小学班主任带班育人方略

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小学班主任带班育人方略
作为一个小学的班主任，每天能看到让孩子们快乐地学到知识，健康地成
长，是我最大的幸福。我将尽自己 最大的能力在各项活动中做得更好，陪伴我
那群可爱的孩子们度过有意义的小学生活。
所谓兵来将挡，水来土掩，做好自己的本职工作，多看，多问，多学习，
多观察！
带班理念：
班主任与学生要将心比心
一方面是指师生关系要相对融洽。不仅是“慈母”，也是“严父”，为学
生护航，点醒智慧，产生共鸣。 另一方面是指师生共同“心心向荣”
教师决心换取学生信心。 教师信心换取学生恒心。 教师关心换取学生爱
心。 教师爱心换取学生自尊心。 教师实心换取学生虚心。 教师核心换取学生
开心。
教师将先进的思想装进学生的“心脑血管”，学生有了“我的中国心”就
会实现“我的中国梦” 工作思路：抓学生思想和抓学生行动同时进行。
方法策略：
管理学生要严中有爱。 教导学生要心中有数。 开发学生要同中有异。
启示学生要有始有终、有“史”有“忠”
培养学生要“闹”中有“jing”<敬、静、净、竞>。 锻炼学生要苦中有乐<
学习、身心、其他>。
实施步骤:
一、教育管理学生打响第一炮是关键。
在接手班级之初就要给学生留下“严父慈母”的第一印象。
让学生知道“有可为”，亦有“不可为”——为学生前进“导航” 让学生
知道现在的所作所为将来预示着什么现在决定未来
让学生知道上学这件事说简单其实并不简单—一成长平台决定人生品质
教师首先确定班级整体的奋斗目标，营造积极向上的校园生活氛围，用教
师必胜的决心激励学生要充满自信 -爱拼才会赢。
然后，每位同学制定一个学习和实践的计划，明确在前进的道路中，这一
阶段自己力所能及的目标、任务和 实现的方法，这是在为学生的未来搭载“发
动机”
二、日日、周周、月月教育、启发、管理、总结。
由于学生还处于小学阶段，需要常常设计和开展学生喜闻乐见的主题班会
活动，启蒙学生在自己人生的起跑 线上要有明确的方向和方法，时刻修正自己
的言行，克服面临的困难，以实现一个个小目标为起点来实现人生的大目 标。
1、多媒体辅助系统
校内外学习、生活互补—天生我才皆有用 理论和实践同行 一读万卷书，
行万里路 硬件和软件兼容 一内外兼修，德才兼备
2、传感交互系统
生生交流、师师交流、师生交流、师长交流
教师针对学生的日常生活和学习情况，做好沟通交流工作，让学校和社会
“流动”起来，让学生这滴水融入 大海才会激起美丽的浪花。
3、监测稳定系统
教师建立学生校内外情况监测反馈制度，全面、及时了解学生思想动态、
行为表现，修正学生言行，排除 “问题故障”，确保学生稳中求进。
4、调节免疫系统
学生在日常生活和学习过程中遇到问题、困难、挫折、失败时，教师要鼓
励学生坚定信心，平衡心态，开拓 思路，“吃一堑长一智”，要用“半杯水”
的心态虚心进取，提高“免疫力”战胜“疾病”，让自己面对未来生活更 具竞
争力，享受“若非一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”的乐趣。
5、随机应变系统
面对成长过程中的机遇和挑战，要终身学习、储备知识和“能量”（各种
能力和应变措施），在社会的发展 变化中游刃有余，开拓创新。
6、检测评价系统
教师不定期对学生进行“德、智、体、美、劳”全面素质的综合检测评价。
师长榜样影响学生，学生榜样影 响学生，让学生有个人荣誉感和集体荣誉感，
发挥“火车头”带动作用的同时“不让一个学生掉队”
教育成效及自我评价反思：
经过教师、家长、学生的齐心协力，全面配合，我班学生的身心状态都非
常积极健康，学生素质发展全面， 人际关系融洽，学习习惯良好，学习氛围浓
厚，积聚了积极向上的正能量，学生“知书达理，孝亲懂礼”，“亲其 师，信
其道”，不仅学会了学习，更重要的是学会了做人。在校内外生活中的学习实
践能力、融合应变能力、务实创 新能力都得到了较全面的培养和提高。
值得反思的是，日常教育教学工作中学生的个性特征没有足够了解，学生
的个人特长没有重点培养，学生的 个体差异没有阶梯训练，使学生的实践体验
受限，特长发展受限，发散思维受限，导致个别学生素质发展不均衡，适 应校
内外生活变化的能力较弱。
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