小学二年级语文教师教学工作总结

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小学二年级语文教师教学工作总结
小学二年级语文教师教学工作总结（精选 7 篇）
　　日子如同白驹过隙，不经意间，我们的工作又将告一段落了，回顾一段时
间以来的教学经历，我们收获到了很多经验，不妨把这些记录下来，写一份教
学总结吧。那么什么样的教学总结才是好的教学总结呢？下面是小编收集整理
的小学二年级语文教师教学工作总结（精选 7 篇），欢迎大家分享。
　　小学二年级语文教师教学工作总结 篇 1
　　转眼间，本学期二年级语文科教育教学工作已经圆满结束，现对该期工作
总结如下：
　　一、基本情况：
　　该期本班共有学生 34 人，其中男生 19 人，女生 15 人，语文科差生有 5 人。
　　二、该期工作：
　　1、开学初，根据本班具体情况，拟订了切实可行的工作计划。
　　2、为了转换语文科差生，该期工辅导语文科差生 30 次，家访 15 次，到期
末结束转换差生 3 人。
　　3、为了上好语文课，在上课之前认真学习教材，认真备课，备课时既要根
据教材内容出发，又要根据学生实际出发，该期备课工作全部完成，上课时注
重双边活动的开展，发挥学生的主动作用，让学生成为真正的课堂主人。课后
认真批改作业，该期共批改作业 180 余次，批改作业后认真写好作业批改记录，
找出失败之处，准备补救措施，怎样才能让学生听懂，记牢。
　　4、利用语文课向学生传授知识的同时还向学生进行了思想品德教育。
　　三、取得的成绩：
　　该期语文成绩有一定提高，同学们在做题的方法上有所改进，能灵活应变。
　　四、存在的问题：
　　如：看图写话还有待加强，今后的教学工作中将弥补不足之处。
　　对于二年级的学生来说，写话刚入门，这是一个难点，学生一提到写话就
感到头疼，无从下笔。有的学生为了应付，随便写几行字。关于写话教学，我
认为写话教学首先在于培养学生的兴趣和自信心，这是重点；其次是重视读适
合他们的图书、多说话，加强积累；再次就是加强指导与训练。
　　1、加强阅读
　　我要求学生坚持天天读书，读我们所学的语文书，读适于学生读的课外书，
如故事会、童话系列、看图写话、连环画、谜语故事、成语故事甚至小说……
以增加学生的阅读量。
　　2、重视说话训练
　　除了课堂上进行说话训练外，利用活动课对学生进行训练。先小组交流，
讲给同伴听，再推荐几个在班上讲。学生在说话的时候，要求其他学生认真倾
听，努力寻找他们成功的优秀的地方。
　　3、写话从最简单入手
　　（1）从造句入手。根据一个词写一句话，要求把话说完整。下一次在这个
基础上把话说具体。如用“书包”造句，有的学生写：我有一个书包。在这基
础上引导学生：我有一个什么样的书包。
　　（2）学生在能写出一句或几句通顺的话后，要求有所提高，就规定写某一
方面的主题。如给出一幅画，以回答问题的形式写话（什么时间，有哪些人，
在什么地方做什么）；秋天你有什么发现（你发现天气有什么变化，动植物有
什么变化，人们的穿着）。
　　当然对学生的写话训练方法多样，根据实际情况采取相应措施，将在今后
工作继续努力探索和吸取好的方法。
　　小学二年级语文教师教学工作总结 篇 2
　　（一）、继续抓好对学生各项常规的培养。
　　经过了一个暑假，学生一下子长大了许多。他们渐渐地有了自我意识，做
事情喜欢以自我为中心，搞“个人主义”。这虽是学生个性的体现，却不利于
整个班集体的发展。因此，继续抓好对学生各项常规的培养，仍然是班务工作
的重头戏。
　　二年级的孩子，自觉性还是相对较低，早上来得早，很少有人自觉读书、
打扫卫生，需要老师在旁边不停地督促、提醒。针对这一情况，我先在班上选
出五名责任心强、在同学中威信较高的同学，将她们两人一组搭配起来，每天
一组轮换，一个领读，一个组织纪律，早晨一到校就组织同学进入早读，并配
合“争星评比台”用小红花对表现好的学生进行奖励。一个学期下来，大部分
学生到校后都能在领读小组的组织下自觉进入早读。
　　进入二年级，学校分配了室外清洁区。经过一年级一年的锻炼，大部分孩
子已经能比较好地完成教室的清扫任务。但是，打扫室外清洁区需要用大扫把。
学生人小力微，用起大扫把来力不从心。再加上秋天落叶很多，学生扫起来简
直是人仰马翻，“岂一个乱字了得”。为了改变这一状况，我坚持每天早到校，
和学生一起打扫卫生。他们不会用大扫把，我就手把手地教他们使用诀窃。经
过一段时间，学生终于慢慢地进入了状况。现在，即使我不在场，学生们也会
高质量、高效率地完成任务，把清洁区打扫得干干净净。
　　这学期，学校更加严格了对集会时路队的要求。虽然我们班过去集会时的
站队状况一直良好，但并不代表我们可以躺在成绩薄上睡大觉。结合学校的要
求，根据我们班在路队方面的现状，我在班上召开了一次“雁群飞行我站队，
都是守纪小模范”的主题班会，对学生进行这方面的思想教育。在对学生进行
思想教育的同时，反省自己平时的一言一行，并以身作则，在每一次集会时首
先按要求站好，为学生作出好的榜样。一学期下来，我们班的路队又有了不小
的进步。
　　（二）配合学校安排，积极组织学生参加学校举行的各项活动。
　　这学期学校组织的活动较多，每一项活动我都认真对待，积极组织学生参
加，力求使学生从每一次的活动中得到锻炼。这学期我组织学生参加的活动有：
　　九月份：结合刚结束的雅典奥运会召开以“中国骄傲”为题的主题队会，
鼓励学生学习奥运健儿的拼搏精神，以激发学生克服困难的勇气和他们的爱国
主义情绪；教师节，组织学生开展“上好一节课，做好每一次作业”的尊师活
动，以自己的实际行动报答老师的谆谆教诲；中秋节，号召学生开展“一个水
果一颗心”的慰问解放军活动，使他们了解幸福生活的来之不易；和学生一起
动手布置教室，美化自己的学习环境，积极参加“最佳教室”的评比；组织学
生分析本班特点，申报“安全”特色中队，并针对这一特色开展了一系列活动。
　　十月份：利用“十一”长假在学生中开展了“我为祖国拍新照”或“写新
诗”或“画新貌”的活动，鼓励学生用自己喜欢的方式将眼中的祖国记录下来，
并选送作品参加学校的爱国摄影展；在中国载人飞船升上太空一周年之际，在
班上召开以“航天知识知多少”为主题的班会，激发学生对航天知识的兴趣，
引发他们学科学、爱科学的美好愿望。
　　小学二年级语文教师教学工作总结 篇 3
　　二年级语文教科书构建了一个开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、
合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力，培养创
新精神，促进学生的全面发展。教科书设计了８组教材内容，每组教材内容都
包括一课识字、四—五篇课文，以及语文园地。各组教材相互联系，构成一个
有机的整体。新教材形式多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。纵观学习
目标，整册教材主要要求学生认识 450 个字，会写 350 个词语；培养阅读兴趣，
在阅读中主动积累词语，培养写话的兴趣，能把看到的、想到的写下来等。因
此，我根据低年级学生的年龄特点，在教学过程中注意以下几点：
　　一、抓好重头戏——字词教学。
　　字词教学中，我把字放到具体的语言环境中，让学生理解字的意思，再大
量地进行扩词训练，我精心挑选，给每个生字组二到三个学生能够理解的常用
词语，并且，我还要时常去抽查，利用教材帮助学生积累词汇。
　　对于那些难以记住的生字，我就从字形特点，帮助学生巧妙地去记住它。
比如：学生在学习“民族”的“族”和“旅行”的“旅”这两个字时，因为这
两个字形很近，学生就经常把这两个字要读错，写错，我就从字面上找特点，
“民族”的“族”，我告诉学生，我国有 56个民族，每个民族都是人人大方，
这个字，学生就很容易记住了，全班 51 个学生，没有一个写错的；而“旅行”
的“旅”，我告诉学生：旅行的地方一般都是很美丽的地方，旅客边走边看，
所以，这个字的右上是一个人，右下就像是那个人在走。这样，这两个字形比
较相近的字，学生不仅能轻松地区分，而且能牢牢地记住了字形。
　　二、抓住文本，精雕细刻，提高学生的理解能力，想象能力，听说能力。
　　我一贯坚持，教材所选用的文本，肯定有值得我们好好学习的地方。所以，
我通常抓住文本，让学生反复进行诵读，在诵读中进行质疑、体会、领悟，在
诵读中，让学生的思想情感得以发展，语文素养得以提高。我们二年级的学生，
他们很幸运，每个教室都配有多媒体，因此，我利用课件，进行教学，大大提
高了学生的学习兴趣。我经常找来一些与文本相适合的资料，进行适当的课外
延伸，做好学生主动阅读课外书的桥梁作用。
　　三、学生的作业量，尽可能做到精细而灵活。
　　我对学生的要求是；《课堂作业》和《生字抄写本》，我们必须要一字不
差认真做好（抄写生字是抄写一个空开一个），回家作业出了把课文读熟以外，
就是课外阅读了，但是星期六和星期天，除了阅读外，必须要听写 30 个比较容
易错的或比较难以记住的词语。所以，孩子们学得轻松，学得比较快乐。
　　一学期下来，我们班的孩子们，他们在校学得不错，课外书也看得比较多
了。但是，新课程对于教师的要求很高，自己只有不断地去学习，去钻研，才
有能力托起明天的太阳。
　　小学二年级语文教师教学工作总结 篇 4
　　我担任二年级（1）班的语文老师，相比去年来说，课堂教学显得更井然有
序了，自己在教学过程当中也摸索出了一些经验，再加上老教师的指点，本学
期我班学生进步不少。以下是本学期我的一点教学体会。
　　一、用眼睛观察
　　眼睛是思维的窗户，“看”是获得知识的必要首环。小学语文教材课文中
有许多插图，它和课题系统、作业系统相互配合，构成教材的整体。我在课堂
教学中，就引导学生观察题目，观察课文的插图的画面，体会文章中心思想，
揣摩图中描述事件的主题，刻画人物的性格或描绘景物的特点。这不仅能提高
学生语言文字的理解、表达能力，而且能够提高学生想象能力和艺术的审美、
鉴赏能力。
　　二、用嘴巴表达
　　语言是思维的载体，是头脑中思维的外化。堵住学生的嘴巴，无疑就是桎
梏学生的思考。因此，教学中应让每个同学都有口头表达的机会。如：请同座
的两个同学相互说说看，请同学们先自己讲一遍，再看谁说得好等等。这些是
说的形式，说的内容就更丰富了，可以让学生说说“为什么”、“怎么样”…
…等等。学生的口头表达能力提高了，可以让他们质疑、辩论，这不仅有利于
知识的巩固，更有利于思维的激活和发展。
　　三、用头脑思考
　　教学中最重要的是让学有思考的机会，不要搞“满堂灌”和“题海战术”，
尤其要让学生有“静思”的机会，不要以“热热闹闹”作为衡量学生思维积极
性的标志，真正有效的思维活动往往是“无声”的内化过程。我在教学过程中
经常让学生“伏下来想想”，“眼睛闭起来想想”，就是千方百计使学生养成
“静思”、“独思”的良好习惯。
　　例如：《我要的是葫芦》这课中的“盯”字为什么作者不用‘看’而用
‘盯’呢？”。学生经过一番靜思默想，也就是经过一系列分析、比较、判断
的思维过程，最后悟出：“用‘盯’字才能表达出种葫芦人对小葫芦的喜爱之
情”。
　　四、用双手操作
　　动手操作不仅符合儿童的年龄特点，而且符合他们的思维发展特点。小学
生天生好动，通过动手操作，可使学生的手、眼、脑等协同发展。同时，培养
学生的逻辑思维和形象思维，也离不开动作思维的重要支柱与过渡。
　　许多问题，通过学生动手操作，不仅容易理解、记忆牢固，而且运用自如，
如低年级的课文《乌鸦喝水》，让学生自己操作，把小石子一个一个地放进有
水的小瓶子里，瓶子里的水渐渐升高，使乌鸦喝着了水。当然，让学生动手要
注意启发性，不能一味追求动手操作而把学生的思维停留在最低层次。
　　五、利用学生的时间，提供交流的机会。
　　1、组织学生讨论。
　　让学生左右前后四人组成一个讨论组，一般应让后进生先发表意见，讨论
时每个同学都积极发言，教师可随时参加某一小组的讨论。
　　2、鼓励质疑问难。
　　每节课都要让学生提问，让学生回答，老师再补充。爱因斯坦曾经说过：
“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”因为“质疑”能培养学生不信
师、不信书、不信权威的创新意识，使学生学会独立思考、自主学习，交给他
们一把打开知识大门的金钥匙。通过训练，学生养成了质疑习惯，他们学习的
兴趣就会越来越浓了。
　　3、交换批改作业。
　　家庭作业，平时练习等可组织同座学生对换批改，老师再检查。这样不仅
减轻了老师的负担，而且使学生对不同解法作了交流。
　　六、利用学生的空间，提供表现的机会。
　　人都有自我表现的要求，小学生更有这愿望，尤其是由于这种表现的成功
而受到老师的夸奖。甭提有多快乐了。因此，课堂上要让学生暴露自我，适时
让他们上黑板板演、上讲台当老师。当他们板演和演讲后，急需老师或同学们
的评析，教师应恰如其分的肯定、表扬、矫正等。
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