小学班主任带班育人方略_4

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班主任带班育人方略
初心如磐，奋楫笃行。班主任工作是一条漫漫长路，
需要我们奋然前行，不断摸索；班级管理更是一项智慧工
程，需要我们开动脑筋，拓宽思路。做班主任工作已有十
多年，始终如一地坚持一个理念，就是把学生都培养成为
品德高尚的人，让学生都爱上学习，都善于学习，都能品
学兼优，知书达理，做一个最好的自己。作为班主任，应
该精进技艺，锤炼技能，用润物无声的德育力量滋养学生
心田，引领学生成长！
一、班级管理是每一位班主任都会遇到的常规教育问
题，而作为班主任，如何带班并且带好班也是每一位教师
的专业素质的体现。从一年级第二学期起，组织开展丰富
多彩的活动，训练孩子们各种能力，增强班队凝聚力。让
孩子们更加热爱学习之外，我们还定期举办一些班队活
动，让孩子们逐渐爱上班集体，喜欢上我们的班队。
二、班主任作为班级的引领者、组织者和学习者,具有
非常重要的作用。作为班主任，要有耐心，有情怀，让教
育根植于爱，并在爱中绽放。即从班名、班徽、班歌、班
级集体舞和班级文化墙、班级标语等方面凸显班级文化，
发挥育人价值。
三、关注心与心的交流，通过“幸福档案袋”、集体生日
会、“幸福小游戏”、“幸福谈心桥”、“幸福信报箱”、“幸福小
语录”等方式发挥班主任的特殊育人功能。创新激励机制，
激发学生内生动力。上演别开生面的“抢红包”大战。其实里
面并非现金，而是学生心愿卡。抢到“免写作业”红包的学生
惊喜若狂。
四、班主任应该变成一块磁石。当我们用我们的才艺
把班级管理的方式变得充满了乐趣、充满了创新，我们就
真的也变成了磁石，把学生紧紧地吸引到我们的身边。
五、抓好传统型活动，开发课程型活动，注重实际活
动中学生的参与。如，通过艰苦劳作萌生珍惜劳动果实的
感念，或在经历苦难和挫折后逐渐建立挑战自己的勇气和
信心，这种效率一定不是单纯的书本知识学习或言语说教
能相提并论的。在活动中激发了学生的爱国主义精神、培
养了学生的团结意识、树立了积极、乐观、正确的人生价
值观，使学生们得到了更全面的发展。
六、深入学生，亲近学生，做学生的朋友，深入了解
学生的思想状况，注重培养学生的健康心理，从点滴抓
起，从细节入手，让学生养成严于律己、不断上进的良好
行为习惯。
七、关注德育理念设计，提高教育实施能力，在工作
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