高三地理教师工作总结

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期末工作总结
光阴似箭,忙碌而充实的高三教学已经结束，为了更有效地
提高自己今后教育教学成绩，取得更大进步，现将这一学期的高三
地理教学工作总结如下：
　一、依纲教学，明确复习方向
作为高三地理教师应认真研究《高考考试大纲》,《高考考
试说明》以及近几年来高考试题, 把握高考命题走向，使高三地理
复习有明确的导向。　　
二,夯实"三基",查漏补缺,优化课堂教学.
优化课堂教学是提高复习课教学质量的根本保证.查漏补缺,
夯实"三基",是提高学生能力,促进学生全面发展的关键.① 帮助学
生梳理知识,形成网络,使书本知识系统化,结构化,以加深对知识的
理解及知识之间的内在联系的把握.② 通过全面,系统复习,进行查
漏补缺,综合应用,帮助学生进一步巩固和熟练掌握大纲规定的基本
知识,基本技能以及基本思想和方法.③ 帮助学生揭示规律,总结方
法,进一步提高运用知识分析问题,解决问题的能力.复习课时精讲精
练,所选题目必须有基础性,启发性,代表性,综合性,做到"少,精,活,
度",一般以中档题为主,能够"牵一发而动全身",以开阔学生的思路,
每做一题都使学生有新的收获,新的体会,新的提高.
三,传授方法,指点迷津,提高复习效率.
指导学生掌握地理学科的复习方法,既可以提高复习的效率,
又能增进学生的学习能力和学习兴趣.例如，农业生产的自然条件问
题是高考的高频考点，我们不但要给学生讲清楚答案是什么，更为
重要的是分析过程，从哪些角度去分析，一般包括四个方面：气候、
地形、土壤、水源，这只是分析问题的角度，下一步还需要用地理
术语正确地表达出来，并且要和考察的具体的区域结合起来进行简
单的说明，这样才能得出正确答案。只要学生掌握了解决这类问题
的方法，并能够进一步总结出此类问题的答题模版，即使再换一个
陌生的区域，也能分析出正确答案。
四,分类化归,突出重点,上好试卷讲评课.
我校今年高三复习的突出特点就是强化考试，针对学生的每
一场考试，都进行高质量的讲评：
(1)贵在方法,重在思维.培养思维能力是贯穿试卷的讲评过
程,使学生的思维能力得到发展,分析与解决问题的悟性得到提高,对
问题的化归意识得到强化.
(2)分类化归,集中讲评.讲评试卷,采取分类化归,集中讲评
的方法.涉及相同知识点的题目,集中讲评,这样做可以强化学生的分
归意识,使他们对这些知识点的理解更深刻,印象更强烈.形异质同的
题目,要引导学生举一反三,多角度,全方位思考问题.形同质异的题
目,要引导学生比较异同,防止思维定势产生的迁移.
(3)照顾一般,突出重点.讲评试卷对有些试题只需"点到为
止",有些试题则需要"仔细解剖".对那些涉及重难点及能力要求较高
的试题要特别"照顾";对于学生错误率较高的试题,则要"对症下药".
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