小学教师第五册数学教学工作总结

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小学教师第五册数学教学工作总结
　　工作进行到一定阶段或告一段落时，需要回过头来对所做的事情认真地分
析研究一下，肯定成绩，找出问题，归纳出经验教训，提高认识，明确方向。
人教版小学教师第五册数学教学 工作总结 ，我们来看看下文。
　　一学期即将过去，可以说紧张忙碌而收获多多，小学教师工作总结：数学
教学个人工作总结。总体看，全体数学教师认真执行学校教育教学 工作计划 ，
转变思想，积极探索，改革教学，在继续推进我校"自主--创新"课堂教学模式
的同时，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结
合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。
　　一、课程标准走进教师的心，进入课堂
　　我们怎样教数学，《国家数学课程标准》对数学的教学内容，教学方式，
教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑我们每位数学教师
身置其中去迎接这种挑战，是我们每位教师必须重新思考的问题。开学初组织
攻关教师和教研组长参加处组织的新课程标准及新教材培训学习，并参加处研
究性学习培训。在各年级组织认真学习的基础上全体数学教师集中由黄丽娜陈
艳红两位教师二次分学段培训，鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，有效
的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施
建议有更深的了解，本学期各年级在新课程标准的指导教育教学改革跃上了一
个新的台阶。
　　二、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展。
　　本学期我们每位数学教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落
实，我们把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得
知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革
的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的
过程，组织了第六届同组共研一课活动，在教研组长的带领下，紧扣新课程标
准，和我校"自主--创新"的教学模式。在有限的时间吃透教材，分工撰写 教案
，以组讨论定搞，每个人根据本班学生情况说课、主讲、自评；积极利用各种
教学资源，创造性地使用教材公开轮讲，反复听评，从研、讲、听、评中推敲
完善出精彩的案例。五年级教研组《循环小数》一课成功的展示，收到良好的
效果得到领导和老师的肯定。实践表明，这种分合协作的备课方式，既照顾到
各班实际情况，又有利于教师之间的优势互补，从而整体提高备课水平，课前
精心备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切
身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，是教师最宝贵的第一手资料，
教学经验的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高教师的教学水评是
十分有用。近三年的改革收获?多，课前准备不流于形式，变成一种实实在在的
研究，教师的群体智慧得到充分发挥，课后的反思为以后的教学积累了许多有
益的经验与启示，十一月中旬我们举办了为期一周第六届教学节，七位教师分
别代表各组讲了课，三节评为优质课，这次公开教学，呈现开放性，突破原有
学科教学的封闭状态，把学生置于一种开放、主动、多元的学习环境和学习态
势中。六年纪《圆的周长》的设计给学生提供自主探索的契机，学生通过量、
饶、滚找出周长和直径的倍数关系，用计数器把测量的周长和直径的倍数关系
算出，填写报告单，观察数据发现倍数关系，由"是--也是--还是--总是"最后
概括为圆的周长总是直径的三倍多一些。"较强的数学思想方法得于渗透。学生
在观察、操作、讨论、交流、猜测、归纳、分析和整理的过程中，周长公式的
形成、获得、应用了然于心，工作总结《小学教师工作总结：数学教学个人工
作总结》。提倡自主性"学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、
指导者、与参与者。"这一观念的确立，灌输的市场就大大削弱。四年纪《乘法
的简算》一组连乘计算题计算，学生发现了交换因数的位置，积不变的规律，
然后观察数字特征，变序、加括号达到简算。设计无论是问题的提出，还是已
有数据处理、数学结论的获得等环节，都体现学生自主探索、研究。突出过程
性，注重学习结果，更注重学习过程以及学生在学习过程中的感受和体验。五
年纪《相遇应用题》以研究两个物体的运动情况，老师导演，学生表演，设计
了从"相距--缩短--交叉--相背"两物体之间的距离变化情况，感受相向运动中，
随着时间的推移，路程逐渐缩短的规律。得出两物体相向运动中的速度、时间
和路程之间的数量关系。一段小小的表演，犹如吃了一盆八宝菜，各种营养成
分都有了。使学生的智慧、能力、情感、信念水乳交融，心度受到震撼，心理
得到满足，学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有
乐趣，学中有收获，这说明：设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空
间、载体和途径。
　　综合起来看这次教学活动兼顾到知识教育与人文教育的和谐统一，而这些
都并非是一朝一夕就能完完成的。需要每一位教师不断学习、不断修炼，提高
文化水平与做人境界，这将是一个长期而非常有价值的努力过程。研讨反思将
公开课上的精华延伸运用于日常教学实践李巧莲老师以《千米的认识》的教学
获市教学能手；在11 月 30 日进行的处第 5 批"推门好课"教师的复查验收中，
梁爱英黄丽娜王桂荣三位教师的《乘法的简》课被评为特优课；阳泉市陶行知
研讨会作课《乘法的简》受到与会的教师好评。12月22 日山西省示范小学验收
时王桂荣的《认识一位小数》受到验收老师和领导的好评。12月中旬，4位教
师参加了山西省《教与爱》名师授徒研修部的学习培训，聆听名师杨少波的专
题讲座，观摩其示范教学，领悟名师的高尚师德，探究名师精湛的课堂教艺，
并在全校公开教学，受到名师认可和听课教师的一致好评。一月十二日王桂荣
赴盂县作课，作为一个契机，我们在总结成绩的同时，不断反思教学，以科研
促课改，以创新求发展，不断地将公开课上的精华延伸运用于日常教学实践，
把仍在困惑这我们的许多问题，有个在认识。努力处理好数学教学与现实生活
的联系，努力处理好应用意识与解决问题的重要性，重视培养学生应用数学的
意识和能力。重视培养学生的探究意识和创新能力。
　　常思考，常研究，常总结，以科研促课改，以创新求发展，进一步转变教
育观念，坚持"以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力"，
以"自主--创新"课堂教学模式的研究与运用为重点，努力实现教学高质量，课
堂高效率。
　　三、创新评价，激励促进学生全面发展。
　　我们把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学
生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。
　　对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情
感与态度的形成和发展；既关注学生数学学习的'结果，更关注他们在学习过程
中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量
相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了
什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数
学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。引一个三年级评语
例子："这几天我们学习了较大的长度单位《千米的认识》，石晨杰通过自己的
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