九年级数学教师下学期工作总结

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九年级数学教师下学期工作总结
　　中考是一场硬仗，要打好这场硬仗，
不能强攻，只能智取。数学教师们的工
作总结完成了吗？下面是由出国留学网
编辑为大家整理的“九年级数学教师下
学期工作总结”，仅供参考，欢迎大家
阅读。九年级数学教师下学期工作总结
（一）
　　本学年， 担任九年级班的数学教学，
在教学期间认真备课、上课、听课、评
课，及时批改作业、讲评作业，做好课
后辅导工作，广泛涉猎各种知识，充实
自己的头脑，形成比较完整的知识结构，
不断提高自己的教学水平，严格要求学
生，尊重学生，发扬教学民主，使学生
学有所得，学有所用，顺利完成教育教
学任务
　　一、提高教学质量，认真上好每一
节课
　　1、课前精心备课。认真钻研教材，
对教材的基本思想、基本概念，每句话、
每个字都弄清楚，了解教材的结构，重
点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自
如，知道应补充哪些资料，怎样才能教
好。了解学生原有的知识技能的质量，
了解他们的兴趣、需要、方法、习惯，
学习新知识可能会有哪些困难，采取相
应的预防措施。考虑教法，解决如何把
教材内容传授给学生，包括如何组织教
材、如何安排每节课的活动。
　　2、组织好课堂教学。关注 全体学
生，注意信息反馈，调动学生的注意力，
激发学生的情感，使他们产生愉悦的心
境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简
洁明了，课堂提问面向全体学生，注意
引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结
合，布置好家庭作业，作业少而精，减
轻学生的负担。
　　二、认真做好总复习工作
　　1、教师的板书与学生的板演教师
的板书应体现知识的发生过程，知识之
间的纵横联系，对问题的解答要让学生
看解题思路及学生参与情况，教师的板
书布局要合理，层次要分明。强化学生
板演作用，让不同层次学生都有机会表
现，因为学生板演可为教师提供反馈信
息，如暴露知识上的缺欠，可弥补讲课
中的不足，同时，也可以培养学生胆识，
培养学生独立思考能力，促进记忆。
　　2、注重学生解题中的错误分析
　　在总复习中，学生在解题中出现错
误是不可避免的，针对出现的错误，帮
助学生进行系统分析，强化学生的薄弱
点，同时，通过错误来发现教学中的不
足，从而采取措施进行补救。错误从一
个特定角度揭示了学生掌握知识的过程，
是学生在学习中对所学知识不断尝试的
结果，教师认真总结，可以成为学生知
识宝库中的重要组成部分，使学生领略
解决问题中的探索、调试过程，这对学
生能力的培养会产生有益影响。
　　首先，要了解不同层次学生对知识
的掌握情况，有针对性的进行讲解。其
次，在复习过程中，提问是重要复习手
段，对于学生错误的回答，要分析其错
误的原因，加深对知识的理解和记忆。
同时，课后的讲评要抓住典型加以评述。
　　3、关心学习上有困难的学生
　　对学习有困难的学生特别予以关心，
反复采取措施，激发他们学习数学的兴
趣，指导他们改进学习方法，帮助他们
解决学习中的困难，使他们经过努力，
能够达到大纲中规定的基本要求，成为
一名合格的初中毕业生。首先，找他们
促膝谈心，把教师的爱倾注给学生，通
过热心、体贴、耐心的帮助，使学生体
会到师生之间真挚情感，从而激发他们
的学习信心。其次，在课堂教学中，特
别在题目的选择上要有梯度，符合他们
的认知水平，逐步使他们学习质量有所
提高。同时，有计划、有针对性地做好
课外辅导工作，并在班内开展学习中的
互相帮助活动。
　　三、抓住学生心理，营造良好的教
与学环境
　　高考竞争的残酷，带来中考形势的
严峻。由此带来的各种压力，使学生的
“厌学”情绪比以往任何时候都强。不
管优生和学困生，他们的学习都是被动
型的。学生是学习的主体，主体能动性
没有调动起来，教师的工作怎样努力也
没用，这就迫使我们去研究学生的心理，
找出适合学生心理特征的教法。
　　我把学生分为三个层次，以此来确
定工作的重点和具体措施：优生---拓展；
中等生---狠抓；学困生---辅导。优生有
较好的思维习惯，上课前我们先把问题
布置给他们，让他们自已先研究，提高
他们自己解决问题的能力，上课时则采
用讨论式教学方式，让他们舒展自己的
见解，然后加以归纳总结，并进行深化、
类比和提高，从高、严、难三个方面要
求他们；中等生是一个大的群体，是学
习的主流，上课时我们以他们为主，力
求在课堂上消化所有的知识点，作业和
练习题也以基础题为主，强化训练，普
遍提高。对于差生，我们本着提高一个
算一个的心理，用爱心从思想上感化他
们，用耐心从学习上帮助他们，在课堂
上编出让这部分学生能够完成的题目，
力求使他们每节课有事可做，每节课有
所收获，从而调动他们学习积极性。
　　数学是一门比较抽象的学科，要维
持学生的学习兴趣，必须重视与学生的
情感沟通。比如给学生及时的辅导；给
注意力不集中的学生及时的提醒；给有
好的解法的学生及时表扬；给失去信心
的学生及时的心理安慰；给学有余力的
学生各种能力的培养和发挥潜能的机会。
只有教师与学生有充分足够的情感交流，
才能是教学中在一种愉悦、竞争、合作
的环境下完成。
　　四、加强对教材的研究，力求课堂
教学高效益
　　实施素质教育的主渠道是课堂教学，
大面积提高教学质量的关键是每节课的
高效益。中考要取胜，必须从初一开始
抓起，打好基础很重要，当然九年级复
习的后期工作也十分重要，要在有限的
两个月时间里，把六本书复习好，不讲
技巧，不讲方法，不拿出有效的措施肯
定是不行的。所以在后一阶段，我很讲
究“精讲”这一环，学校给我们的教学
时间与别的学科一样，时间紧，任务重，
要做到“精讲”，对教师来讲，要求是
非常高的。我们注意引导学生对概念、
定理、公式、规律的消化；注意针对学
生的知识缺陷和疑难问题作重点讲述；
注意新旧知识、新题旧题的对比，把复
杂抽象的问题作连贯解决；注意解题方
法的延伸，摸索解决的规律；注意一题
多解的研究和条件多变的问题的对付方
法；注意富有思考性的新问题，与学生
一起探索研究。
　　“练”这一环也是我们后一阶段的
工作重点，基本上保证每节课有 30 分
钟以上的练习时间，而练习题必须是经
过精雕细啄的、与中考接近的、有代表
性的题目：理解概念、巩固定理的基础
题；运用知识的能力题；一题多解的思
维题；易出错的常见题；综合分析的提
高题等等。通过一系列的强化练习，学
生的解题准确度，应变能力，及技能有
了很大的提高。
　　五、科学备考 ，强化训练，提高学
生的解题能力
　　具体要求是：明方向、对方法、细
备课、深挖掘、精选材、强典型、准讲
述、清思路、实效果。复习分三个阶段：
（1） 基 础复 习 、 （ 2）专题 训 练 、
（3）摸拟测试。
　　第一阶段要求紧扣教材，打好基础
知识，做到三个重视。
　　（1）重视易混、易错知识点；
　　（2）重视“三基”的落实，即基
础知识、基本技能、基本思想方法；
　　（3）重视学生的薄弱环节，实现
的目标是对重点知识过程化，基本图形
结论化，使定理图形化、图形公式化、
公式语言化，即形、式、语言三为一体，
让全体学生都有收获。
　　（4）重视原理掌握，设计变式题
目训练，杜绝学生死读书现象。这一阶
段复习并不是对旧知识的机械重复和堆
砌，而是查缺补漏、填平补齐，讲清知
识的疑点，扫除知识的盲点，从而实现
知识重组、升华的目的。
　　第二阶段专题训练要求抓好考点。
这一阶段设立了五个专题：一题多解问
题，一题多变问题，题组问题，开放性
问题，综合性问题。通过一题多解，引
导学生从不同角度，思考问题，培养学
生的发散思维；通过一题多变，使学生
透过现象看本质，由命题的条件与结论
的变化，拓宽思维；通过题组教学，使
学生掌握某一类问题的思考方法，学会
联想与类比，适当进行知识的迁移；通
过开放性问题，鼓励学生大胆探索与猜
想；通过解综合题，培养学生运用知识、
解决问题的能力和创造性思维能力。
　　第三阶段模拟测试。通过做卷，讲
评，要求问题发现一个解决一个。针对
学生能力不同，进行不同系列的练——
评——练的教学活动。
　　同时，及时进行复习阶段验收。每
部分复习结束都要进行验收，测试后认
真阅卷，做好试卷分析、查找得失原因，
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