很强，而小学生却是以
形象思维为主。
　　为此，我在教学新知时尽量利用生活中的感情材料进行直观教学，使学生
便于理解和掌握。如：在教学“简单减法应用题”我先拿来5个苹果，把其中 2
个送给一个同学，再让学生根据我的做法用两句话表达出它的意思，此时学生
能说：有 5 个苹果，送给 xx 同学 2 个，还剩3个。在这道题的基础上我又让学
生根据自己喜欢和物品自由的编一道应用题，学生很快就编出了很多，我抓住
机会告诉学生像这样的题目在我们的数学里叫做应用题，从而初步了解了应用
题的概念。
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