小学数学教师教育教学工作总结

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小学数学教师教育教学工作总结
小学数学教师教育教学工作总结范文（精选 10 篇）
　　岁月流逝，流出一缕清泉，流出一阵芳香，这段时间里，我们有得也有失，
有苦也有甜，写一份教学总结，好好地把它记录下来吧。但是教学总结要写什
么内容才能让人眼前一亮呢？下面是小编整理的小学数学教师教育教学工作总
结范文（精选 10 篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
　　小学数学教师教育教学工作总结 篇 1
　　一学期即将过去，可以说紧张忙碌而收获多多。总体看，全体数学教师认
真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，在继续推进
我校“自主——创新”课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念
和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，
收到很好的效果。
　　一、课程标准走进教师的心，进入课堂
　　我们怎样教数学，《国家数学课程标准》对数学的教学内容，教学方式，
教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑我们每位数学教师
身置其中去迎接这种挑战，是我们每位教师必须重新思考的问题。开学初组织
攻关教师和教研组长参加处组织的新课程标准及新教材培训学习，并参加处研
究性学习培训。在各年级组织认真学习的基础上全体数学教师集中由黄丽娜陈
艳红两位教师二次分学段培训，鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，有效
的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施
建议有更深的了解，本学期各年级在新课程标准的指导教育教学改革跃上了一
个新的台阶。
　　二、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展。
　　本学期我们每位数学教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落
实，我们把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得
知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革
的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的
过程，组织了第六届同组共研一课活动，在教研组长的带领下，紧扣新课程标
准，和我校“自主——创新”的教学模式。
　　在有限的时间吃透教材，分工撰写教案，以组讨论定搞，每个人根据本班
学生情况说课、主讲、自评；积极利用各种教学资源，创造性地使用教材公开
轮讲，反复听评，从研、讲、听、评中推敲完善出精彩的案例。近三年的改革
收获？多，课前准备不流于形式，变成一种实实在在的研究，教师的群体智慧
得到充分发挥，课后的反思为以后的教学积累了许多有益的经验与启示，十一
月中旬我们举办了为期一周第六届教学节，七位教师分别代表各组讲了课，三
节评为优质课，这次公开教学，呈现开放性，突破原有学科教学的封闭状态，
把学生置于一种开放、主动、多元的学习环境和学习态势中。突出过程性，注
重学习结果，更注重学习过程以及学生在学习过程中的感受和体验。常思考，
常研究，常总结，以科研促课改，以创新求发展，进一步转变教育观念，坚持
“以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力”，以“自主
——创新”课堂教学模式的研究与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高
效率。
　　一学期即将过去，紧张忙碌而收获多多。我认真执行学校教育教学工作计
划和学科教学计划，积极探索，改革教学，在继续推进“初中数学活动化课堂
教学模式”的同时，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、
新设想结合起来，潜心钻研教材，积极探索，改革课堂教学，收到很好的教育
教学效果。
　　小学数学教师教育教学工作总结 篇 2
　　每一天的时间都非常珍贵，相信大家在这段教学实践中都积累了属于自己
的教学感悟，不如来个总结以对过去教学工作做个分析和借鉴。但是教学总结
基本的方法论，你掌握了吗？以下是小编精心整理的小学数学教师教育教学工
作总结范文（精选 10 篇），希望能够帮助到大家。
　　一学期转眼即逝，可以说紧张忙碌而收获多多。在本学期中我认真执行学
校教育教学工作计划，在继续推进我校”自主——创新”课堂教学模式的同时，
把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，
转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。
　　在本学期，我校在校长崭新教育理念的带动下，在年级组老师们共同探讨
中，使我在工作中收益非浅。作为一名数学教师，我充分认识到自己是课堂教
学的实践者，为保证新课程标准的落实，我把课堂教学作为有利于学生主动探
索的数学学习环境，让学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等
方面都能够充分发展，我把探究式学习作为教学改革的基本指导思想，把数学
教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。我在教学中紧扣新
课程标准，和我校”自主——创新”的教学模式，在有限的时间吃透教材，撰
写教案，并根据本班学生情况说课、主讲、自评；积极利用各种教学资源，创
造性地使用教材公开轮讲，反复听评，从研、讲、听、评中推敲完善出精彩的
案例。在本学期中，我参加了本校开展的”一课多讲””同备一节课”的校本
教研活动，其中我所执教的《六的乘法口诀》在”一课多讲”的活动中受到师
生的好评；所执教的《可能性》在”同备一节课”的活动中激起听课教师的教
研活动的积极性，引起听课教师的深入思考，我针对课堂学生表现和其他教师
的评课意见，写出一篇关于《可能性》的教学案例《正推与反推》，受到听课
教师的好评。
　　本学校非常重视”教育教学反思”对于教师成长的重要性。规定了每个教
师要坚持写教育教学反思，使反思成为自觉的随时随地的行为。反思是一种手
段。反思后则奋进，存在问题就及时发现和改正，发现问题则深思，找到经验
就升华。教学反思的真谛就在于教师要敢于怀疑自己，敢于和善于突破、超越
自我，不断地向高层次迈进。不断的反思就有可能形成自己独特的、个性化的
教学模式。反思自我，也可以反思他人。学校经常开展听评课活动，通过研究
别人的教学长处，通过学习比较，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差
异，从而提升自己。我结合自己的情况和教学实际，把反思分为这样几种类
型：”课后思”；”周后思”或”单元思”；”月后思”；”考后思”；及针
对某一个问题、某一个事件进行的专题反思。并针对反思及时撰写教学教育案
例，本学期所撰写的六篇教学案例受到领导的好评。
　　除了需要上交的反思本，我还把课堂上一点欣喜，一点失落都及时记录下
来，也许不是那么规范，但上面记录了许多思考的火花，成功的欣喜和失败的
教训。不断的反思会不断地发现困惑，”教然后而知困”，不断发现一个个陌
生的我，从而促使自己拜师求教，书海寻宝。常常写一写，读一读，既是鞭策，
也是鼓励，更可以使自己成长的足迹更加踏实。在不断反思的过程中，我受益
匪浅。
　　我结合工作与生活，在书本中学、在工作中学、在实践中学，与教师之间
建立积极的伙伴关系，在日常教学工作我把自己在参与过程中的体会、感悟、
思考、变化以实话实说的形式进行交流，在我积极参加过程的同时，对教学有
了新的顿悟，教学组织能力得到了提高。短短几个月，课程改革实践给我教育
教学注入了生机与活力，教育观念发生了深刻的变化。我通过教学实践善于发
现问题，积极参加与学校和教研组的各种教研活动，充分发挥个人的能动作用，
努力探索解决问题的途径和方法，促进教学方式和学习方式的转变，使新课程
的理念落到教学工作的实处，初步形成了自己独特的教学风格，成绩显著。
　　在 20xx 年一年的工作时间里，我事业心强，出满勤、干满点，从不迟到，
早退。在工作中，我不断提高科学文化和教育理论水平，钻研业务，精益求精，
实事求是，勇于探索，我所撰写的教案《整理书包》被大象出版社出版；立项
成果《有效参与探索创新》荣获省级成果三等奖。立项成果《如何提高学生主
体参与有效性》荣获市级成果三等奖和市级论文二等奖。为了更好的充实自己，
有更好的能力，我还参加了全国的成人高招，考上了河南省教育学院数学教育
本科。
　　我在日常教学工作中从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，精心
备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了
他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度，良好的学习习惯及方法，
使学生学得有趣，学得实在，确有所得，向40 分钟要效益；分层设计内容丰富
的课外作业，向新老教师互学互促，进行教法切磋，学情分析，扎扎实实做好
常规工作，做好教学的每一件事，切实抓好单元过关及期中质量检测，班里抓
单元验收的段段清，并跟踪五名好差生进行调查。为了使新课程标准进一步落
实，我充分强调学生的数学活动，发展学生的数感、空间观念以及应用意识与
推理能力，优化笔试题目的设计，设计知识技能形成过程的试题，设计开发性
试题，设计生活化的数学试题，在 20xx 年6月23日进行的期末测评中，我所
执教的班级及格率为 98.5%，优秀率为 93%，获得年级组第一名。为了促进学生
全面发展，我先后对本班前后5名学生跟踪调研，细致分析卷面，分析每位学
生的情况，找准今后教学的切入点，查漏补缺，培优辅差，立足课堂，夯实双
基。
　　我把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生
全面发展的手段，也作为自己反思和改进教学的有力手段。本学期我在作业评
价方面做了一些尝试，做法是日评、周评、月评一条龙，老师评、学生评、小
组评，、家长评一条龙，老师对一日作业做出评价，学生自查后对评价结果登
记在作业情况扉页栏中，周五下午学生以小组评定等级后带回家，有时把班里
同学好的作业带回家，双休日家长对孩子一周的学习、作业进行评价、了解、
对比后对孩子的学习提出要求，周始老师综合激励换旗，（5个红花换一面红
旗）学生每周都为自己树立一个新的学习目标，这个目标又转化为每天的学习
行为，使他们日复一日，周复一周，不断地吸取经验，经常进行弥补，月末进
行争星活动，学生在一个月内品尝自己学习成功的喜悦，或向他人学习，每一
个月是一个新起点，学生都站在同一个起跑线上，极大限度地调动了学生的学
习积极性，既看到学习的进步，又有了学习的动力，并树立起学习的目标，较
好地发挥了评价的激励作用。
　　回顾自己走过的路，想想刚工作时的情景，我从一次次的教育教学实践中
我体会到，教师是学生心灵的耕耘者，教课就要教到学生的心上，在以后的教
学中，我将进一步研究学生对数学课的要求，激发学生的学习兴趣，在学生心
中留下深深的痕迹，我将努力立足于讲台，开拓教室的空间，用新鲜的活水浇
灌求知的心灵，用灵动的智慧音符去弹奏学生的”心灵之乐”。
　　小学数学教师教育教学工作总结 篇 3
　　作为一名教师，我觉得这份工作肩负着很大的责任，所以，自工作以来，
我始终以勤恳、踏实的态度来对待我的工作，并不断学习，努力提高自己各方
面的能力。现将本学期的工作总结如下：
　　一、思想方面
　　认真学习了《小学数学课程标准》和《小学数学课程标准解读》，从书本
中汲取营养，认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。我还深知要教育
好学生，教师必须时时做到教书育人、言传身教、为人师表，以自己的人格、
行为去感染学生，努力使学生能接受我、喜欢我。在工作中，我积极、主动、
勤恳、责任心较强，乐于接受学校布置的各项工作，在不断的学习中，努力使
自己的思想觉悟、理论水平、业务能力都得到较快的提高。
　　二、在教育教学方面
　　我担任3个班级的数学课，数学课是以培养学生数学素养为宗旨的数学启
蒙课程，目前越来越受到各界的重视，我知道，要想提高教学质量，首先要立
足课堂，教师要从常规课上要质量。“研在课前、探在课中、思在课后”这几
句精辟的话一直指导着我的教学思想，我严格要求自己，精心预设每一节课，
尽量使教学工作更加完善。我是这样进行教学活动的：
　　1、要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：
　　（1）课前准备：备好课。
　　①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清
楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补
充哪些资料，怎样才能教好。
　　②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学
习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
　　③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、
如何安排每节课的活动。
　　（2）课堂上的情况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调
动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产
生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体
学生，特别是实验操作，要注意观察每位学生，使每一位学生都参与到数学探
究活动中，多鼓励，多使用加到好处的评价性语言，使学生对数学产生浓厚的
兴趣，提高他们的学习积极性，从而做到自主探究，使数学课成为孩子们心目
中一门有趣、重要的学科。注意引发学生的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家
庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。
　　2、研究教学方法：考虑教法，解决如何把新知识传授给学生，要采取不同
的教学方法。要根据各班学生已有的知识和技能进行教学设计和辅导，包括如
何组织教学、如何安排每节课的活动。
　　3、做到热爱学生：平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，
良好的师生关系促进了学生的学习。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的
理解和尊重，所以，和课堂表现不好的学生交谈时，对他的处境、想法表示深
刻的理解和尊重，不能一味地批评，要进行思想教育，使他们改变学习态度，
学习才能有进步。
　　4、不断学习：积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，不懂就问，
博采众长，提高教学水平。
　　三、做到按时上下班，不迟到不早退，从不因为个人的私事耽误工作的时
间，并积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作。
　　多学习，以提高自己的教学水平。除了认真做好自己的教学工作之外，还
积极参与学校分配的各项活动，协助其他老师做好学校的各项工作；尽自己最
大的努力把教育教学工作做到更好。平时能及时把工作情况、问题、困难向领
导请示、汇报，并得到领导的鼓励和指导。同事之间能做到顾全大局，服从安
排，互相关心，互相帮助，互相沟通。
　　四、继续学习，不断提高。
　　在紧张工作之余，时刻觉得自己有一种被淘汰的紧迫感受，要为自己充充
电，特别是作为一名数学教师，在学生的心目中似乎懂得要更多一些，然而在
教学过程中，由于对数学学科教学经验不足，总觉得自己在各个方面的知识还
欠缺，教学上时常遇到一些知识上的难点，书到用时方恨少，没办法，只能平
时自己多看些杂书了，在头脑中多储备一些知识，这样面对学生的难题时，能
够坦然相对。在教学中不断实践，不断总结，希望自己能够全面提高。
　　总之，在这一学期中，我不仅在业务能力上，还是在教育教学上都有了一
定的提高。金无足赤，人无完人，在教学工作中难免有缺陷，例如，课堂语言
平缓，语言不够生动，理论知识不够，教学经验不足，组织教学能力还有待提
高。在今后的工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，
争取成为一名优秀的教师。
　　小学数学教师教育教学工作总结 篇 4
　　一、认真备课。
　　备课时，不但备学生，而且备教材、备教法。根据教学内容及学生的实际，
设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都做了
详细的记录，既突出了本节课的难点，又突破了本节课的重点。每一课都做到
“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后趁记忆犹新，回顾、反
思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，是教
师最宝贵的第一手资料，教学经验的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学
和提高教师的教学水评是十分有用。
　　二、注重课堂教学的师生之间学生之间交往互动，共同发展，增强上课技
能，提高教学质量。
　　在课堂上我们特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生
学得容易，学得轻松，觉得愉快，注意精神，培养学生多动口动手动脑的能力。
本学期我们把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获
得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改
革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展
的过程。提倡自主性“学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、
指导者、与参与者。”这一观念的确立，灌输的市场就大大削弱。，学生成了
学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，
这说明：设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。
　　三、创新评价，激励促进学生全面发展。
　　我们把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学
生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评
价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发
展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓
基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等
级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进
步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学
生学习数学的兴趣，促进学生的发展。
　　四、认真批改作业。
　　布置作业有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时，认真分析并记录
学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲
评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
　　五、做好课后辅导工作，注意分层教学。
　　在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需
求，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，并不限于学生知识
性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的
心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。这样，后
进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。
　　总之，一学期的教学工作，既有成功的喜悦，也有失败的困惑，虽然取得
了一定的成绩，但也存在不少的缺点，如对新课改理念的学习和探讨上、信息
基础教育上、自己的教学经验及方法等方面有待提高。今后将在教学工作中，
吸取别人的长处，弥补自己的不足，力争取得更好的成绩。
　　小学数学教师教育教学工作总结 篇 5
　　期末考试已临近，本学期的各项工作将画上句号。为了能从本学期的教学
工作中总结经验教训，也为了使自己的教学水平有所提高，在此特将本学期的
数学教学工作做一个全面、系统的回顾与总结。本学期我担任二年级数学教学
工作。在此之前从未接触过数学冀教版教材，对我来说，这也算是一种挑战。
但是我没有退却，而是迎难而上。
　　一、对学生的分析。
　　本班学生数学总体水平一般，约有半数学生基础较好，约三分之一学生成
绩很差，甚至有的学生连最简单的十以内的加减法正确计算都有困难，书写不
认真，作业脏乱者有之。
　　二、具体工作。
　　（一）制定教学计划。
　　开学初，我根据教学大纲的要求，以及教材编写的特点，结合本班学生的
实际情况，制定了切实可行的计划。
　　（二）根据不同的课型，设计使用不同的教学方法。
　　二年级第一学期数学，在整个小学阶段占一定的重要位置。本学期数学教
学的指导思想是贯彻党和国家的教育方针和新课标的精神，落实对儿童少年的
素质教育，促进学生的全面发展。初步培养学生的抽象、概括能力；分析、综
合能力；判断、推理能力和思维的灵活性、敏捷性等。着眼于发展学生数学能
力，通过让学生多了解数学知识的来源和用途，培养学生良好的行为习惯。因
此，在教学过程中我着重抓好以下几点：
　　1、适度使用学具。
　　数学思维在小学阶段主要是抽象的逻辑思维，而小学生的思维特点是以具
体形象性为主。根据小学生心理特点及认识规律，实物学具对发展学生抽象思
维能力有一定的作用。如我在教乘法的初步认识时，因为这是新的运算知识，
学生以前只学过加法和减法，乘法对他们来说是很难想出它的意义的。
　　我使用学具教学，把学生从加法的意义上过渡到乘法的意义。但值得注意
的是摆学具时也应有一定的技巧，如在摆花片的过程中，应按照从一般到特殊
的规律，先摆出两堆不同数目的小棒，再摆两份数目相同的，最后摆很多份数
都相同的，让学生觉得加法的累赘，再介绍乘法。
　　这样学生就可以很容易知道乘法的意义，很乐意去学习乘法。可见，学具
使用的恰到好处，有利于新知识的过渡、教学，也可以摆脱枯燥的学习气氛，
还可以促进学生的动手能力，提高学生的记忆力。
　　2、从现实生活出发，利用社会生活知识教学。
　　《新课标》中强调小学数学特别是低年级的数学应该生活化，如果我们能
从他们的生活实际出发，把现实生活的问题联系到学习的知识来，这样可以提
高学生学习的效率，也可以提高他们学习的兴趣。如有这样的一道应用题：小
红做了23朵纸花，送给同学们 18朵，还剩下多少朵？
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